廣州市高等學(xué)校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析與對(duì)策研究

　　【論文關(guān)鍵詞】高�！∥湫g(shù)教學(xué)　現(xiàn)狀　組織形式　因材施教

【論文摘 要】通過(guò)對(duì)廣州市部分高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前廣州市高等學(xué)校武術(shù)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是師資力量薄弱,教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容比較單一,場(chǎng)地設(shè)施缺乏等。高校武術(shù)教學(xué)存在的這些問(wèn)題和不足嚴(yán)重地影響著武術(shù)教學(xué)的普及與推廣，阻礙了大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣。通過(guò)對(duì)以上現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)前其存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策, 從而為高校更好地開(kāi)展武術(shù)運(yùn)動(dòng)、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育提供參考.

一、研究對(duì)象和方法
1、研究對(duì)象
廣州市五所高校（廣州大學(xué)松田學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)、廣東理工職業(yè)學(xué)院、廣州工程職業(yè)學(xué)院和番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的600名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪問(wèn)（對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行訪談），其中男生200名，女生400名。
2、研究方法
第一，問(wèn)卷調(diào)查法。就學(xué)生選修武術(shù)課的動(dòng)機(jī)、對(duì)教師的滿意度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法 、成績(jī)?cè)u(píng)定以及場(chǎng)地、器械等方面采用自制的調(diào)查問(wèn)卷,共發(fā)放問(wèn)卷600份,回收590份，回收率98%；有效問(wèn)卷580份,有效率97%。
第二，文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)武術(shù)教學(xué)改革的文獻(xiàn)資料,為本文的研究提供理論依據(jù)。
第三，數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
二、研究結(jié)果與分析
1、武術(shù)教學(xué)設(shè)備不足，學(xué)校財(cái)力欠缺
場(chǎng)地、器械的缺乏是影響武術(shù)教學(xué)的一大因素。訓(xùn)練場(chǎng)地條件比較惡習(xí)差，學(xué)校由于財(cái)力問(wèn)題欠缺，不愿意在場(chǎng)地和器械方面進(jìn)行投入，這已成為目前突出的問(wèn)題，這也說(shuō)明了高校在場(chǎng)地儀器設(shè)備和學(xué)校的組織管理者沒(méi)有引起足夠的重視，直接影響了教學(xué)科研工作的質(zhì)量和辦學(xué)效益.
2、武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和組織形式比較單一
中華武術(shù)的歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，形式多種多樣。而目前大部分高校在教學(xué)中都是以傳授初級(jí)長(zhǎng)拳和24式簡(jiǎn)化太極拳為主，其它拳種、器械套路沒(méi)有安排到教學(xué)內(nèi)容中去。在教學(xué)組織形式上，現(xiàn)在各高校的老師都是采用班級(jí)教學(xué)的授課模式，由于學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊，班級(jí)教學(xué)法只注重了效率，但不利于因材施教、區(qū)別對(duì)待。這種教學(xué)法片面追求教師的主導(dǎo)性，學(xué)生之間沒(méi)有明顯的聯(lián)系，因此也直接影響了教學(xué)的效果。
3、教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)出武術(shù)具有技擊和防身的功能
武術(shù)產(chǎn)生于社會(huì)的生產(chǎn)、軍事斗爭(zhēng)等社會(huì)活動(dòng)中，武術(shù)不但能強(qiáng)身健體，且具有技擊和防身的功能. 武術(shù)中的一些項(xiàng)目,例如體現(xiàn)攻防技擊性的散打、擒拿和具有養(yǎng)生作用的功法運(yùn)動(dòng)等，在教學(xué)中教師都沒(méi)能很好地融入到武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容中，教師教授內(nèi)容都是以套路為主，沒(méi)有真正體現(xiàn)出武術(shù)具有技擊防身之功能，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中十分死板,課堂氣氛非常沉悶。這就明顯制約了學(xué)生的興趣、愛(ài)好和潛力的發(fā)展。
4、高校武術(shù)師資嚴(yán)重不足，教師呈現(xiàn)出高學(xué)歷低技術(shù)水平的特點(diǎn)
師資力量、教師的水平優(yōu)劣是直接影響武術(shù)教學(xué)開(kāi)展的重要因素。據(jù)了解 , 這幾年很多高校都為了迎評(píng)估，在招聘師資時(shí)一直追求高學(xué)歷，而忽略了教師的專業(yè)水平。 在高校的武術(shù)課中對(duì)部分授課老師的教學(xué)水平評(píng)議中，有一部分學(xué)生表示不滿意，這是一個(gè)敏感但是又不能回避的問(wèn)題，問(wèn)題的存在是嚴(yán)重缺乏專業(yè)的武術(shù)教師，出現(xiàn)一名教師身兼數(shù)個(gè)項(xiàng)目的情況，雖然很多老師都是高學(xué)歷的研究生，但是缺乏專業(yè)的技術(shù)水平。
三、對(duì)策與建議
1、完善武術(shù)教學(xué)設(shè)備
各高校領(lǐng)導(dǎo)要給予高度重視,盡快改善和加強(qiáng)訓(xùn)練場(chǎng)地的投入, 不斷地增加籃球、羽毛球場(chǎng)地以及民族傳統(tǒng)項(xiàng)目場(chǎng)地建設(shè)，加大對(duì)武術(shù)教學(xué)器械的投入與更新。同時(shí)學(xué)校要改變舊的教師隊(duì)伍管理體制, 提高體育教師及場(chǎng)地管理人員的地位和待遇, 確保教師隊(duì)伍的穩(wěn)步發(fā)展。
2、加強(qiáng)武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量
建立一支數(shù)量充足、高技術(shù)水平的教師隊(duì)伍是目前高校應(yīng)該著力解決的首要問(wèn)題。各高校應(yīng)該根據(jù)課程需要，和學(xué)校目前所具備的條件，組織現(xiàn)有武術(shù)教師到武術(shù)院校去進(jìn)修, 提高現(xiàn)有教師的綜合素質(zhì),同時(shí)要加快引進(jìn)武術(shù)專業(yè)教師的速度,引進(jìn)要遵循重專業(yè)技術(shù)水平,再追求學(xué)歷的原則.各高校在加強(qiáng)武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，還應(yīng)該建立任人惟賢的用人制度,這樣才有利于組織一支高素質(zhì)的武術(shù)教師隊(duì)伍.
3、改革現(xiàn)有的班級(jí)授課制，創(chuàng)立新的課的結(jié)構(gòu)模式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)今各高校的武術(shù)教學(xué)組織形式主要是以班級(jí)授課制為主。一個(gè)班里面由于學(xué)生的素質(zhì)各有差異，而班級(jí)教學(xué)組織教學(xué)由于本身固有的局限，不利于照顧個(gè)別差異與因材施教，但現(xiàn)今仍沒(méi)有哪種教學(xué)組織形式可以取而代之。因?yàn)榘嗉?jí)授課制具有很多合理的客觀因素，它不僅教學(xué)增長(zhǎng)率高，而且有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、感情交流，以及團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。因此我們應(yīng)在這種基礎(chǔ)上，創(chuàng)立新的課的結(jié)構(gòu)模式，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，改變班級(jí)教學(xué)中學(xué)生的組合方式，同時(shí)和其他的教學(xué)形式相結(jié)合，不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)組織形式。在教學(xué)內(nèi)容方便，教師應(yīng)該不斷增設(shè)新的教學(xué)內(nèi)容，例如：劍術(shù)、南拳、散打等項(xiàng)目。
4、在教學(xué)中注意把武術(shù)理論教學(xué)貫穿于實(shí)踐，并要體現(xiàn)出武術(shù)具有技擊和防身之功能 。
武術(shù)運(yùn)動(dòng)不僅有較高的健身和防身價(jià)值，而且具有一定的藝術(shù)欣賞價(jià)值，內(nèi)容豐富，形式多樣，技術(shù)要求有難有易，其理論知識(shí)面更為廣泛。各高校教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育課的特點(diǎn)，在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中把理論貫穿于實(shí)踐中，著重講授技術(shù)動(dòng)作的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、基本規(guī)律、攻防含義、健身、防身的價(jià)值以及其基本理論，把武德教育貫穿到武術(shù)教學(xué)中去，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐的方針，堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)傳授武術(shù)的理論知識(shí)；同時(shí)教師在教學(xué)中要提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗能力,體現(xiàn)出中國(guó)武術(shù)中能夠克敵制勝、一擊制敵的技術(shù)。

參考文獻(xiàn)
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