加強高職院校畢業(yè)綜合實踐教務管理的認識與實踐論文

　　摘要：畢業(yè)綜合實踐教學是以就業(yè)為導向、以崗位實習為途徑、以畢業(yè)設計（論文）為基本成果、以提高畢業(yè)生應職應崗能力為主要目的的過程教學。它是高職院校實踐教學的最后一個環(huán)節(jié)，對提高學校人才培養(yǎng)質量起著重要的作用，該項教學活動主要是通過校院教務管理部門進行組織教學和實施管理，因此加強畢業(yè)綜合實踐教務管理對提高畢業(yè)綜合實踐教學總體質量起著關鍵的作用。

　　關鍵詞：畢業(yè)綜合實踐；高職院校；教務管理

　　畢業(yè)綜合實踐教學是以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生應職應崗能力為目的的過程教學。高職院校畢業(yè)綜合實踐教學主要在導師的指導下，學生根據崗位任務進行頂崗實習，并運用所學知識、技能來解決實際崗位中存在的問題，并最終形成畢業(yè)設計（論文），從而提升學生專業(yè)技能和水平的一系列實踐過程。

　　畢業(yè)綜合實踐教務管理是整個畢業(yè)綜合實踐教學管理活動實施過程中的具體行政工作，它不僅是維護畢業(yè)綜合實踐教學活動正常秩序的重要保證，也是不斷提高教學質量的關鍵。教務管理部門是畢業(yè)綜合實踐教學活動的主要組織者、管理者和實施者，因此加強畢業(yè)綜合實踐教務管理對提高畢業(yè)綜合實踐教學總體質量起著不容忽視的作用。本文結合畢業(yè)綜合實踐教務管理的實踐，淺談高職院校畢業(yè)綜合實踐教務管理的體會。

　　一、理順關系，明確管理職責和管理工作流程

　　目前許多高職院校實行二級管理制度，這就需要學校、學院的教務管理部門能夠準確認識自身所處的位置和所起的作用。學校教務處應是畢業(yè)綜合實踐各項管理活動的策劃者、調控者，在管理過程中，校教務處要加強對學院教務管理活動的指導，并為二級學院在畢業(yè)綜合實踐教務管理中提供必要的幫助；而學院教務管理部門在前者的管理下開展各項工作，是畢業(yè)綜合實踐管理活動的組織者和實施者。不管是學校還是學院教務管理部門都應準確定位，明確和熟悉畢業(yè)綜合實踐教學工作的各項流程。

　　二、加強和規(guī)范畢業(yè)綜合實踐教學環(huán)節(jié)的教務管理

　　1、制定合適的畢業(yè)綜合實踐教學計劃，及早動員。

　　教務管理部門應根據學校的《畢業(yè)綜合實踐管理條例》及學院自身的情況，制作本院周密的畢業(yè)綜合實踐工作計劃，組織指導教師及學生參加畢業(yè)綜合實踐的動員大會，對該項活動做出具體的部署和安排，在思想上得到導師和學生對該項教學活動的重視。同時，對一些新的指導教師或者指導能力欠缺的老師進行集中培訓。

　　2、嚴把選題關。

　　選取正確合適的畢業(yè)綜合實踐課題是開展畢業(yè)綜合實踐教學的前提。畢業(yè)綜合實踐課題必須切實符合企業(yè)現(xiàn)實崗位或者崗位群的實際需要，必須緊密結合企業(yè)或者行業(yè)的規(guī)范要求，因此畢業(yè)綜合實踐的課題選擇必須從學生實習過程中遇到的問題或者崗位存在的不足著手。在此，作為教務管理部門要嚴格把好選題關。首先要根據計劃，要求指導教師及時給予學生指導，督促學生完成選題；其次按照系或者專業(yè)召開開題論證會議，嚴格控制選題過大、過泛或者偏離實際等現(xiàn)象；最后教務管理部門對指導教師的資格進行論證，對提高選題質量也起著重要的作用，要避免未經過培訓的教師擔任畢業(yè)綜合實踐指導教師，避免每個導師指導學生過多，應盡量選擇雙師型的校內教師或者聘請校外有豐富工作經驗的企業(yè)技術人員或者專家作為指導老師。

　　3、加強頂崗實習組織和管理。

　　高職院校畢業(yè)綜合實踐教學的目標是根據職業(yè)崗位或者崗位群的應職應崗能力要求來確定，因此畢業(yè)綜合實踐能否取得預期的效果，也是由學生頂崗實習的效果決定的。要使頂崗實習達到預期效果，除了學校需要多途徑的提供學生實習的平臺、加強對學生的崗前培訓外，教務管理部門還需針對頂崗實習地點分散、管理主體多元化、實習內容多樣化等特點構建規(guī)范的頂崗實習管理體系、制定及完善相關的管理制度、不斷改進頂崗實習管理辦法，在制度上保障外，還應該充分調動企業(yè)的積極性，讓企業(yè)參與到管理中來，從頂崗實習的指導到學生實習成績的評定等各環(huán)節(jié)，形成由校企共同組織管理實習的局面，這樣才能保障頂崗實習工作的有序、有效完成。

　　4、完善畢業(yè)綜合實踐設計工作過程監(jiān)控體系。

　　學生在完成頂崗實習任務，收集相關資料后，將進入畢業(yè)綜合實踐成果文本的撰寫環(huán)節(jié)，能否有效地進行質量監(jiān)控，關系到學生能否高質量的完成畢業(yè)設計。首先校院畢業(yè)綜合實踐領導小組應根據制定的畢業(yè)綜合實踐設計工作的進度和質量情況進行不定期的檢查。在具體實施過程中，實行畢業(yè)綜合實踐設計工作一票否決制，強化指導教師的質量意識，嚴格實行責任認定制度。同時推行學生信息員制度，讓學生及時反饋在設計指導工作中的表現(xiàn)，以督促指導教師重視設計指導工作，提高指導水平。規(guī)范答辯程序，嚴把論文答辯關、評審關，在答辯階段嚴格按照答辯的流程操作。

　　三、建立和培養(yǎng)一支業(yè)務水平強、工作效率高的專職畢業(yè)綜合實踐管理人員隊伍

　　畢業(yè)綜合實踐教學和本科院校的畢業(yè)設計有著很大的區(qū)別，前者著重培養(yǎng)學生的應職應崗能力，要求學生在通過一系列的實踐后，能夠與崗位實現(xiàn)“零距離”而非后者主要培養(yǎng)學生的研究能力，因此在管理上有所不同，對教務管理人員的要求也不同。目前許多高職院校的教務管理人員對畢業(yè)綜合實踐的含義也是一知半解，以為只是簡單的將以往的實習和論文合并在一起，其實并不然。因此加強對專職畢業(yè)綜合實踐教務管理人員的隊伍建設也是不容忽視的。

　　1、加強管理人員的學習和培訓。首先應對畢業(yè)綜合實踐教學管理人員進行系統(tǒng)的培訓，不僅需要學習畢業(yè)綜合實踐教學的內涵，更要了解畢業(yè)綜合實踐教學的各個環(huán)節(jié)，熟悉教學活動各項流程。還可以通過學習其他優(yōu)秀高職院校的管理方法，在學習的基礎上，及時總結，通過總結梳理工作思路，改進工作方法，提高工作效率。

　　2、重視溝通和交流。加強交流和溝通也是提高教務管理人員管理質量的重要途徑，交流是多方面的，可以是縱向的，譬如和有經驗的教務處領導、同事等，可以是橫向的，譬如其他院校的教務管理人員，通過交流學人所長，知己之短。畢業(yè)綜合實踐教學面對的對象是學生和教師，也可以通過與學生及教師的交流，傾聽他們的意見和想法，從而了解管理工作中存在的不足或需改進的地方，從而使該項工作開展的更加順利。

　　參考文獻：

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