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試論整合策略在英語教育中的應(yīng)用與價值
【論文關(guān)鍵詞】學(xué)生素質(zhì) 英語教育
【論文摘要】隨著我國基礎(chǔ)英語教育改革的不斷推進，培養(yǎng)一支專業(yè)強、素質(zhì)高的英語教師隊伍成為大專院校的一項重要任務(wù)，這也關(guān)系到我國基礎(chǔ)英語教育改革的成功。本文將圍繞這一問題，針對目前大專院校英語教學(xué)的不足和如何提高高職院校學(xué)生英語水平提出一些合理化的建議。
多年以來，我們國家大力發(fā)展高等教育，使我國在教育領(lǐng)域取得了長足的進步，使受教育的人數(shù)不斷增多，國民素質(zhì)有了整體的飛躍。尤其是改革開放以來，20多年的努力也縮短了我們與發(fā)達國家的教育差距。并且很多方面開始與國外教育接軌，這些變化在高職英語教育方面尤為突出。然而，隨著中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，特別是中國加入世貿(mào)以來，由于國內(nèi)外的相互交流日益頻繁，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，社會對人才的需求傾向于綜合化，急需有一專多能的人才涌現(xiàn)。由于傳統(tǒng)的教育只注重提高學(xué)生專業(yè)知識水平而忽視實際操作能力，所以教育方式急需改革。如何培養(yǎng)現(xiàn)代社會需求的合格人才，這既要依靠基礎(chǔ)教育，更要依賴于高等教育，因為高等教育不僅承擔(dān)著提高大學(xué)生專業(yè)知識水平和培養(yǎng)他們各種能力的任務(wù)，而且大專院校也承擔(dān)著教師隊伍建設(shè)的重任。2000年，國家課程改革中心正式頒布《新英語課程標準》，該標準借鑒國外外語教學(xué)的成功經(jīng)驗，結(jié)合我國外語教學(xué)的實際情況，提倡實行“參與式教學(xué)”（Participation Teaching）和“任務(wù)型教學(xué)”（Task-Based Teaching）的教學(xué)模式。兩者都要求教師運用多種教學(xué)手段和靈活多樣的教學(xué)方法組織各項課堂活動，以此來創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)的環(huán)境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。
然而，基礎(chǔ)英語教育改革的順利和成功主要依靠從事外語教學(xué)的教師的綜合水平，因此，培養(yǎng)一大批掌握扎實的英語語言知識、具有最新英語教學(xué)理念和一定教學(xué)能力的外語教師是我們能否實現(xiàn)外語課程改革的關(guān)鍵。然而，目前大專院校高職專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)還存在以下一些問題：
（1）學(xué)生的知識面相對較窄，學(xué)校的課程設(shè)置不盡合理。首先，大部分專業(yè)課程僅限于語言本身，如精讀、泛讀、聽力、口語、翻譯、英美文學(xué)、英語教學(xué)法、語言學(xué)等。但僅這些是不夠的。語言應(yīng)被視為交際的工具，最終將被應(yīng)用于實踐，因此，英語的學(xué)習(xí)應(yīng)在學(xué)好語言知識的基礎(chǔ)上與其它課程和實際的知識技能相結(jié)合，這樣才能發(fā)揮語言的功能。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)集中于課本，知識面較窄，而這一點也必將影響學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力。
�。�2）學(xué)生自信不足、自我表現(xiàn)意識不強。自信是成為一合格大學(xué)生的一個重要心理素質(zhì)，它來自于在家庭、學(xué)校和社會生活中的長期鍛煉，而學(xué)校生活最為重要。作為一名高職專業(yè)的學(xué)生，不僅要知識豐富、扎實，更應(yīng)該具備英語會話溝通的的能力。然而，目前高職各專業(yè)的學(xué)生在這兩方面的的能力明顯不足。
�。�3）學(xué)生缺乏交際、組織和管理方面的能力，而這些能力在今后的社會實踐工作中中至關(guān)重要。成功的英語能力的掌握依賴于教師與學(xué)生雙方。盡管“參與式”和“任務(wù)型”教學(xué)都主張要以學(xué)生為中心，但教師的指導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)作用不可忽視。因此培養(yǎng)學(xué)生以上幾方面的能力應(yīng)得到重視。然而，由于性格等方面的原因，部分學(xué)生不能主動的參與課內(nèi)、課外活動來鍛煉自己的各項能力，忽視了能力的培養(yǎng)對未來教學(xué)的重要性。
�。�4）高職院校的學(xué)生的外語能力缺乏與實踐相結(jié)合。做家教、進行技能實習(xí)有助于教學(xué)能力的提高，但也是不夠的。作為一名高職生，最終是要把自己獲得的知識和能力運用于教學(xué)實踐，因此，學(xué)生應(yīng)該在就學(xué)期間通過各種方式參與社會實踐，這樣才能在畢業(yè)后順利適應(yīng)工作。以上提到的這些不足有學(xué)生自身的原因，也有教師和學(xué)校的原因，應(yīng)得到學(xué)生和教育者的共同關(guān)注。培養(yǎng)出一批合格的既具備扎實的專業(yè)功底又有很強的教學(xué)能力的英語教師是所有師范院校的責(zé)任，因此，高職英語的教學(xué)改革應(yīng)該盡早提到日程上來。
作為一名高職院校英語教師，我個人有以下一些建議：
�。�1）學(xué)校方面。高職院校應(yīng)在增強英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步增加涉及經(jīng)濟、藝術(shù)、社交、法律、旅游等方面的英語專業(yè)課課程，用以擴大學(xué)生的知識面、提高學(xué)習(xí)積極性。首先，這些課程的開設(shè)將使學(xué)生有機會更多的了解不同學(xué)科、不同層面的知識，使我們的外語學(xué)習(xí)不單純限于語言本身，而是將各學(xué)科知識融人到我們已形成的外語語言體系中，達到外語能力和知識水平共同提高。因此，外語和其它知識的學(xué)習(xí)應(yīng)是相互促進、相互發(fā)展的。其次，多方面、多層次的7解其它相關(guān)學(xué)科的知識將使得外語學(xué)習(xí)不再那么枯燥，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（2）開設(shè)一些與英語教學(xué)法相關(guān)的選修課程，不斷發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的特長和實踐技能等。除專業(yè)知識外，這些技能的掌握對教學(xué)起重要作用。高職院校不僅要培養(yǎng)具有豐富知識的社會人才，更要培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強、適應(yīng)當前我們國家課程改革趨勢的優(yōu)秀新生力量。
（3）作為高職院校本身，也應(yīng)更多的組織學(xué)生參加各種形式的課外活動，豐富校園文化生活，以此來提高學(xué)生的心理素質(zhì)、培養(yǎng)和鍛煉他們的各項能力。
�。�4）從教師來講，高職院校英語教師要及時了解英語教學(xué)改革的最新動態(tài)，要將這些最新的教學(xué)方法和教學(xué)成果在自己的教學(xué)中嘗試使用并及時介紹給學(xué)生。
（5）從高職生自身來講，他們應(yīng)該充分利用假期和課余時間尋找參與社會實踐的機會，做一些與自己專業(yè)相關(guān)的兼職工作，如導(dǎo)游、家教，各種社會實踐等。這樣一來，他們才能夠?qū)W(xué)校學(xué)到的知識和技能用到工作中，真正做到學(xué)以致用，理論與實踐相結(jié)合。更重要的是，通過實踐，他們能夠更好地鍛煉自身，接受社會的評價，為自己今后的學(xué)習(xí)和工作積累經(jīng)驗。
�。�6）重視教育實習(xí)。教育實習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果和實際操作能力的重要手段，應(yīng)得到學(xué)校、教師和學(xué)生的高度重視。學(xué)校應(yīng)多途徑聯(lián)系各種實習(xí)場所，配備具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師進行指導(dǎo)，使教育實習(xí)真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。當然，隨著高校的擴招，分散實習(xí)的學(xué)生越來越多，如何評價他們的實習(xí)成果也是我們工作的關(guān)鍵。就我個人而言，我認為各系應(yīng)做好實習(xí)結(jié)束后的成果展示工作，如:要求每一位學(xué)生在實習(xí)后寫出實習(xí)報告或?qū)嵙?xí)體會并進行展覽、評比，優(yōu)秀的學(xué)生還可面向全系師生做報告，介紹成功經(jīng)驗; 另外，選擇集體實習(xí)和分散實習(xí)的部分同學(xué)做觀摩實驗。這些后續(xù)工作的開展必將發(fā)揮教育實習(xí)的作用，提高學(xué)生參與社會實習(xí)的積極性。
�。�7）論文撰寫和答辯也應(yīng)成為高職院校生畢業(yè)前的一項重要工作，因為撰寫論文、參加答辯尤其是英文摘要部分是對學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)成果的總體檢驗。
長久以來，高職院校對畢業(yè)生撰寫論文要求不一，造成學(xué)生在工作中“學(xué)習(xí)強、科研弱”的現(xiàn)象。隨著教育學(xué)的發(fā)展，教育專家們提出教師不應(yīng)該只是一名“教書匠”，而應(yīng)成為一名“研究型”教師。要讓我們培養(yǎng)的畢業(yè)生成為未來的“研究型”人才，我們必須重視發(fā)展學(xué)生的科研能力。高職院校是培養(yǎng)具備一定知識能力實踐能力的職業(yè)人才的基地，它的教學(xué)質(zhì)量直接決定著畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，更關(guān)系到我們國家英語課程改革的成敗。因此，作為學(xué)校、教師，都應(yīng)把培養(yǎng)合格的高素質(zhì)實用人才作為我們的長期目標，我們更要不斷探索、不斷嘗試、不斷創(chuàng)新，找到一條提高畢業(yè)生質(zhì)量的有效教育模式，為我們國家的英語基礎(chǔ)教育改革做出貢獻。
參考文獻
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