激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

        傳統(tǒng)的英語課堂模式是：復(fù)習(xí)——新課——作業(yè)。這種按部就班、填鴨式的教學(xué)，教師教得倦怠而乏味，學(xué)生學(xué)得被動而無味，課堂自然缺乏生氣和活力，教育效果可想而知。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”興趣是學(xué)生最好的老師，濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使他們努力學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中的首要任務(wù)是如何為學(xué)生創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂趣和成功的機會，經(jīng)常讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用。
        那么，英語教師如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
        一、課前準(zhǔn)備充分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
        充分的課前準(zhǔn)備是上好課的前提。課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響著教學(xué)的效果。教師備課時要努力從整體上把握教材，設(shè)計安排好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，根據(jù)材料大膽借用不同的教學(xué)輔助工具來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為課堂的主體。同時，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進行課前準(zhǔn)備，幫助學(xué)生明確課前準(zhǔn)備的目標(biāo)。
例如，我在教授“保護動物”這一課時，比較抽象，如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點、難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動、不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。而且，在課前我還指導(dǎo)學(xué)生自制自己最喜歡的動物圖片，或帶上自己喜愛的動物玩具，組成“動物王國”供其他同學(xué)參觀，還要解答其他同學(xué)對自己“動物王國”動物的相關(guān)提問。學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣，特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此可見，備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
        二、先聲奪人的新課導(dǎo)入是激發(fā)興趣的關(guān)鍵
        俗話說：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課有個好的開端，像一場戲有一個引人入勝的序幕。要想上好英語課，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在具體實踐中，我常用以下幾種導(dǎo)入進入課堂教學(xué)：
        1.直觀導(dǎo)入法
        直觀導(dǎo)入即通過實物、圖片、簡筆畫、照片等導(dǎo)入教學(xué)，它往往能一下子吸引學(xué)生的注意力，引起他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。運用直觀手段比語言描述更清晰、簡單、明了、有效。色彩繽紛、栩栩如生的畫面給學(xué)生提供了情境，使他們產(chǎn)生一種身臨其境的感受。這種形、聲、色的感官刺激，可以吸引學(xué)生的注意力，使他們更快地進入角色，投入到課堂學(xué)習(xí)中。
        2.表演導(dǎo)入法
        我根據(jù)初中生活潑好動、模仿力強、表現(xiàn)欲強、容易滿足等特點，經(jīng)常在新課開始之前設(shè)計一些情境由學(xué)生來表演。這種形象、生動的情境，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生輕松自如地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但表演的內(nèi)容要有較強的目的性，讓學(xué)生明白將要學(xué)什么。因此，應(yīng)在課前做好人員的安排及主題的選擇，做到不打無準(zhǔn)備之仗。       3.音樂欣賞導(dǎo)入法
        音樂可以給人以美感，陶冶人的情操，我相信學(xué)生對音樂都是非常喜歡的。用音樂欣賞導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智。例如學(xué)習(xí)if引導(dǎo)的條件狀語從句、祈使句時，我教了“If you are happy”這首歌進行導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)會了唱歌，也記住了一些有用的單詞和句子，接下來進行課文教學(xué)，也就順其自然了。
        4.背景知識導(dǎo)入法
        這種方法多用于閱讀課。如果課文是某個故事的簡寫或片段，那么介紹這個故事的文化背景、主要內(nèi)容或者作者生平就能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。例如，我在講一篇關(guān)于《老舍茶館》的文章時，正式閱讀之前，為學(xué)生介紹了老舍的生平、老舍的作品、茶館及北京老舍茶館的來歷，學(xué)生學(xué)課文時就不再感到生疏了。這種導(dǎo)入法對幫助理解掌握課文很有幫助。
        總之，英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣，我們可以根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的課使用不同的導(dǎo)入方法。
        三、運用靈活多樣的教學(xué)方法
        教無定法，貴在得法。單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個好方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和保持鞏固學(xué)生的興趣，教師可以在教學(xué)過程中不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。除了導(dǎo)入新課用的那些方法外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也是課堂教學(xué)中所運用的一種非常重要的方法。多媒體課件表現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，容量大，能化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“Sally plays the violin really well”時，利用動畫片，能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解play the violin（拉小提琴）的動作，學(xué)生記得快，表述也準(zhǔn)確，整個課堂活力四射。
        另外，針對初中學(xué)生具有積極的進取心和勇爭上游的心理，可將市場競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，開展英語競賽。好玩的英語競賽，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，營造一種你追我趕、力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我在課堂上經(jīng)常會穿插一些單詞拼讀比賽、看動作猜單詞或短語比賽、快速問答接力賽、朗誦比賽等各種各樣形形色色的競賽，并且對表現(xiàn)出色的學(xué)生頒發(fā)一些小獎品進行獎勵。學(xué)生們樂此不疲。
        總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。作為教師，只要我們有熱愛學(xué)生的高尚師德和強烈的責(zé)任心，在教學(xué)相長的過程中不斷充實自己，努力提高自己的教學(xué)水平，就能在課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，取得理想的教學(xué)效果。  

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