任務(wù)教學(xué)方法在初中英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

　　論文關(guān)鍵詞：初中英語　任務(wù)教學(xué)　閱讀教學(xué)

論文摘要：任務(wù)教學(xué)是初中英語教學(xué)方法的一種，在初中英語課堂教學(xué)中得到了較為廣泛的運(yùn)用，特別是在閱讀教學(xué)中受到了教師和學(xué)生的歡迎。文章將就任務(wù)教學(xué)在閱讀教學(xué)中的原則及使用進(jìn)行探討。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要在中學(xué)英語教學(xué)中，倡導(dǎo)教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生通過感知、體驗、參與、合作等方式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)其對這門語言的綜合運(yùn)用能力，形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，享受成功的喜悅。
一、任務(wù)型教學(xué)的原則
A.互動性原則，在日常交流中人們要通過語言進(jìn)行交流，同理在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生只有通過互動才能實現(xiàn)運(yùn)用這門外語進(jìn)行思想交流、情感交流的目的，在交流的過程中不知不覺中熟練地掌握了這門外語。
B.引進(jìn)真實文本的原則，學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了這門語言的語法而且能夠運(yùn)用它進(jìn)行交流，更為重要的是透過這門外語，認(rèn)識了英語文化背景下的風(fēng)土人情，價值觀念以及思維方式，所以在任務(wù)型教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)文本材料的真實性，要讓學(xué)生接觸到地道的英語表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識和語境意識。
C.過程性原則，學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中，通過完成教師布置的任務(wù)，去體驗英語知識的形成以及正確運(yùn)用，這與傳統(tǒng)的以教師為中心學(xué)生僅是知識的接受者相比，能夠?qū)⒖菰锏恼Z言規(guī)則變成了自主學(xué)會使用這些規(guī)則，并能在交際中熟練運(yùn)用的良好學(xué)習(xí)態(tài)勢，更能培養(yǎng)學(xué)生對知識的探索能力和創(chuàng)新能力。
二、任務(wù)教學(xué)方法實踐
在注意遵循一定的教學(xué)原則之后，初中英語教師就需要在教學(xué)中進(jìn)行實踐運(yùn)用了。在實踐方法的運(yùn)用上不同的教師有不同的方法，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，在下文開展探討。
1.小組合作，完成閱讀任務(wù)
小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和合作能力的重要教學(xué)方法，在初中英語教學(xué)中有著重要的意義，在閱讀教學(xué)中也一樣具有實用性。在初中英語閱讀教學(xué)中，初中英語教師也可以充分的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組合作下完成閱讀任務(wù)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的方式在某種程度上看，更有效率。畢竟，在相互幫助和鼓勵中，小組的成員會更好的去閱讀，去理解，去探討，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然也就得到了很好的提高。如在閱讀到“earthquake”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以引入一段文字：On May 12 14:28 pm, our country Wenchuan had 8.0 magnitude to hit the earthquake. We feel regarding this very sad, our school has also held donation. This time, keeps out the wind account awning, bed warm quilt and mattress, bowl of chummy noodles, sincere regards. Is hoped perhaps regarding the disaster area people that perhaps tomorrow will be. A spot very small benevolence is multiplied by 1,300,000,000, will collect Cheng Ai the sea, the major difficulty will divide 1,300,000,000, will be four large brush-written Chinese characters: Unity is strength.然后，教師可以讓學(xué)生按照一定的問題進(jìn)行閱讀。如小組一以What's the topic of this article?小組二以From the article, what inspired us？這樣的問題進(jìn)行分組的閱讀，從而完成整個閱讀理解的任務(wù)。
2.討論閱讀，深化任務(wù)
閱讀是為了理解，而理解是為了增加學(xué)生的知識素養(yǎng)。英語是一門語言，學(xué)會用英語進(jìn)行交際是最核心的教學(xué)任務(wù)。但是，這不代表英語教學(xué)只局限于語言本身，而對其他社會意義和教學(xué)功能置之不理。
分組閱讀任務(wù)完成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談?wù)�，學(xué)生針對老師的提問做出回答，如Which of the following actions is right during an earthquake？學(xué)生經(jīng)討論應(yīng)該得出：To hide under a strong table./What can help make the sandstorm come less often? To change more forests into farmland.等通過對這些問題的回答讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)會在自然災(zāi)害發(fā)生時應(yīng)該如何保護(hù)自己，而且也學(xué)會了應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境。針對學(xué)生表達(dá)出的觀點，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行評價由學(xué)生評選出誰的表現(xiàn)最優(yōu)秀，教師再給予表揚(yáng)。通過這樣的閱讀談?wù)�，可以讓閱讀的任務(wù)更豐富，讓閱讀的任務(wù)更多元化，學(xué)生在這樣的任務(wù)教學(xué)中，也會得到更多的收獲，在知識和視野上也會得到更好的發(fā)展。
三、結(jié)束語
在任務(wù)教學(xué)中，教師還可以強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與課外活動相結(jié)合的模式。任務(wù)型教學(xué)提倡要將課堂上所學(xué)知識與課外的語言交流緊密結(jié)合起來，通過舉辦課外英語競賽以及鼓勵學(xué)生與外國友人進(jìn)行交流，不再把學(xué)習(xí)英語當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的一部分，而是真切體會到這門語言在生活實際中應(yīng)用的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從學(xué)生的內(nèi)在方面引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：
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