探析高校開設(shè)田徑課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評價方法的研究
論文關(guān)鍵詞： 田徑課 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)評價方法
論文摘要：高校田徑教學(xué)出現(xiàn)開課難的困境。本文通過文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法對普通高校開設(shè)田徑課程的現(xiàn)狀及教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行分析，通過改進(jìn)教學(xué)方法。使田徑教學(xué)在普通系學(xué)生健身教育中發(fā)揮更大作用。
引言
長期以來，高校田徑課程教學(xué)的基本內(nèi)容和框架大多仍然以競技項目，而忽視了田徑運動的健身性、娛樂性以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致近年來普通高等院校體育自由選課使田徑課走入困境。通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評價方法的改革及研究改革教學(xué)形式與方法,以適合大眾健身的口味,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與自覺鍛煉的興趣和習(xí)慣 ,為終身體育打下基礎(chǔ)。
1、研究內(nèi)容與研究方法
1.1 研究內(nèi)容
普通高校學(xué)生開設(shè)田徑課的教學(xué)內(nèi)容及評價方法研究。
1.2 研究方法
本文通過文獻(xiàn)資料法查閱大量文獻(xiàn)、歸納法、分析法。
2、調(diào)查結(jié)果與分析
2.1普通高校開設(shè)田徑課的現(xiàn)狀分析
經(jīng)調(diào)查大部分普通高校還未開設(shè)田徑課，針對田徑課程教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容及評價的現(xiàn)狀，對普通系部分學(xué)生對田徑課的態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查與交談，從中得出了一些具有建設(shè)性的意見和建議。
2.1.1 田徑教學(xué)內(nèi)容競技化
由于田徑運動長期以來是以競技運動為主線，學(xué)生從小學(xué)一年級到高中畢業(yè)都在重復(fù)著這些項目的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容對他們已無興趣可言。競技化的田徑教學(xué)，忽略了田徑健身的目的和作用。使教師在田徑教學(xué)內(nèi)容的選擇時只能圍繞這些競技項目進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對田徑的興趣降低。使高校田徑教學(xué)處于學(xué)生不愿學(xué)，教師不愿教的尷尬境地。
2.1.2田徑教學(xué)目標(biāo)及評價單一
長期以來，受傳統(tǒng)體育觀念的影響，普通系田徑教學(xué)目標(biāo)單一，過分看重田徑教學(xué)達(dá)標(biāo)和技術(shù)，把達(dá)標(biāo)作為田徑教學(xué)的唯一目標(biāo)。在課堂教學(xué)評價上，以學(xué)生的運動負(fù)荷和練習(xí)密度作為評價標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的個體基礎(chǔ)差異。在學(xué)生成績的評定上，以籠統(tǒng)劃競技標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，埋沒學(xué)生的主觀努力和進(jìn)步幅度，使一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生感覺田徑課學(xué)習(xí)難度較大，因此在上田徑課時敷衍了事，而一旦進(jìn)行體育課選項，就再也不選田徑。
2.2 普通高校開設(shè)田徑課的可行性
2.2.1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容
大部分同學(xué)認(rèn)為田徑運動能有效地發(fā)展速度、力量、耐力以及靈敏、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì),增強(qiáng)體質(zhì),獲得運動技能,提高運動能力,培養(yǎng)意志品質(zhì)等。通過走訪調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)實行以下創(chuàng)新教學(xué)課程，尤其是田徑游戲課和健身方法課能得到學(xué)生的廣泛認(rèn)同和支持。
2.2.2 田徑課教學(xué)評價方法
對教師的教學(xué)評價依據(jù)田徑課堂教學(xué)的各個要素進(jìn)行分析，把課堂教學(xué)分為教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程等。使之結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明。強(qiáng)調(diào)要不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)需要創(chuàng)造性地教學(xué)方法，注重學(xué)生的差異，給學(xué)生提供更多思考和創(chuàng)造的自由活動空間。
對學(xué)生的評價轉(zhuǎn)變評價標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生發(fā)展的全過程，在體育田徑學(xué)習(xí)成績評定中，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)條件的差異，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的差異，根據(jù)學(xué)生進(jìn)步的幅度進(jìn)行成績評定,從而利于教師因材施教與學(xué)生的個性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)動機(jī)和激情。另外重視學(xué)生的自我評價和相互評價。
3、結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
普通系學(xué)生開設(shè)田徑課是可行的，普通系開設(shè)田徑課訓(xùn)練強(qiáng)度和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)評價方法都要進(jìn)行改革。大部分高校普通系學(xué)生還未開設(shè)田徑課,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評價方法應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把原本的重運動競技和技術(shù)體系的田徑教學(xué)課擴(kuò)寬為掌握田徑運動為健身的手段和方法,培養(yǎng)自覺參加田徑運動的良好習(xí)慣,使之成為“終身體育”的主要鍛煉手段和內(nèi)容,使田徑課教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
3.2 建議
轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，田徑作為一門重要學(xué)科,應(yīng)結(jié)合學(xué)生切身需要解決的問題加以分析和教育。注重培養(yǎng)學(xué)生的健身意識、健身習(xí)慣、健身能力,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的,充分體現(xiàn)“以人為本”的思想。豐富田徑課程教學(xué)內(nèi)容田徑運動教學(xué)的教材內(nèi)容安排應(yīng)符合教學(xué)指導(dǎo)思想的需要,應(yīng)具有健身性、娛樂性和可行性。促進(jìn)和提高人體在生活、學(xué)習(xí)、工作中的需求與適應(yīng)性為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)新，拓展和開發(fā)田徑的娛樂、健身項目，使其成為一項學(xué)生樂于接受的體育課程。對學(xué)生田徑運動意識和興趣的培養(yǎng)是直接動力。為了獲得同學(xué)們對田徑運動的認(rèn)可,還應(yīng)該在同學(xué)可通過舉辦田徑文化周,田徑知識講座,田徑知識有獎問答等,促進(jìn)同學(xué)們對田徑的深入認(rèn)識。
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