淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究論文
在平平淡淡的日常中，大家都跟論文打過交道吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那要怎么寫好論文呢？下面是小編收集整理的淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘 要：
小學(xué)時(shí)期學(xué)生的思維正處于重要的過渡階段，對(duì)外界的認(rèn)知能力日漸增強(qiáng)，思維模式也在逐步完善。加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的根基。下文主要就如何培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行探討，提出激發(fā)學(xué)生興趣的方法，以達(dá)到提高數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)
引言：
所謂的數(shù)學(xué)思維能力可以分成觀察力、想象力和邏輯力，掌握這三種能力對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科而言就是打下了良好的基礎(chǔ)，而且數(shù)學(xué)思維的邏輯性同樣適用于生活中的方方面面。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不僅受先天因素的影響，同時(shí)也會(huì)因外界環(huán)境的影響發(fā)生改變。要做好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)工作，就要選擇正確的培養(yǎng)方法。
一、數(shù)學(xué)思維能力
1.數(shù)學(xué)思維的含義
數(shù)學(xué)思維是指思考問題和解決問題的思維活動(dòng)模式。數(shù)學(xué)思維有助于學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問題時(shí)，將數(shù)字形象化，加深理解，從而形成一定的數(shù)學(xué)邏輯推理思維。而數(shù)學(xué)思維能力是指將數(shù)學(xué)邏輯思維和豐富的想象空間相結(jié)合的同時(shí)可以靈活運(yùn)用，以達(dá)到在實(shí)際生活中，同樣能對(duì)一切問題進(jìn)行歸納與推理的目的。
2.數(shù)學(xué)思維的作用
在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力良莠不齊。有的學(xué)生先天理解能力較強(qiáng)，能夠較快接收新知識(shí)的同時(shí)還能做到學(xué)以致用；而有的學(xué)生理解能力就稍微遜色，理解問題較為困難，學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢，因此很容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就能很好的幫助學(xué)生解決這一學(xué)習(xí)煩惱，學(xué)生形成了數(shù)學(xué)思維模式后就能在自己的理解下掌握學(xué)習(xí)方法、加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高對(duì)問題的判斷力的同時(shí)激發(fā)求知的上進(jìn)心。
二、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的具體方法
1.靈活運(yùn)用教學(xué)方法
教師要先了解學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)心理，以此為基礎(chǔ)，選擇學(xué)生最能接受的教學(xué)方法。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣最為濃厚，教師在教學(xué)過程中不能一味的只注重講解書面知識(shí)，學(xué)生若是在被動(dòng)的機(jī)械記憶模式下學(xué)習(xí)，就不會(huì)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維模式，要學(xué)會(huì)用數(shù)形結(jié)合的方法生動(dòng)講解，通過借助形的某些屬性來闡明數(shù)的精確性。例如：在學(xué)習(xí)圖形體積計(jì)算時(shí)，老師不能只在黑板上畫出立體圖形標(biāo)注長、寬、高，黑板是一個(gè)典型的二維物體，畫出的立體圖形趨于抽象化，對(duì)于小學(xué)生還未成型的思維模式而言，看不到的另外三個(gè)面就變的難以理解，因此，教師可舉例說明，我們上課的教室本身就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的立體長方形，哪邊是長寬高的位置就變得一目了然，這種把抽象化的概念轉(zhuǎn)化成實(shí)物化的事物的教學(xué)方法，更易于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)深入理解，在提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
2.循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)
數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的科目，對(duì)于剛剛接觸此科目的小學(xué)生來說養(yǎng)成邏輯性的思維非常重要。數(shù)學(xué)問題與答案之間有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，要想解答問題就要先分析清楚問題中已知條件的因果關(guān)系，在此分析過程中，邏輯性的存在就顯得十分重要，分清主次因果才能理解其中包含的數(shù)量關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的`邏輯性是非常漫長的過程，教師無法直接教授邏輯能力，只能在教學(xué)中慢慢誘導(dǎo)。先為學(xué)生講解最簡單的知識(shí)，在學(xué)生能夠靈活運(yùn)用后再逐漸提高知識(shí)難度，不求快，要求穩(wěn)；由此激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求心理，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后教師再加以梳理，循循善誘，故而，學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力也逐漸提升。
3.制定明確的新課標(biāo)
制定好每堂課的新課標(biāo)是一種極為科學(xué)的教學(xué)方案，教師要按照新課標(biāo)的要求預(yù)先備好課，確保要講解的知識(shí)內(nèi)容在新課標(biāo)范圍之內(nèi)，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)程度與新課標(biāo)中要求的教學(xué)模式一致，嚴(yán)禁出現(xiàn)一味追求進(jìn)度卻不注重質(zhì)量的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生。在進(jìn)行教學(xué)前，要了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，做到“因材施教”，以防在講解新知識(shí)的時(shí)候?qū)W生發(fā)生掉隊(duì)，從而失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
4.當(dāng)堂設(shè)問鍛煉思維
小學(xué)生是一個(gè)不可控的群體，由于其思維的不完善性，自控能力相對(duì)較差。有些學(xué)生在上課時(shí)間很容易被外界影響，也就發(fā)生了我們常說的“溜號(hào)”現(xiàn)象，等到學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移回課堂時(shí)卻發(fā)現(xiàn)講解的內(nèi)容發(fā)生斷點(diǎn)，內(nèi)容理解不上去；為減少此類問題的發(fā)生，當(dāng)堂設(shè)問不失為是一個(gè)好方法。
小學(xué)生群體的自控性雖有欠缺，但其強(qiáng)烈的上進(jìn)心卻不容忽視。教師可在本堂新知識(shí)講解完畢后，提出幾個(gè)在新知識(shí)范圍內(nèi)的問題，當(dāng)作課堂提問，回答正確的學(xué)生可以得到一些獎(jiǎng)勵(lì)，此方法不但能在活躍課堂氣氛的同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，還能加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象并提高學(xué)生自主思考問題的數(shù)學(xué)思維能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。值得注意的是，課后知識(shí)的鞏固同樣不可或缺，在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)有部分學(xué)生出現(xiàn)學(xué)得快、忘得也快的問題。布置適量的課后習(xí)題會(huì)在學(xué)生接收新知識(shí)的同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的印象，鍛煉舉一反三的能力，更深層次的分析數(shù)學(xué)問題與答案間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握做題方法；在鞏固過程中，學(xué)生會(huì)形成自己的學(xué)習(xí)思路，教師要在與學(xué)生溝通的過程中順通學(xué)生的思路，加以正確的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
三、結(jié)束語
綜上所述，學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不是一項(xiàng)短期工作，需要教育者們長時(shí)間的堅(jiān)持耐心誘導(dǎo)。重視培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的同時(shí)也要與實(shí)際相結(jié)合，不能只注重表面知識(shí)，要在教授學(xué)生新知識(shí)的同時(shí)幫助學(xué)生梳通思路，啟發(fā)學(xué)習(xí)；并根據(jù)學(xué)生自身先天因素差別，從多角度嘗試用不同的教育方式進(jìn)行培養(yǎng)。總而言之，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也對(duì)日后學(xué)生的學(xué)習(xí)大有裨益、終身受用。
參考文獻(xiàn)
[1]王耀忠.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014(26)：44-44.
[2]李振偉.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016(8)：67-67.
【淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究論文】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)益智游戲培養(yǎng)學(xué)生思維方式論文06-08
小學(xué)數(shù)學(xué)微課實(shí)施策略研究論文06-07
淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生應(yīng)用寫作思維能力培養(yǎng)初探論文09-15
計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)論文06-22
醫(yī)學(xué)生科研思維能力培養(yǎng)論文06-23
論文：淺談法律思維能力培養(yǎng)的法學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建09-15
培養(yǎng)學(xué)生用“聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的論文09-14
高職計(jì)算機(jī)專業(yè)思維能力培養(yǎng)論文07-18