探求防止初中英語兩極分化的有效策略

摘要：初中階段，學(xué)生英語兩極分化現(xiàn)象非常明顯，這勢必嚴重影響英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。最有效的策略是：用興趣吸引學(xué)生，讓學(xué)困生喜歡學(xué)習(xí)；用師生情感感化學(xué)生，讓他們堅持學(xué)習(xí)；用好的教法學(xué)法降低學(xué)習(xí)難度，讓他們輕松學(xué)習(xí)；開展同學(xué)之間的互幫互助帶動學(xué)困生，促進他們積極學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語  學(xué)困生  兩極分化 

英語是各階段學(xué)習(xí)的重要課程。但是相對于母語言來說要難學(xué)得多。在小學(xué)起步階段，我們還看不到個體的很大差異；可是到了初中，學(xué)生之間的差異就明顯加大，兩極分化現(xiàn)象非常明顯，不少學(xué)生開始掉隊，甚至放棄。數(shù)年學(xué)英語，只會“Yes/ No. / I don’t know ”。長此以往，勢必嚴重影響英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，影響素質(zhì)教育的發(fā)展，影響外語人才的培養(yǎng)，對學(xué)生的成才和就業(yè)都是極為不利的。
為此，我們應(yīng)當(dāng)重視這一問題，尋求有效的解決辦法、對策。根據(jù)青少年的特點，最有效的策略是：用興趣吸引學(xué)生，讓學(xué)困生喜歡學(xué)習(xí)；用師生情感感化學(xué)生，讓他們堅持學(xué)習(xí)；用好的教法學(xué)法降低學(xué)習(xí)難度，讓他們輕松學(xué)習(xí)；開展同學(xué)之間的互幫互助帶動學(xué)生，促進學(xué)困生積極學(xué)習(xí)。
一、 創(chuàng)設(shè)生動課堂情景，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是未成年人學(xué)習(xí)的原始動力。沒有興趣是無論如何學(xué)不好的，對英語不感興趣，是許多學(xué)生掉隊原因之一。因此，如何抓住課堂這個主戰(zhàn)場，讓每節(jié)課都生動有趣，輕松快樂地學(xué)到知識，就是我們教師的第一要務(wù)。曾經(jīng)看到有的班，學(xué)困生一大堆，但初二初三新開的物理化學(xué)，由于教師的課堂演繹精彩，學(xué)生非常愛學(xué)，兩門學(xué)科非常優(yōu)異，與其它科形成極大的反差。
對于英語學(xué)科而言，除了常規(guī)的手段之外，還有一些本學(xué)科的特點可以充分利用起來：1）英語課文內(nèi)容豐富，短小精彩，故事性趣味性都很強，并且接觸及很多其他學(xué)科常識，便于橫向聯(lián)系，相互促進；2）課堂上要盡量地把外國人較詼諧幽默體現(xiàn)出來，讓課堂變得輕松愉悅，減少緊張，舒緩壓力；3）多使用角色扮演法。課堂是一個小小的舞臺，教師與學(xué)生來扮演課文中的角色，在交流和互動中感受參與的快樂，學(xué)到相應(yīng)的知識。
二、密切師生關(guān)系，用情感和魅力感化學(xué)困生。
老師傳授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識；老師關(guān)注學(xué)生，學(xué)生也關(guān)注老師。一個深受學(xué)生普遍喜愛的老師， 他所教的學(xué)科學(xué)生也會喜歡，所謂“愛屋及烏”是也。師生關(guān)系是一種無形的情感動力，能夠讓優(yōu)秀學(xué)生更加出色，后進學(xué)生向前追趕，放棄的學(xué)生努力學(xué)習(xí)一點。所以，教師要在個人修為和師生交往上下功夫，用良好的師生關(guān)系和人格魅力感化學(xué)困生，進而轉(zhuǎn)化為他們學(xué)習(xí)的動力。
1，修身治學(xué)，為人師表。教師要注重德性操守，檢點儀表言行，多方面成為學(xué)生佩服尊敬、學(xué)習(xí)效仿的標桿。老師的人格魅力將形成強大的吸引力、感召力、威懾力，牢牢地拴住學(xué)生的心能夠極大地減少學(xué)生的厭學(xué)和掉隊。例如某校初二（4）班，由于英語老師經(jīng)驗、能力有所欠缺，學(xué)生英語學(xué)習(xí)感到越來越困難，學(xué)習(xí)積極性不高，掉隊人數(shù)一大堆，初二學(xué)期班平均分與年級其他班差了8分；初三學(xué)校更換了一位教學(xué)經(jīng)驗和能力強的老師后，經(jīng)過她的一番努力，學(xué)生們重新喜歡上了英語，中下生的數(shù)量迅速減少，整體成績進步顯著，在初三上學(xué)期末考試時，班平均分已經(jīng)趕上了其他班。這就是教師能力、魅力的最好見證。
2，平易近人，與學(xué)生廣泛交流。與學(xué)生友好交往就是教育學(xué)生的一種形式，而清高只能讓學(xué)生敬而遠之。在交往中展示教師高尚的人格，影響學(xué)生，學(xué)生愿意接觸老師，老師才能真正了解學(xué)生，有的放矢地教育學(xué)生；良好的師生關(guān)系才能消除代溝，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想問題、方法問題或別的困難，給予及時幫助輔導(dǎo)。只有這樣才能讓學(xué)生廣泛地受益，才能減少“邊沿化”的學(xué)生滑到掉隊的行列。
3，一視同仁，普遍愛護學(xué)生。教師要做學(xué)生大家的朋友，給予同樣的關(guān)懷，表揚、批評尺度要一樣，偏心的老師只能得到部分學(xué)生的喜愛，學(xué)困生得不到關(guān)注，越學(xué)越?jīng)]有勁，兩極分化就更嚴重。關(guān)愛學(xué)困生，尊重他們，他們被感化的話，學(xué)習(xí)再困難也會給老師面子，盡量學(xué)多一點。
4，張弛有度，嚴師益友。師生交往要注意分寸，友好而不是討好，課堂上是老師，嚴格要求，調(diào)控自如；課間課后做朋友，輕松說笑都可以。這樣才能有利于施教，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是對那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，一定要“軟硬兼施”，調(diào)控得當(dāng)，才能駕馭他們那“不羈”的心，促使其向好的方向轉(zhuǎn)變。
5，做中西合璧的使者。教師要了解西方人的禮儀文化習(xí)俗，在教學(xué)中答疑解惑。但也不能處處“洋化”，與中國人自己拉開了距離，與人格格不入。要做中西語言文化的使者，把自己的成功掌握英語的體驗告知學(xué)生，消除語言隔閡，增加學(xué)習(xí)的動力。在基礎(chǔ)好的學(xué)生面前時是學(xué)者，能夠答疑解惑；在學(xué)困生面前是個翻譯，耐心地、不厭其煩地幫助他們，扶持他們小步小步地走、盡量地追趕而不是原地踏步，抑或倒退。
三、注重教法學(xué)法指導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)難度。
找到好的學(xué)習(xí)方法，就找到了獲取知識的鑰匙。教法學(xué)法不當(dāng)，學(xué)生感到難度很大，學(xué)習(xí)困難增多。當(dāng)學(xué)科的難度不斷提高時，興趣是不斷下降的。這就是一部分學(xué)生逐漸逐漸成績下降，脫離隊伍的原因之一。初中英語的語法和詞匯較小學(xué)激增，難度增加很多，同時學(xué)科增多，學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到新的相對容易的學(xué)科上去，對英語就越來越冷淡了，成績就下來了。這時候，只有想方設(shè)法把英語的難度降下來，并幫學(xué)生找到好的學(xué)習(xí)方法，才能留住學(xué)習(xí)學(xué)英語的“心”。
1，使用雙語互補教學(xué)。為了消除語言障礙，降低難度，面向全體學(xué)生，不急于苛求全英語教學(xué)。特別是長句子、難句子一定即時漢語譯釋。讓基礎(chǔ)差一點的學(xué)生聽懂，才能抓住他們的注意力。否則他們就不會學(xué)下去了。這對學(xué)困生多的班級是尤為重要的。
2，精講多練，步步為營。嚴格控制每節(jié)課的內(nèi)容，通過提問、對話、練習(xí)、小測等反饋形式，了解學(xué)生特別是學(xué)困生掌握的情況，循序漸進，扎扎實實完成知識點講授，不能為了趕進度，讓學(xué)生吃“夾生飯”，導(dǎo)致問題積累，越學(xué)越難，逐步掉隊。
3，找規(guī)律和技巧，輕松有趣記憶詞匯。初中生要學(xué)好英語，很大程度上取決于他對所學(xué)詞匯的掌握和運用。從近幾年的中考題型以及新的英語課程標準看，詞匯的比重很大。學(xué)生因為詞匯掌握不到位影響交談，影響答題的情況屢見不鮮。因為詞匯量少，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，從而喪失學(xué)習(xí)英語的興趣和信心也比比皆是。因此，牢固地積累一定的詞匯量，是學(xué)好英語的必由之路。教師要注重詞匯教學(xué)，可以從以下幾方面著手提高英語詞匯的記憶效果：
（1）機械記憶法。英語中的一些基本單詞及構(gòu)詞法是比較固定的，對于中國學(xué)生而言就必須通過機械記憶的方法把它記牢。如構(gòu)詞記憶法：利用構(gòu)詞法通過分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。合成詞：class+room=classroom;  birth+day＝birthday；   
派生詞：
① 前綴；  like—dislike;  possible—impossible;  usual—unusual;
②后綴：   work---worker；invent---inventor; move----movement; use—useful；art---artist； friend---friendly
（2）邏輯記憶法。邏輯記憶是把構(gòu)詞、拼寫、發(fā)音等方面有規(guī)律可循的單詞歸納起來，通過詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。
①把幾個字母看作一個整體來記。如：形如“ight" 的---- right，light， night，fight, might，sight，tight  
②外新內(nèi)舊，如：bright看成“b+right，apart看成a+part
   ③象聲詞，利用音與形相結(jié)合，聯(lián)想實際的聲音，如：
bang 砰砰聲；   coo咕咕聲。   
（3）分類比較記憶法。
a）詞義分類記憶法，把單詞進行分門別類，可以找一本分類詞典作為參考，如：
①家庭與人物名稱，如：father、mother、grandfather、grandmother、 husband、wife、man、woman、boy、girl…
    ②職業(yè)與職務(wù)，如：teacher、engineer、manager、doctor、 clerk…
③家庭用具，如：chair、table、sofa、desk、bed、quilt、radio …
④學(xué)校教育，如：classroom、subject、reading—room、 examination…
b）詞義比較記憶法，根據(jù)詞義相對作比較進行記憶：
       ①同義詞  如；huge—large，pretty—beautiful，tall—high
       ②反義詞  如：long—short，both—neither，above—below
       ③多義詞  如：patient, bank，back，light，like，book
另外，還可采用卡片記憶，綜合記憶等方法來掌握記憶單詞。只要學(xué)困生能夠按適合自己的方法，記得一些單詞，就保留了他們堅持學(xué)英語的基礎(chǔ)。
4，讀寫結(jié)合訓(xùn)練。中國式英語往往注重書寫而讀音欠缺。當(dāng)然也有會讀而不會寫的，兩者顧此失彼。讀寫結(jié)合強調(diào)邊讀邊寫和邊寫邊讀，老師板書時這樣，學(xué)生練習(xí)時也是，在家做作業(yè)也是。讀音和拼寫一起記憶，相互印證，長期訓(xùn)練，熟能生巧，就不覺得難了。這種方法對基礎(chǔ)差的學(xué)困生有很大的幫助。
5，加強聽說訓(xùn)練。語言學(xué)科是非“說”不可的。外語難學(xué)，原因之一就是說得太少。除了課堂上、學(xué)校里和老師講，別的場合都不講；相對而言，漢語其實很難，為什么我們都能夠“說”？----整天時時講唄。講得少，只會幾個單詞和簡單句子，人家說英語時老覺得講得快，懂了上句，下句就來不及琢磨了；沒有語感，學(xué)不好語言。
因此，學(xué)英語不能局限課堂，要在各種場合把英語當(dāng)成交流語言來廣泛使用她。課間說幾句，放學(xué)說幾句，與老師同學(xué)電話來幾句，郊游交流幾句，見了外國朋友敢說幾句，長此以往，潛移默化，語感逐漸形成，變得“耳聰嘴靈”，再也不覺英語難了。與學(xué)困生耐心說英語。由簡到難，由短句到長句，重視他們，不放棄他們，逐漸讓“頑石開巧”。
四，小組“捆綁”學(xué)習(xí)，帶動學(xué)困生進步。
當(dāng)老師面對多個學(xué)生時，輔導(dǎo)幫助的壓力是很大的。組織學(xué)習(xí)互助小組，將學(xué)有余力的學(xué)生與學(xué)習(xí)困難的學(xué)生“捆綁”在一起，組成學(xué)習(xí)互助小組，是一個很好的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的辦法。一方面可以減輕教師在課堂上授課的壓力，把部分注意力放到提高到中等生的層面，保證教學(xué)進度，部分不明了的問題，課后小組幫助解決。另一方面也減輕老師課后輔導(dǎo)學(xué)困生的重擔(dān)。由輔導(dǎo)學(xué)困生老師一點帶多點，變成師生“多點帶多點”。學(xué)困生多了一個學(xué)習(xí)求助的途徑，得到提高的同時，優(yōu)秀生“小老師”也得到了鞏固和提高。當(dāng)然，最困難的知識點還是老師輔導(dǎo)為主，防止幫助過程的“夾生”以及花費優(yōu)秀生太多的時間, 影響到學(xué)習(xí)。
總之，英語兩極分化的原因是多方面的，要想完全沒有學(xué)困生也是不可能的。但是，只要我們貫注愛心，對癥下藥，永不放棄，措施得當(dāng)，就一定能夠讓即將掉隊的學(xué)生回歸正軌，掉隊的學(xué)生趕上隊伍；讓學(xué)困生從拾信心，找回興趣，獲得進步，從而大范圍地減少學(xué)困生，縮小兩極分化，提高整體教學(xué)質(zhì)量，造就更多更好的英語人才。

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