利用錄像提高學(xué)生寫作能力
[摘要] 錄像給學(xué)生提供形象的寫作素材，能豐富學(xué)生的間接感知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練他們的寫作基本技能和技巧，最終提高學(xué)生的整體寫作水平。[關(guān)鍵詞] 寫作；;錄像；興趣；感知；思路
錄像集音響、圖像于一體，能給學(xué)生視覺和聽覺兩方面的信息，同時它傳遞信息容量大、強(qiáng)度高，能以活動的圖像逼真地、系統(tǒng)地表現(xiàn)事物及其變化發(fā)展過程，它直觀性強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，將錄像搬進(jìn)課堂，用于小學(xué)生作文指導(dǎo)，其目的是通過運(yùn)用錄像給學(xué)生提供形象的寫作素材，豐富學(xué)生的間接感知，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的寫作基本技能和技巧，提高學(xué)生的整體寫作水平．
一、運(yùn)用錄像手段，激發(fā)寫作興趣
興趣是最好的老師，興趣是步入創(chuàng)造大門的臺階。這無不都是說明興趣的重要。有了濃厚的興趣，學(xué)生才能入迷，思維才會積極開展。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我們將學(xué)生自己參與活動并拍攝的錄像資料納入課堂進(jìn)行啟發(fā)，有效地調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。正如《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要結(jié)合教學(xué)，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行參觀訪問等活動�！鄙钍菍懽鞯脑慈�，文章是客觀事物的反映。我們根據(jù)每次寫作要求，有目的、有計(jì)劃，有步驟地組織學(xué)生開展一些有益和有趣的活動，寓寫作于實(shí)踐之中，這樣才能寫出有真情實(shí)感的文章。有趣的活動才能激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，打開學(xué)生的寫作思路。
如小語第八冊基礎(chǔ)訓(xùn)練2的習(xí)作要求是：寫一篇文章贊美一件事物，我們就組織學(xué)生參觀州賓館的假山和金魚池，參觀鳳凰山公園．基礎(chǔ)訓(xùn)練3要求是：通過一件事，寫一個人。我們就組織學(xué)生搞一次有意義的勞動，美化校園——填花臺．基礎(chǔ)訓(xùn)練4的習(xí)作要求是：記一次比賽活動．我們就組織學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的鳳凰山上進(jìn)行一次登山插紅旗的比賽活動．基礎(chǔ)訓(xùn)練8的習(xí)作要求是：記一次野炊活動．我們就組織學(xué)生到郊外開展一次別開生面的野炊活動。通過這些活動的開展，開闊了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的情操。同時我們將每次活動都分別用攝像機(jī)錄下，并編輯制作成“小學(xué)系列作文資料”，(錄像)還根據(jù)不同內(nèi)容配有美妙悅耳的音樂，再納入課堂，對學(xué)生進(jìn)行作文啟發(fā)指導(dǎo)，同學(xué)們親自參加過的活動，又通過錄像再現(xiàn)在眼前，特別感興趣，寫出來的文章，生動具體，條理清楚，中心明確。
我在指導(dǎo)學(xué)生寫命題作文《家鄉(xiāng)的景物》時，播放有關(guān)介紹景物的豐富影像資料。隨著歡快的樂曲聲，電視屏幕上一一呈現(xiàn)出家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光、富饒的物產(chǎn)以及著名的旅游勝地，學(xué)生們的視線深深地被五彩斑斕、豐富多彩的畫面牽引著，個個如見其美，如臨其境，很多學(xué)生情不自禁的贊嘆起來，看完后，我給學(xué)生們提出了一個問題：請同學(xué)們說說我們的家鄉(xiāng)有哪些景物。
教學(xué)錄像的播放完全激活了學(xué)生的感情和思維，同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言，有的說家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)景，有的說家鄉(xiāng)有豐富的物產(chǎn)，有的說家鄉(xiāng)有古老又清澈的唐白河。我邊請同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)的景物，邊鼓勵他們要抓住特點(diǎn)觀察，仔細(xì)看，大膽說。將同學(xué)們的描述串聯(lián)起來，就是一篇介紹家鄉(xiāng)的既完整又生動的作文。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)，適時選用錄像媒體，其行、聲、色并茂的特殊功能，讓學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。學(xué)生不但能對寫作過程和寫作結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗(yàn)，而且會對作文產(chǎn)生“愛寫”的興趣。 二、利用錄像資料，豐富學(xué)生感知
學(xué)生作文離不開素材．那么，素材又從何而來呢?當(dāng)然是來自于生活．然而，小學(xué)生尤其是中低年級學(xué)生，在生活中收集素材還有一定的困難，因?yàn)榇蠖鄶?shù)兒童往往不大注意觀察生活，常常使自己身邊的一些值得一寫的素材讓它溜跑了。為了解決同學(xué)們寫作訓(xùn)練中的實(shí)際困難，我們根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》以及教材中的不同訓(xùn)練內(nèi)容，采用紀(jì)實(shí)手法攝制并編輯了小學(xué)作文資料系列錄像，用于小學(xué)生作文教學(xué)。
如小語教材第五冊中第七組的作文訓(xùn)練要求是：觀察一種動物，注意觀察它是什么樣子，它的眼睛，嘴巴、爪子等等有什么特點(diǎn)?這次作文要求著重強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一是觀察和寫作要有一定的順序，要么從頭到尾，要么從整體到局部或者從局部到整體；二是觀察要仔細(xì)，能抓住特點(diǎn)寫．我們根據(jù)這些要求，將小白兔按從整體到局部的順序和將小花貓按從局部到整體的順序錄制下來．并且把兩種動物比較明顯的特點(diǎn)，用放大鏡頭和長鏡頭加以表現(xiàn)。然后將錄制好的錄像資料用于課堂，指導(dǎo)學(xué)生觀察素描，收到了良好的效果。由于錄像資料減少了直接感知所需課外活動的大量時間，豐富了學(xué)生的間接感知，提高了教學(xué)效率。
三、引導(dǎo)合理想像，拓開寫作思路
錄像資料雖然經(jīng)過編輯，進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和技術(shù)加工攝制的素材都是學(xué)生要寫的內(nèi)容，看起來只是照錄紀(jì)實(shí)，不需要什么想象，但實(shí)際上文章要寫得形象、生動、具體，還必須進(jìn)行合理的想象．合理的想象能拓展學(xué)生的寫作思路。畢竟錄像資料不是一篇完整的作文，因?yàn)樗艿綍r間和空間限制，只能給同學(xué)們提供一定的寫作素材。錄像資料所展示的僅僅是供學(xué)生寫作的主要內(nèi)容，不可能把所有的內(nèi)容都展示出來。這就是說，我們在啟發(fā)學(xué)生觀察主要畫面時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的想象。如果不根據(jù)畫面進(jìn)行合理的想象，文章的思路就無法打開。
如我們在指導(dǎo)學(xué)生說、寫“小花貓”時，本來從錄像資料中看不到貓捉老鼠的情景，也不知道貓的胡須管什么用的，同時也看不到它平常是怎樣玩耍的。我們啟發(fā)學(xué)生將實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行合理的想象，結(jié)果同學(xué)們想象不但合理，而且豐富，有的說，貓的胡須是用來探測什么的，有的說，貓的胡須是用來量鼠洞的大小的，有的說，貓捉老鼠時眼睛瞪得又圓又大，在鼠洞前耐心地等待著老鼠的到來，當(dāng)老鼠出現(xiàn)在眼前時貓就來個迅雷不及掩耳之勢，就逮住了老鼠．當(dāng)它把老鼠捉到之后，還玩弄一陣子后才美美地飽餐一頓。
總之，運(yùn)用多媒體錄像指導(dǎo)作文教學(xué)，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，到學(xué)會分析比較，有話想說想寫，再到學(xué)會表達(dá)有話會說會寫，學(xué)生的寫作過程不再是單一的思維過程，而是伴有豐富的情感體驗(yàn)的認(rèn)知和感知過程，從而使學(xué)生文思噴涌，合理的發(fā)揮想象，表達(dá)出自己的真情實(shí)感，寫出優(yōu)秀的文章。
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