淺談低段數(shù)學(xué)中計算題的有效教學(xué)
低年級孩子，知識結(jié)構(gòu)尚未形成，思維定勢也不明顯，計算出錯的偶然性和隨意性很大。特別是一年級的孩子剛從幼兒園上來，他們感知和注意力的發(fā)展不夠成熟，還存在著很大的無意性，感知是比較籠統(tǒng)的。在計算教學(xué)中，不少學(xué)生在計算的時候經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。找學(xué)生分析原因時，往往把錯誤的理由歸結(jié)為“粗心、馬虎”。 在平常的教學(xué)中，家長們經(jīng)常會問的一個問題是：孩子粗心怎么辦？這令家長們大傷腦筋。其實，簡單的外部現(xiàn)象背后有著內(nèi)在的心理原因，粗心并不是偶然發(fā)生的。跟據(jù)平時的教學(xué)觀察再結(jié)合家長的反應(yīng)，我認真去分析了學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本及數(shù)學(xué)試卷等，把學(xué)生在計算中的出現(xiàn)錯誤的原因歸納為以下幾點。一、題目強度不夠適中
心理學(xué)的研究表明，中等強度的動機和情緒為認知活動提供最佳背景。強度過高或過低都會對認知活動造成不良影響。加上學(xué)生在做題時急于求成，注意力不集中，觀察不仔細等原因，致使在計算題中的數(shù)字、符號抄錯。
二、思維定勢帶來的消極影響
小學(xué)生在計算過程中容易受到思維定勢等強信息的持續(xù)作用，因此會在大腦中留下深刻的印象。當碰到類似的外來信息時，原有的強信息便會被激活，產(chǎn)生干擾，造成計算錯誤。
三、不良學(xué)習(xí)心態(tài)的影響
小學(xué)生在計算過程中產(chǎn)生的不良心態(tài)有兩種：一是輕視心理，表現(xiàn)為對計算缺乏足夠的重視，特別是一些后進生，而一些優(yōu)等生則忽視了對計算題的分析、計算完畢后的檢查驗算從而造成錯誤。二是畏難心理。每當看到計算步驟繁多或數(shù)字較大的試題時，便會產(chǎn)生畏難情緒，缺乏恒心、耐心和信心。
四、受到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響
如計算時書寫馬虎，字跡潦草，常常把0寫作6或是把6寫作0；無論數(shù)字大小，熟練與否，一律口算，不愿動筆；有的作業(yè)不愿做在作業(yè)本上，而是做在教科書上或試卷背面，甚至手背上；計算時不看清題目就下筆的也不在少數(shù)，有些甚至題目也不讀，就下筆做了，也有一些把題目漏看，兩道不同題型的題當作同一種類型在做。
五、多受負遷移的影響
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易受到已學(xué)知識的影響，即學(xué)習(xí)中的遷移。如果已學(xué)的知識促進知識的掌握，就是正遷移，反之即負遷移。計算學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易受到負遷移的干擾，影響計算的準確性。 六、 注意力不集中
以偏概全。小學(xué)生不善于分配和轉(zhuǎn)移自己的注意力，造成計算中不少的錯誤。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的計算方法的時候，重點注意新學(xué)的方法，往往造成口算的錯誤，或者注意新學(xué)的知識點，在計算的過程中忽略了原來的知識點。小學(xué)生的年齡特征決定了他們做事的時候經(jīng)常會出現(xiàn)遺忘的情況。
根據(jù)上述原因，要減少一年級學(xué)生的計算差錯，提高計算的正確率，在教學(xué)中就必須針對實際情況，采取可行的方法進行矯正，應(yīng)防患于未然。
1. 加強思想教育，引發(fā)學(xué)生對提高計算正確率的愿望。
學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己計算錯誤后，往往以“粗心”為由原諒自己。家長和老師還應(yīng)多多追問他們犯錯誤背后的理由，別讓粗心的幌子掩蓋了問題的真相，錯失教育的良機。為了有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，我在測驗后的試卷分析中，要學(xué)生做下面兩件事：①計算出由于計算錯誤而失的分數(shù)。②找出錯誤所在并分析錯誤原因。通過這樣方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾乎都不是計算方法錯誤，而是由于不認真看題，字跡了草，不檢驗等一些不良習(xí)慣所造成。
2. 明確計算的重要意義。
告訴學(xué)生計算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生明白做好計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。
3．抓好新知教學(xué)，減少負遷移的影響。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時候，由于先入為主，正確的第一感覺非常重要。因此，我們在進行計算教學(xué)的時候，要重視新知教學(xué)，讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的時候第一時間在頭腦里形成準確、清晰的印象。第一印象的清晰對于提高計算的準確性有非常重要的作用。
4． 學(xué)會觀察算式的特征。
教會學(xué)生觀察算式的特征，不要被算式的表象輕易迷惑，要仔細看清楚算式中的運算順序和運算符號�？辞宄莻�位加個位，十位加十位。在加、減法中的進退“1”要牢記。
5． 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教會學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成認真計算、及時驗算、仔細檢查的習(xí)慣；發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，逐步形成注意力集中的思維特征。
計算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生準確快速的計算是我們的主要任務(wù)，采取多樣有效方法，幫助孩子明確算理，要強化計算準確率和速度提高的訓(xùn)練。更要加強學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，以此讓學(xué)生獲得運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
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