選用現(xiàn)代教學(xué)媒介 彰顯語文課堂魅力
摘要：在語文教學(xué)中，教師應(yīng)選用現(xiàn)代教學(xué)媒介輔助教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段在激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境、提供教學(xué)資源、及時高效檢測教學(xué)效果等方面的優(yōu)勢，從而提高語文教學(xué)的有效性，彰顯語文課堂的魅力！關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學(xué)媒介；有效教學(xué)；教學(xué)情境；學(xué)習(xí)興趣；資料；課堂效率；教學(xué)效果 及時反饋
語文是一門古老而又年輕的學(xué)科，悠久的傳統(tǒng)賦予了它相對的穩(wěn)定性，方興未艾的教學(xué)改革又如春風(fēng)般給它灌注了新的生命活力�，F(xiàn)代化的教學(xué)媒介具有大容量的信息存儲能力和快速的多媒體信息處理能力，恰當?shù)剡x用于語文課堂中，有益于進行個性化的教學(xué)，能夠打破時空的限制，使教育向?qū)W生全面開放并實現(xiàn)資源共享，能夠極大提高學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；可以促進學(xué)生對知識的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感，使其形成良好的個性品質(zhì)，有助于學(xué)生技能的培養(yǎng)，有助于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！苯虒W(xué)過程必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪心智，點燃思考的火花，讓學(xué)生在一個生動、和諧、優(yōu)美的環(huán)境中自主的、積極地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維、知識和智力在生動活躍的氣氛中得到主動的發(fā)展。我國古代教育家荀子也說：“不聞不若聞之，聞之不若視之�！泵鎸鹘y(tǒng)的單調(diào)、死板、乏味、枯燥的語文課堂，現(xiàn)代教學(xué)媒介將豐富的視聽引入課堂，以此渲染情境，再現(xiàn)情境，詮釋情境，從而使語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一派生機和活力。
筆者在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文時，上課伊始，借助了大屏幕播放電視劇《水滸傳》中的《好漢歌》，讓學(xué)生在大氣磅礴的歌聲中感受梁山好漢的俠義之氣，并利用多媒體課件展示魯達形象。通過音樂、圖像，化靜為動，變無聲為有聲，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，沸騰學(xué)生的熱情，淋漓心中的暢快，讓學(xué)生帶著強烈的求知欲和孜孜以求的心理進入情境中，激發(fā)學(xué)生走進文本的愿望，從而自然地步入了魯達的情感世界。在學(xué)生對作品的主題和主要人物性格有了一定的把握后，再播放電視劇《水滸傳》與課文相關(guān)片段，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種不同的文學(xué)樣式在塑造人物方面的異同。語言文字畢竟是抽象的符號，當它反映豐富多彩的大千世界時，就必定會受到很多限制。讓生活經(jīng)驗并不豐富的學(xué)生去理解由語言文字組成的課文的重難點是有一定困難的。課件將課文中死板的內(nèi)容變得具體，使原來枯燥的想象更形象、更生動，能幫助學(xué)生全身心地去主動發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，起到突出重點的作用�！遏斕彷犎蜴�(zhèn)關(guān)西》的視頻將課文濃縮為三拳，情節(jié)驚心動魄，再現(xiàn)了魯達人物形象，充分展示了魯達見義勇為、嫉惡如仇的性格。借助形象的語言描述、真實具體的情境設(shè)置，喚起了學(xué)生情感的共鳴，一步步真正地走進文本。接下來對俠義的理解也就水到渠成，學(xué)生的情感也不斷受到陶冶。
語文課堂上，有針對性地選用現(xiàn)代教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，展現(xiàn)多層次、多形態(tài)的情感場景，打破課堂45分鐘的時空限制，聯(lián)系古今中外上下數(shù)千年，變靜為動，變陌生為熟悉，變枯燥乏味為豐富多彩，動靜結(jié)合，虛實相生，促進學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，摒棄了煩瑣的講解，呈現(xiàn)出一種嶄新的語文教學(xué)審美時空。
二、提供教學(xué)資料，提高課堂效率
新課程標準理念明確要求語文教師“要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極應(yīng)用。”而事實上，一些語文教師往往把教材當作教學(xué)的全部內(nèi)容，把教材作為唯一的課程資源；同時，教學(xué)內(nèi)容的枯燥、形式的單一、手段的單調(diào)，致使語文課堂老氣橫秋、死氣沉沉，致使學(xué)生不喜歡語文，不喜歡上語文課，致使語文這門應(yīng)用最便捷、最接近生活、內(nèi)容最富有情趣的學(xué)科得不到學(xué)生的青睞。正如巢宗祺先生所說：“如果說現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)語文有缺陷的話，最大的缺陷就是積累太少�！�
那么，如何高效率地利用課堂45分鐘，擴大語文課堂的容量，是每個教師進行教學(xué)設(shè)計時不可回避的問題�，F(xiàn)代教學(xué)媒介的發(fā)展與應(yīng)用，為廣大師生的教與學(xué)提供了極大的方便。
筆者曾觀摩過一位語文教師公開教學(xué)冰心的《紙船》，留下了深刻的印象。開始，師生共同努力，學(xué)習(xí)文本，一起走進詩歌《紙船》，感受詩情，理解了遠離家鄉(xiāng)的冰心對母親深深的思念和愛戴。
然后，這位教師利用實物投影和多媒體課件，一次次展示學(xué)生搜集的作品，播放自己精心整理的材料，給學(xué)生多方面的信息刺激，使學(xué)生不局限在課本中，最大限度地為學(xué)生提供文字、圖片、聲音等材料，為課堂開拓了廣闊的空間，為學(xué)生打開了視野的天窗，提供了豐富的學(xué)習(xí)信息。讓學(xué)生充分感受詩人對母親深深的懷念，對母親無限的憧憬，品味母愛似海的包容，領(lǐng)悟母愛的溫柔綿長，讓母愛的真諦注入學(xué)生的心田，多角度、多層面地讓學(xué)生了解、理解母愛。最后，教師再引領(lǐng)學(xué)生走進自己的關(guān)于母愛的詩作，奏響母愛之歌，讓母愛在他們的生命中得到延續(xù)。學(xué)生在這位教師的引領(lǐng)下，借助現(xiàn)代教學(xué)媒介，走出文本《紙船》，走進更廣闊的歌詠母愛、贊美母愛的天地，更深刻地感受愛母親和母愛的情感。現(xiàn)代教學(xué)媒介，使教學(xué)內(nèi)容集約化，為教師和學(xué)生提供了必要的學(xué)習(xí)資源和空間。教師要善于選用現(xiàn)代教學(xué)媒介，及時發(fā)掘、加工、轉(zhuǎn)化、生成新的教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)源頭注入更多的活水，便于學(xué)生接受多種知識，從而增加語文積累、提高語文素養(yǎng)。
三、檢測教學(xué)效果，及時高效反饋
語文課堂教學(xué)涉及范圍廣泛，內(nèi)容豐富多彩。但是，語文教師如何保證授課后收到良好的教學(xué)效果呢？如何防止學(xué)生在熱鬧的背后沒有作為呢？
讓現(xiàn)代教學(xué)媒介走進課堂，既可以促進師生間的良性互動，又能及時而有效地檢測教學(xué)情況。其中，實物投影或是多媒體課件受到大家的好評。教師檢測的內(nèi)容和學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果可以直接在屏幕或展示臺上展示，操作方便簡潔、清晰明了，在此前提下，師生可以有的放矢，充分評議，共同修改，學(xué)生修改后又可及時展示修改結(jié)果。這樣，教師便可以排除教學(xué)過程中諸多的盲目性，進行科學(xué)的、有目的地提取和處理，學(xué)生也可以及時得到評判指點，一改傳統(tǒng)的模糊、遲緩的不利因素，從而使教與學(xué)的雙向交流和良性互動切實而有效地實現(xiàn)。因此說，恰當?shù)剡x用現(xiàn)代教學(xué)媒介，能夠很好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，拓展教學(xué)內(nèi)容，便于語文教師及時了解教學(xué)實施的效果，全面分析教學(xué)實施的動態(tài)變化，便于調(diào)控、修改和完善教學(xué)計劃，以期達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
現(xiàn)代教學(xué)媒介在表現(xiàn)方法和使用效果上有著獨特的優(yōu)勢，已經(jīng)成為了改進教學(xué)的有效手段。當然，它亦猶如一把“雙刃劍”，不能濫用，不能搞花架子，力求避免課堂只是一派熱鬧的場面。教學(xué)過程中，應(yīng)將教學(xué)媒介與教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程有機地結(jié)合在一起，在最適合發(fā)揮其優(yōu)勢的地方使用，才會收到事半功倍的效果。那么，在哪些地方可以選用現(xiàn)代教學(xué)媒介呢？筆者常常是這樣嘗試的：在新課導(dǎo)入時，在突破教學(xué)重難點時，在教學(xué)內(nèi)容過渡時，用現(xiàn)代教學(xué)媒介創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和內(nèi)在的求知欲，多層次、多角度地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，自然巧妙引渡到新知；用在課堂教學(xué)設(shè)計拓展時，拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生走向可持續(xù)發(fā)展的必經(jīng)路，從有限的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向無限的深處探索，真正培養(yǎng)學(xué)生的理解和探索能力；用在教學(xué)內(nèi)容高密度處，節(jié)省時間，提高效率；用在收集背景資料時，便于更好地了解語文的文化背景，為理解課文做好鋪墊；用在設(shè)計開放的問題時，便于更多更方便的選擇。
綜上所述，如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么，現(xiàn)代教學(xué)媒介參與教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，從而提高了語文課堂教學(xué)質(zhì)量，彰顯著語文課堂的魅力。
參考文獻：
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Abstract: In Chinese teaching, teachers should select modern teaching media to assist teaching and bring the role of modern teaching instruments in motivating interest, creating situations, supplying teaching resources, timely and effectively checking teaching effect into full play, thus to improve the effectiveness of Chinese teaching and reveal the charm of Chinese classroom.
Key words: modern teaching media; effective teaching; teaching situation; learning interest; materials; classroom effect; teaching effect; timely feedback
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