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淺談生物興趣小組活動(dòng)的作用
[摘要] 本文根據(jù)新課程的理念，闡述了利用生物興趣小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和各種能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，達(dá)到提高學(xué)生的整體素質(zhì)的目的。[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、合作能力、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀點(diǎn)
生物興趣小組的開展是課堂教學(xué)的自然延伸和補(bǔ)充，組織生物興趣小組的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和各種能力的必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅豐富學(xué)生的知識(shí)，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。現(xiàn)就小組活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的能力談一下自己的做法：
一、注重調(diào)查培養(yǎng)創(chuàng)新能力
調(diào)查是生物興趣小組活動(dòng)的一種重要形式。在調(diào)查研究中,學(xué)生根據(jù)調(diào)查內(nèi)容自己設(shè)計(jì)調(diào)查方式和路線,許多問題是在平時(shí)課堂和實(shí)驗(yàn)中遇不到的,這樣就促使學(xué)生自己獨(dú)立思考和解決問題,從而在調(diào)查研究中形成自己獨(dú)特的思維和解決問題的方式。例如,教師在植物學(xué)教學(xué)中,可以組織學(xué)生調(diào)查生活地區(qū)的植物的主要種類和分布特點(diǎn)。在城市里調(diào)查的,調(diào)查范圍可以是校園、公園、生活小區(qū)等。在農(nóng)村調(diào)查的,調(diào)查范圍可以是菜園、果園、村莊等�？梢宰寣W(xué)生調(diào)查不同區(qū)域種植的植物有什么樣的特點(diǎn),通過特點(diǎn)的分析得出不同植物的功能。例如,在公園中種植的花卉主要是花期比較長(zhǎng)的花,在綠化帶種植的主要是四季常綠的大葉黃楊、松樹等植物,這樣就滿足了人們的需求。在野外調(diào)查中,可以讓學(xué)生調(diào)查苔蘚、蕨類、裸子植物和被子植物的分布特點(diǎn),通過調(diào)查得出結(jié)論后，組織學(xué)生討論為什么會(huì)有這樣的分布,從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力,學(xué)生從自己的觀察和思考中鍛煉了創(chuàng)新思維能力。
二、培養(yǎng)獨(dú)立的動(dòng)手能力
培養(yǎng)學(xué)生操作顯微鏡、繪圖、實(shí)驗(yàn)、制作標(biāo)本、養(yǎng)殖種植等多方面的動(dòng)手能力是生物科技工作的基本技能。在學(xué)習(xí)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)時(shí)，由于細(xì)胞較小和學(xué)生的空間想像能力有限，要求每一位學(xué)生利用周末時(shí)間來制作動(dòng)植物細(xì)胞的模型。在學(xué)習(xí)種子萌發(fā)的條件時(shí)，在班級(jí)里發(fā)動(dòng)一個(gè)制作豆芽的比賽，學(xué)生在制作豆芽的過程中就把種子萌發(fā)的條件較為深刻的掌握了。這樣學(xué)生在這些動(dòng)手過程中，不僅要對(duì)課本知識(shí)理解深刻，而且還會(huì)極大的鍛煉他們的動(dòng)手能力，并大大激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。每學(xué)年我都要在各班培養(yǎng)一些實(shí)驗(yàn)?zāi)苁�，不僅能在科技活動(dòng)中顯身手，還能幫助老師在實(shí)驗(yàn)課上輔導(dǎo)其他同學(xué)及出黑板報(bào)、做標(biāo)本、掛圖等。
三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力
對(duì)學(xué)生首先重觀察能力的培養(yǎng)，然后指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)比較、分析、綜合，并在此基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)，直至撰寫科技小論文。每學(xué)期的生物興趣小組活動(dòng)我們都做許多科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是科研的基本方法，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，熟練實(shí)驗(yàn)過程，精辟解釋結(jié)果是訓(xùn)練的目的。
例如，在探究“螞蟻的通訊”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，獨(dú)立完成探究活動(dòng)，根據(jù)他們?nèi)粘Ｉ畹慕?jīng)驗(yàn)和已有的生物學(xué)知識(shí)，自己提出問題假設(shè)，各實(shí)驗(yàn)小組自己選擇所需的實(shí)驗(yàn)用具，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，觀察得出結(jié)論。這種富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練了學(xué)生思維的發(fā)散性和深刻性，使學(xué)生產(chǎn)生興趣并在探索中不斷地得到加強(qiáng)和鞏固。 四、培養(yǎng)小組合作的能力
在小組中進(jìn)行的探究活動(dòng)非常有利于學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)調(diào)查身邊的生物時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，五人為一組，自由搭配、選擇小組長(zhǎng)，形成有組織分工的小組。如有的同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一條合理的調(diào)查路線，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)測(cè)量，有的負(fù)責(zé)制作植物標(biāo)本，有的負(fù)責(zé)小結(jié)匯報(bào)。這樣，學(xué)生依據(jù)自己在小組中的合作地位履行各自的職責(zé)，在小組活動(dòng)中注意合理的分工和良好的配合，既能發(fā)揮個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，又能創(chuàng)造橫向交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì)。有了在小組活動(dòng)中的合作經(jīng)驗(yàn)，與各種不同特質(zhì)的同學(xué)相處的經(jīng)驗(yàn)，為他們?nèi)绾闻c社會(huì)上各種類型的人共事和交往奠定了基礎(chǔ)，提高了他們的素質(zhì)并能更好地適應(yīng)社會(huì)生存的環(huán)境。
五、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度
嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度是科學(xué)素質(zhì)的核心。在生物興趣小組活動(dòng)中注意以自己工作中的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度影響學(xué)生。我們進(jìn)行了一次番茄種子的種植試驗(yàn)。試驗(yàn)在初冬，不是番茄的生長(zhǎng)季節(jié)，一段時(shí)間長(zhǎng)相不好，全組同學(xué)分析找原因，有許多可能：可能溫度不夠；可能恒溫不如變溫更利于植物生長(zhǎng)；可能透過玻璃的陽(yáng)光的質(zhì)量和強(qiáng)度有所改變；光照強(qiáng)度和光照時(shí)間可能不夠…… 然后大家查資料，了解番茄的習(xí)性，尋找以上一些問題的答案，懂得了許多知識(shí)。再對(duì)癥下藥，增加水盆提高濕度 ，定時(shí)開窗通風(fēng)讓陽(yáng)光直射等。同學(xué)們輪流值班，一絲不茍，控制好陽(yáng)光、溫度、濕度、通風(fēng)。在這次試驗(yàn)中同學(xué)們不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是潛移默化地形成了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
六、培養(yǎng)生物的科學(xué)觀點(diǎn)
生物興趣小組活動(dòng)不僅要給予學(xué)生知識(shí)教育和能力培養(yǎng)，且思想政治教育、科學(xué)觀點(diǎn)教育更為重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點(diǎn)的教育，用以解釋變化發(fā)展的生物界，解釋生物多樣性和適應(yīng)性；進(jìn)行生態(tài)觀點(diǎn)的教育，知道生物與環(huán)境是相互依存、相互影響和相互制約的關(guān)系，人類活動(dòng)影響環(huán)境，反過來自然環(huán)境也決定人類的興衰存亡；還有實(shí)踐的觀點(diǎn)，實(shí)踐是獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的重要途徑，是充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性和發(fā)揮聰明才智的重要手段；另外，滲透辯證唯物主義的觀點(diǎn)，如生命是物質(zhì)的，是由非生命物質(zhì)經(jīng)過漫長(zhǎng)復(fù)雜的化學(xué)進(jìn)化過程演變成的，人的意識(shí)是由物質(zhì)決定的。生物體是一個(gè)辯證統(tǒng)一的整體。生物之間、生物與環(huán)境之間也是辨證統(tǒng)一的，等等。在活動(dòng)中要教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的和發(fā)展的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)和解決問題。
生物興趣小組的開展為愛好生物的學(xué)生創(chuàng)造了的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中，學(xué)生用智慧的頭腦去探索問題，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物科學(xué)興趣，他們學(xué)會(huì)了用科學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)象，以科學(xué)的頭腦去思考問題，用科學(xué)的精神去處理問題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物科學(xué)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，需要我們教師深入理解其內(nèi)涵，不斷地進(jìn)行探索和嘗試。
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