試析衛(wèi)星教學(xué)資源與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合及應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞：衛(wèi)星教學(xué)資源 農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 整合應(yīng)用
論文摘要：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用衛(wèi)星教學(xué)資源實(shí)施“六步教學(xué)法”，提高了教師的教學(xué)能力，提升了教師的素質(zhì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境，提高了課堂教學(xué)效率。
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我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教育教學(xué)資源貧乏，手段單一、陳舊，教育教學(xué)質(zhì)量與發(fā)達(dá)地區(qū)存在著巨大差距。2003年9月，國(guó)務(wù)院在關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》中明確提出要實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。2004年9月，我校安裝了遠(yuǎn)程教育站。從此，我校開(kāi)始了運(yùn)用衛(wèi)星教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)的探索。我校重點(diǎn)對(duì)衛(wèi)星教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的整合及應(yīng)用進(jìn)行了探索，探索出了“教師研討、分類(lèi)整合、提出問(wèn)題、學(xué)生觀看、交流答疑、輔導(dǎo)反思”六步教學(xué)法。
1 六步教學(xué)法的具體做法
1．1教師研討
由專(zhuān)任教師定期按時(shí)下載衛(wèi)星教學(xué)資源的“空中課堂”內(nèi)容與配套光盤(pán)內(nèi)容存儲(chǔ)到電腦中。然后定期組織數(shù)學(xué)教研組全體教師觀看，觀看時(shí)要求教師眼、耳、手、腦并用，針對(duì)衛(wèi)星教學(xué)資源內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)提出自己的建議，指定專(zhuān)人記錄，由教研組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。
1．2分類(lèi)整合
通過(guò)研討后，對(duì)衛(wèi)星教學(xué)資源的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，直接應(yīng)用到教學(xué)中；不適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用媒體手段，進(jìn)行有效地加工、整合。
1．3提出問(wèn)題
對(duì)直接應(yīng)用到教學(xué)中的內(nèi)容，教師要根據(jù)研討的建議提出要解決的問(wèn)題。對(duì)整合后的內(nèi)容要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際，根據(jù)要完成的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，進(jìn)行反復(fù)思考推敲，然后設(shè)計(jì)出教案和學(xué)案。
1．4學(xué)生觀看
組織學(xué)生觀看時(shí)，首先要出示學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，以便更好地突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。然后，導(dǎo)入新知，提出在觀看的過(guò)程中要注意的問(wèn)題。觀看時(shí)，任課教師要隨時(shí)巡回進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生要聚精會(huì)神，仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、用腦想、動(dòng)手寫(xiě)，把不明白的問(wèn)題記錄下來(lái)。保證觀看效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
1．5交流答疑
新授知識(shí)播放完后，學(xué)生進(jìn)行分組互動(dòng)，對(duì)不明白的問(wèn)題進(jìn)行交流，在學(xué)生交流時(shí)教師要進(jìn)行巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。通過(guò)互動(dòng)交流、主動(dòng)合作、親身體驗(yàn)來(lái)提高對(duì)新知識(shí)的鞏固效果。交流時(shí)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)要隨時(shí)記錄同學(xué)共同的疑問(wèn)，交流結(jié)束時(shí)提交給老師，由老師解答。
1．6輔導(dǎo)反思
教師對(duì)作業(yè)要進(jìn)行輔導(dǎo)，并運(yùn)用檢測(cè)、提問(wèn)等形式進(jìn)行知識(shí)的反饋，檢查學(xué)生是否已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)結(jié)束后，任課教師要寫(xiě)出課后反思。經(jīng)過(guò)反思，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，并在反思中改善自我、發(fā)展自我、提升自我，進(jìn)一步提高自己的教育教學(xué)水平。
2 經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐探索，運(yùn)用衛(wèi)星教學(xué)資源的“六步教學(xué)法”取得了良好的效果
2．1運(yùn)用衛(wèi)星教學(xué)資源的“六步教學(xué)法”提高了教師的素質(zhì)
“六步教學(xué)法”在課堂的有效應(yīng)用，促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段優(yōu)化。教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，有了先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了教學(xué)方法，農(nóng)村教師的整體素質(zhì)得到全面提升。
一位數(shù)學(xué)教師談了對(duì)運(yùn)用衛(wèi)星教學(xué)資源后的感受：“以前上課時(shí)總怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，多講，恐怕有講不到的地方，到最后學(xué)生還是掌握不了。通過(guò)觀看整合后的衛(wèi)星教學(xué)資源，加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)、合作，學(xué)生上課積極、主動(dòng)提出問(wèn)題，在快樂(lè)中獲得知識(shí)。”
2．2運(yùn)用衛(wèi)星教學(xué)資源的“六步教學(xué)法”充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．提高了課堂效率
2．2．1運(yùn)用衛(wèi)星教學(xué)資源的“六步教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
整合后的衛(wèi)星教學(xué)資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生入境動(dòng)情，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，有利于提高課堂教學(xué)效率。
如在《數(shù)據(jù)的收集和整理》教學(xué)時(shí)，整合后的“空中課堂”內(nèi)容把課本上插圖變成實(shí)景、顯示出一輛輛摩托車(chē)、小汽車(chē)、大客車(chē)、載重車(chē)通過(guò)一個(gè)路口，學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問(wèn)題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效率提高了。
2．2．2化靜為動(dòng)，學(xué)生感知知識(shí)形成過(guò)程
整合后的“空中課堂”能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化；使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等都能清晰而形象的顯示出來(lái)，能直觀生動(dòng)展示圖形的變化，使教與學(xué)充滿了生機(jī)，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并了解知識(shí)的形成過(guò)程。
如在《圓柱的體積教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生清楚地看到圓柱的體積公式推導(dǎo)是由長(zhǎng)方體體積轉(zhuǎn)化而來(lái)的，整合后衛(wèi)星教學(xué)資源運(yùn)用動(dòng)畫(huà)先將圓柱體等分成許多小塊，然后又將這些小塊拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體，從而由長(zhǎng)方體的體積公式推導(dǎo)出圓柱體的體積公式。
2．2．3突破了教學(xué)重難點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生思維
整合后的衛(wèi)星教學(xué)資源能充分展現(xiàn)多樣、生動(dòng)、有趣的現(xiàn)實(shí)生活情景，有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，變抽象為具體，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。如教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，運(yùn)用整合后的衛(wèi)星教學(xué)資源，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系用可視圖形線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動(dòng)物景。通過(guò)“變色”、“閃爍”、“移動(dòng)”等手段來(lái)突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，尋找條件和問(wèn)題、單位“l”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學(xué)生審題、理解題意，啟迪思維。加深了學(xué)生的理解，發(fā)展了學(xué)生思維。
2．3運(yùn)用整合后的衛(wèi)星教學(xué)資源教學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力
通過(guò)整合后的衛(wèi)星教學(xué)資源，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。它可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和意識(shí)。
例如：在“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，整合后的衛(wèi)星教學(xué)資源提供了用三角板量各種角的方法，小房子平移的過(guò)程等動(dòng)畫(huà)過(guò)程。這樣打破了時(shí)間和空間的限制，延伸和拓展了教學(xué)時(shí)空，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息，解決了由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得信息，分析信息和處理信息的能力。
通過(guò)幾年的探索和實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到：利用衛(wèi)星教學(xué)資源教學(xué)，教師的素質(zhì)得到了全面提升，有利于改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地提高了課堂效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和創(chuàng)新意識(shí)。在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，是黨中央的英明決策，是縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)教育公平的一項(xiàng)重大舉措，作為農(nóng)村小學(xué)教師，我們一定要用好遠(yuǎn)程教育資源，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平貢獻(xiàn)自己的力量。
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