試論高校新聞專業(yè)外國文學(xué)課程改革的思考
論文摘要：作為新聞專業(yè)下的外國文學(xué)課程教學(xué)，應(yīng)該充分考慮到新聞學(xué)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)。論文分析了我國高校新聞專業(yè)外國文學(xué)課程教學(xué)中存在的問題與不足，在此基礎(chǔ)上，給出了我國高校新聞專業(yè)外國文學(xué)課程改革的思路。即注重培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判能力，注重塑造學(xué)生的世界觀人生觀，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)以及外國文學(xué)課程的大學(xué)科化四個(gè)方面。
論文關(guān)鍵詞：新聞專業(yè)；外國文學(xué)課程；教學(xué)改革
我國大多數(shù)的高等院校的新聞專業(yè)都會(huì)開設(shè)外國文學(xué)課程，而且很多高校是將其作為新聞專業(yè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，追根溯源，與我國高校中的新聞專業(yè)大多是從文學(xué)院（系）中分出來的不無關(guān)系，所以在課程的設(shè)置上許多課程與文學(xué)系有很多關(guān)系。這是原因之一，但更重要的一方面則是由于新聞專業(yè)的大學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和寫作能力以及較為開闊的思路和視野，外國文學(xué)課的開設(shè)對(duì)于提高新聞專業(yè)學(xué)生的文化素養(yǎng)，鍛煉其語言文字表達(dá)能力，拓寬其知識(shí)視野具有相當(dāng)重要的作用。然而，我國當(dāng)前高校新聞專業(yè)的外國文學(xué)課程教育并不都是盡如人意，其中存在的問題，需要教學(xué)者和研究者認(rèn)真思考并研究，以期找到一條適合高校新聞專業(yè)外國文學(xué)課程教學(xué)的大路。
一、解讀我國高校新聞專業(yè)的外國文學(xué)課程
近些年來，我國新聞教育專業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)，各所院校不論大小不提高低都在省力新聞方便的學(xué)院，開設(shè)新聞相關(guān)的專業(yè)。而這些新近成立的新聞專業(yè)大多是其實(shí)是在原有的中文專業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)立的，新聞專業(yè)的教師也是多由中文專業(yè)的教師兼任，新聞專業(yè)課程的設(shè)置上更是“中文”味兒十足，大有“新瓶裝舊酒”的意思，這些新聞專業(yè)的大學(xué)生更多的接受的是文學(xué)的理念與思維方式，并不具備一名真正的新聞專業(yè)的大學(xué)生所應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。外國文學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及思想體系并不能沿襲中文的固有模式，而應(yīng)在新聞學(xué)專業(yè)的前提下，思考如何進(jìn)行外國文學(xué)課程的教學(xué)改革。
二、我國高校新聞專業(yè)外國文學(xué)課程教學(xué)中存在的問題
隨著我國高校高等教育改革不斷推進(jìn)，我國外國文學(xué)課程的教學(xué)工作取得的很大的成績(jī)，對(duì)于這一點(diǎn)是毋庸置疑的。但是還是存在需要完善的地方，就像上文所指出的，外國文學(xué)的課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇以及教學(xué)方法的使用等方面的問題還沒有完全解決。這些方面的問題具體表現(xiàn)為傳統(tǒng)的教育模式對(duì)外國文學(xué)教學(xué)的影響沒有消除，還仍是進(jìn)行思想闡釋的方法；外國文學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容選取問題仍未解決，如何選取教學(xué)內(nèi)容才是最優(yōu)選擇并未達(dá)成共識(shí)；教學(xué)方法仍是傳統(tǒng)、單一的你講我聽，你寫我記。最重要的一點(diǎn)是，沒有把外國文學(xué)課程的講授與新聞學(xué)專業(yè)有機(jī)聯(lián)系到一起。沒有意識(shí)到是新聞學(xué)專業(yè)下的外國文學(xué)課程，不是其他什么專業(yè)的外國文學(xué)課程。所以面對(duì)這些問題，如何盡心改革，如何優(yōu)化外國文學(xué)課程工作，是每一位新聞專業(yè)中教授外國文學(xué)課程的教師必須要認(rèn)真思考的重要課題，在認(rèn)真調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)改革。發(fā)揮外國文學(xué)課程在新聞專業(yè)應(yīng)有的作用。
三、我國新聞專業(yè)外國文學(xué)課程改革思路
�。ㄒ唬┳⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的評(píng)判力，強(qiáng)調(diào)外國文學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性
多數(shù)高校的新聞專業(yè)中，外國文學(xué)課程的開設(shè)都是在學(xué)生有了一定的新聞學(xué)和文學(xué)美學(xué)的專業(yè)理論基礎(chǔ)之上再行安排教學(xué)，此時(shí)的新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生有了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，但是還不具備較為成熟深刻的洞察力和評(píng)判力，他們需要更多的實(shí)踐將從書本上學(xué)到的文學(xué)鑒賞評(píng)判方法新聞報(bào)道方法在實(shí)際中去應(yīng)用。外國文學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的這個(gè)既是優(yōu)點(diǎn)又存在不足的特點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)自不用多說，學(xué)生應(yīng)掌握一定的文學(xué)評(píng)論的相關(guān)理論和方法，不足在于紙上得來終覺淺，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在講授外國文學(xué)課程時(shí)，可以拿出部分作品讓學(xué)生提前進(jìn)行自我閱讀，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在課堂上表述對(duì)于作品的觀點(diǎn)看法，剖析作品中的深刻道理，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析作者和作品。教師在這個(gè)過程中可以給予適時(shí)的點(diǎn)播，讓學(xué)生從被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)化為主動(dòng)說課，學(xué)生與老師之間的互相探討不僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)于外國文學(xué)作品的理解，而且對(duì)于學(xué)生所學(xué)的新聞評(píng)論方法和理論掌握程度的一個(gè)檢驗(yàn)，通過這種親身實(shí)踐，也使學(xué)生懂得了如何運(yùn)用新聞學(xué)相關(guān)方法去鑒賞文學(xué)作品評(píng)判文學(xué)現(xiàn)象。
�。ǘ┩鈬膶W(xué)課程教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生世界觀人生觀的塑造
新聞專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后要從事與新聞相關(guān)的工作，作為一個(gè)新聞工作者，被人們稱之為“無冕之王”，這個(gè)群體要和形形色色的人打交道，深入各種環(huán)境獲取最真實(shí)的資料，可以說他們是最了解事件真相的人。也可以說，新聞工作者，要憑著良心工作。所以要從事這份工作的新聞專業(yè)的學(xué)生，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)功底，更重要的是要對(duì)社會(huì)有一份責(zé)任感，對(duì)待事物有一份正義感。這通常也被人們稱為人道精神。外國文學(xué)很重要的內(nèi)涵就在于其中蘊(yùn)含的人道精神。新聞學(xué)專業(yè)的大學(xué)生從其年齡來看，正處于世界觀人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，從其專業(yè)而言，選擇了這個(gè)專業(yè)，也就選擇了一種正義、真實(shí)，選擇了人道主義關(guān)懷。結(jié)合這兩點(diǎn)，對(duì)于身處新聞專業(yè)下的外國文學(xué)課程，必須把培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀人生觀和弘揚(yáng)人道主義精神作為自己的重要使命。
�。ㄈ┓e極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)
課堂教學(xué)作為最基本的教學(xué)方法，應(yīng)給予肯定，除了使用這種最基本的方法之外，高校外國文學(xué)課程教師應(yīng)采取形式多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生對(duì)外國文學(xué)課程的興趣。比如可以鼓勵(lì)學(xué)生通過話劇的形式展示他們對(duì)于某一部文學(xué)作品的理解，成立外國文學(xué)討論小組等。對(duì)于那些對(duì)于本課程有濃厚的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，應(yīng)給予他們更多的理論指導(dǎo)，將相關(guān)的作品推薦給他們，并幫助他們深入探討作品中的問題，在這方面教師的水平對(duì)學(xué)生的指引起著十分重要的作用，關(guān)系著研究的方向和思路。
（四）外國文學(xué)課程教學(xué)大學(xué)科化
文學(xué)作品的創(chuàng)作并不是閉門造成的過程，外國文學(xué)課程教授的都是具有代表性的外國優(yōu)秀文學(xué)作品，作家創(chuàng)造一部能夠經(jīng)得住時(shí)間考研的作品，在其作品中一定有著深刻的時(shí)代印記，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的人情冷暖，世俗風(fēng)貌，科技發(fā)展等等等等。換言之，外國文學(xué)作為一門課程，并不是孤立存在的，它與歷史、哲學(xué)、宗教以及自然科學(xué)等學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。所謂的外國文學(xué)課程大學(xué)科化，就是指不局限于這門課程這個(gè)小圈子中，豐富這門課程的內(nèi)容，增加這門課程的知識(shí)含量，這樣，新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)外國文學(xué)課程這一門專業(yè)時(shí)，同時(shí)還增加了相應(yīng)的其他學(xué)科的知識(shí)，無形之中就在提高著新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在穿插其他相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以從這些方面分析一部文學(xué)作品，如果沒有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，這種分析評(píng)論也就蒼白無力。這也從另一方面指出了很重要的一點(diǎn)，作為新聞專業(yè)的學(xué)生，要具備很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，要不斷學(xué)習(xí)，不斷從不從地方學(xué)習(xí)比別人更多的東西。
總之，本文所論及的外國文學(xué)課程教學(xué)改革是在新聞專業(yè)視野下的外國文學(xué)教學(xué)改革，筆者所給出的這些思考都是在充分考慮新聞專業(yè)對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)以及道德素質(zhì)等綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上給出的見解。外國文學(xué)課程為新聞專業(yè)的學(xué)生提供了開拓視野的素材，其中蘊(yùn)含的人道精神是新聞專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)。此外，作為教授該課程的教師所具備的知識(shí)深度和廣度也有很高的要求，這是在學(xué)術(shù)上指引學(xué)生的根本前提。
【試論高校新聞專業(yè)外國文學(xué)課程改革的思考】相關(guān)文章：
試論高校課程自主改革03-03
高校眼視光學(xué)專業(yè)課程雙語教學(xué)改革的思考02-24
試論高職教育數(shù)學(xué)課程改革的思考論文11-22
高校體育專業(yè)足球課程改革分析論文03-05
試論高職服裝專業(yè)教育教學(xué)改革的思考11-16
試論藥學(xué)課程體系改革03-28
高校體育專業(yè)網(wǎng)球課程教學(xué)改革論文03-13
- 相關(guān)推薦