關(guān)于影響高職院校教學(xué)質(zhì)量因素的應(yīng)對(duì)策略
【論文摘要】目前影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，本文從操作層面提出從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教；教學(xué)過程中注重綜合職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)能力；建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍以及構(gòu)建與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力相適應(yīng)的全面評(píng)價(jià)體系等應(yīng)對(duì)策略。
【論文關(guān)鍵詞】高職；教學(xué)質(zhì)量；策略
近年來，我國(guó)高等職業(yè)教育正處于蓬勃發(fā)展階段，隨著高等教育大眾化的普及，高職院校實(shí)行大規(guī)模擴(kuò)招，經(jīng)過短短幾年的時(shí)間，已初具規(guī)模。教學(xué)質(zhì)量是高職院校工作的生命線，但目前我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量還不高，存在著許多亟待解決的問題，提高教學(xué)質(zhì)量就成為擴(kuò)招后高職院校面臨的主要任務(wù)之一。針對(duì)影響高職院校教學(xué)質(zhì)量的因素，要提高高職院校教學(xué)質(zhì)量，需采取以下相應(yīng)措施。
一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教
1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)高等職業(yè)教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。高職院校應(yīng)通過各種渠道和媒體，廣泛宣傳、推廣典型、表彰先進(jìn)，使廣大學(xué)生看到高等職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生加以正確引導(dǎo)，明確高職的培養(yǎng)目標(biāo)、方向和任務(wù)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高接受職業(yè)教育的積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，樹立切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。
2.根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，實(shí)施分層教學(xué)。針對(duì)高職學(xué)生文化課和專業(yè)課基礎(chǔ)參差不齊、起點(diǎn)不一的特點(diǎn)，高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，因材施教，打破自然分班、“齊步走”的教學(xué)模式，實(shí)施分層教學(xué)。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)“學(xué)困生”的自信心，整體提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)水平，培養(yǎng)學(xué)生熟練的專業(yè)操作技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。高職院校教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生和高職教育的特點(diǎn)，幫助學(xué)生確立與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變“要我學(xué)為我要學(xué)”，增強(qiáng)主動(dòng)性、獨(dú)立性和高效性，具備一定的學(xué)習(xí)能力。具體而言，高職院校教學(xué)中需要著重培養(yǎng)學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)過程中注重綜合職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，提升學(xué)生的職業(yè)能力
1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實(shí)踐技能。高職院校必須根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)社會(huì)職業(yè)崗位體系造成的變化，充分考慮未來職業(yè)對(duì)從業(yè)者知識(shí)能力的要求來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容體系，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。為此，應(yīng)擺正理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，堅(jiān)持基礎(chǔ)理論以“必須和夠用”為度，增強(qiáng)實(shí)踐課在教學(xué)計(jì)劃中的比重，專業(yè)教學(xué)重視應(yīng)用理論、實(shí)踐一體化教學(xué)模式，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，建立具有實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)功能的產(chǎn)業(yè)基地。
2.注重中職、普高與高職之間知識(shí)領(lǐng)域的銜接和溝通，完善學(xué)生知識(shí)體系。高等職業(yè)教育過程中，高職院校對(duì)口生源和普高生源混合培養(yǎng)，由于中職、普高與高職之間知識(shí)領(lǐng)域缺乏銜接和溝通，致使已有的知識(shí)體系重疊或不完整，在沒有相應(yīng)的過渡教育的情況下，固定學(xué)年制很難如期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。這就需要根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位(群)或者技術(shù)領(lǐng)域的實(shí)際需要和具體要求，以職業(yè)崗位能力為核心，以體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)以及學(xué)生個(gè)性化特征來構(gòu)建綜合化的靈活的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，把銜接、溝通教育滲透到常規(guī)教學(xué)當(dāng)中，使高職教育中兩種不同生源都具有較為完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，對(duì)文化課基礎(chǔ)較差的中職生源，加強(qiáng)對(duì)文化基礎(chǔ)課程的滲透和銜接；對(duì)專業(yè)知識(shí)欠缺的普高生源，需注重專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的滲透與銜接。同時(shí)教學(xué)中要恰當(dāng)處理教材，進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)地提煉新知識(shí)點(diǎn)，不斷穿插、補(bǔ)充舊知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，實(shí)行教補(bǔ)結(jié)合。
3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)教育和人文精神培養(yǎng)。從高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)、生源質(zhì)量來看，要培養(yǎng)高素質(zhì)的高職畢業(yè)生，更需要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，因此高職教育在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的同時(shí)，決不能忽視人文素質(zhì)教育和人文精神培養(yǎng)，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，又要重視文化素質(zhì)教育。為此在教學(xué)過程中應(yīng)滲透人文素質(zhì)教育，堅(jiān)持文化素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，注重人文素質(zhì)和專業(yè)技能的和諧發(fā)展，將人格培養(yǎng)和技能培養(yǎng)結(jié)合起來，重視對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
三、建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍
1.高職院校教師要更新教育觀念，樹立正確的高職教育理念。“教育觀念更新是教學(xué)改革的先導(dǎo)”，高職院校教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教育思想觀念轉(zhuǎn)變得越快，教學(xué)改革的思路就會(huì)越清晰，步伐就會(huì)越快。發(fā)展高職教育，需要高職院校教師明確高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，樹立現(xiàn)代職教理念，樹立高職特色的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀。主要應(yīng)做到明確高職培養(yǎng)目標(biāo)，重視高職教育；樹立“以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以職業(yè)能力為本位”高職教學(xué)質(zhì)量觀以及樹立高職特色的人才觀等。
2.加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。師資是辦學(xué)之本。高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的是高等技術(shù)應(yīng)用性人才，為此需要改變教師隊(duì)伍整體上存在的理論強(qiáng)、技能差的不合理結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，不但要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，這也是有別于普通高校之處。高職院校的教師要有明確的“雙師型”意識(shí)，不斷提升自己的素質(zhì)，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師，真正成為既是講臺(tái)上講課的好教師，又具有指導(dǎo)、示范學(xué)生掌握專業(yè)技能的能力，是本專業(yè)、本行業(yè)實(shí)踐操作的行家能手。
為此，高職院校應(yīng)利用現(xiàn)有的教育資源開展校本培訓(xùn)，充分開展新、老教師的傳幫帶活動(dòng)，幫助年輕教師盡快提高教學(xué)水平，同時(shí)“采用‘走出去，請(qǐng)進(jìn)來’的方針”，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。
3.加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的思想道德修養(yǎng)。對(duì)教師來講，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，高職院校必須在不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)和敬業(yè)精神的教育，提高教師的思想道德修養(yǎng)。為此教師需要完善合理的師德內(nèi)容：高度的政治覺悟，熱愛學(xué)生和為學(xué)生服務(wù)的職業(yè)意識(shí)，愛崗敬業(yè)的職業(yè)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)而不厭，誨人不倦的職業(yè)品質(zhì)，言傳身教、教書育人、為人師表、德才兼?zhèn)涞牡赖嘛L(fēng)范，追求“慎獨(dú)”、“身正”修養(yǎng)的職業(yè)道德境界，塑造全新的高職院校教師形象。
四、構(gòu)建與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力相適應(yīng)的全面評(píng)價(jià)體系
1.加強(qiáng)命題的針對(duì)性，考核學(xué)生的真實(shí)水平。高職院校在考試命題時(shí)，應(yīng)按照學(xué)生和教師授課的實(shí)際，增強(qiáng)命題的針對(duì)性，使不同程度的學(xué)生都得到相應(yīng)的考核。對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生能夠考出水平，真正拔尖；基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過努力，也能獲得一定的進(jìn)步，感到學(xué)有所獲，進(jìn)而使所有的學(xué)生都對(duì)自己的過去、現(xiàn)在有所比較，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，明確奮斗的方向。
2.建立以職業(yè)能力考核為主，靈活多樣的考試制度。高職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)職業(yè)崗位（群）的需要，從職業(yè)特點(diǎn)分析入手，列出學(xué)生必須掌握的職業(yè)能力項(xiàng)目，確定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行職業(yè)能力水平考試，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核�？己顺煽�(jī)實(shí)行理論和實(shí)踐、校內(nèi)和校外、態(tài)度與成績(jī)、平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合，突出對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題能力的測(cè)定。
3.推行非規(guī)范性評(píng)價(jià)。非規(guī)范性評(píng)價(jià)是近年來提出的一個(gè)新概念，它是指在日常的教育活動(dòng)中，學(xué)生可在教師的隨機(jī)言行中感受到來自教師的期望與評(píng)價(jià)。它具有互動(dòng)性、精神性、藝術(shù)性、情景性和教育性的特點(diǎn)。
高職院校要立足于對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不但要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)操作技能和實(shí)踐應(yīng)用能力，還要重視對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、健全人格、意志品質(zhì)、道德情感等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，高職院校的教育評(píng)價(jià)應(yīng)該從這兩個(gè)方面入手，致力于能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，不但把培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)出色的“職業(yè)人”，還要努力促進(jìn)他們成為一個(gè)全面和諧發(fā)展的“全面人”，促進(jìn)自身和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，提高他們的職業(yè)能力。
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