順著是方法，倒著是目標(biāo)
【內(nèi)容摘要】本文根據(jù)普通高中英語課程的總目標(biāo)提出了Daily Report如何通過寫、讀、說、聽這種順序和方法來體現(xiàn)語言技能目標(biāo)，即聽、說、讀、寫這四種技能以及四種技能的綜合運(yùn)用能力。【關(guān)鍵詞】 Daily Report 新課標(biāo) 聽說讀寫 寫讀說聽 順序
語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。因此聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。（《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，以下簡(jiǎn)稱新《課標(biāo)》）那么如何體現(xiàn)和訓(xùn)練這個(gè)語言技能目標(biāo)呢？我覺得看似普通平凡的Daily Report教學(xué)形式很好的體現(xiàn)了這個(gè)載體作用。雖然只是英語課堂教學(xué)中一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，但它對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，從而提高教學(xué)效果起著很大的作用。Daily Report 從準(zhǔn)備到課堂演講的過程中剛好經(jīng)歷了先寫、后讀、再說、最后聽這樣的順序，這對(duì)于提高學(xué)生的聽說讀寫目標(biāo)是個(gè)很好的訓(xùn)練形式。
一、先“寫”——多樣話題，因材施教
新《課標(biāo)》指出寫的技能目包括能描述人物和事件，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論；能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語描述情景、態(tài)度和感情；能闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確。
1．話題多樣
Daily Report是一種在班級(jí)里進(jìn)行英語口頭表達(dá)的活動(dòng)。但是，在表達(dá)之前學(xué)生要先寫好一篇作文，學(xué)生可以通過 Daily Report 來記錄自己的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷，進(jìn)行自我觀察、自我表述和自我反思，使學(xué)習(xí)和生活有機(jī)地融為一體，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和能力，最終養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)控的意識(shí)。平常布置作文通常是一個(gè)話題全班寫，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，有些話題對(duì)他來說有些困難，難免就會(huì)失去寫作的興趣。Daily Report的題材和話題都不受限制，它具有很大的靈活性，并且貼近生活。如學(xué)生講述自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，以及解決問題的過程等。也可以是經(jīng)驗(yàn)介紹，如怎樣記單詞，怎樣練聽力，怎樣練會(huì)話，怎樣練寫作等。學(xué)生可以通過Daily Report 對(duì)教師的教學(xué)、作業(yè)布置和班級(jí)管理等方面提出個(gè)人的看法和建議。
2．因材施教
學(xué)生的英語基礎(chǔ)有好有差，Daily Report可以達(dá)到因材施教的作用，讓不同的學(xué)生根據(jù)不同的話題進(jìn)行寫作。
（1）基礎(chǔ)差的學(xué)生可以寫簡(jiǎn)單情節(jié)。如：There are four people in my family. They are my father, my mother, my brother and I. My father likes reading. My mother likes cooking. My brother likes playing basketball and I like swimming. My parents love us very much and we live happily together.
（2）基礎(chǔ)好的學(xué)生可以夾敘夾議。如：Today we have a discussion about whether an entrance fee should be charged for parks. 70% of the students do not support the idea. They think that a public park should be free of charge. People need public places where they can rest and enjoy themselves …
二、 后“讀”——博覽群書，心有所悟
新《課標(biāo)》指出讀的技能包括能從一般性文章中獲取和處理主要信息；能閱讀適合高中生的英語報(bào)刊或雜志；能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理。
1． 博覽群書
（1）Daily Report 除了學(xué)生自己準(zhǔn)備的作文材料外，還可以是課文內(nèi)容的一種延伸，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行縮寫、改寫 、仿寫等。
（2）另外，學(xué)生可摘抄課外幽默、笑話、故事、謎語等。這些內(nèi)容不僅能活躍課堂氣氛，而且能進(jìn)一步豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生思維空間。學(xué)生在準(zhǔn)備過程中會(huì)翻閱大量的課內(nèi)外資料并對(duì)資料進(jìn)行理解和整理，從而提升讀的能力。
2．心有所悟
對(duì)于課外資料進(jìn)行了通透的理解后，學(xué)生們就可以把它變?yōu)樽约旱臇|西，并且用自己的話來表達(dá)文章的內(nèi)涵。
如有位學(xué)生改寫了一段課外幽默，原文是這樣的:
A: Just look at that young person with the short hair and blue jeans. Is it a boy or a girl?
B: It’s a girl. She’s my daughter.
A: Oh, I’m sorry, sir. I didn’t know that you were her father.
B: I’m not. I’m her mother.
如果這個(gè)學(xué)生照原文背誦，可能聽的同學(xué)理解起來有些困難。于是，經(jīng)過自己理解他改為一段獨(dú)白：
An old woman asked a person to look at that young person with the short hair and blue jeans and asked whether it was a boy or a girl. The person said,“It’s a girl.She ’s my dauther.”The old woman felt very sorry and explained she didn’t know the person was that girl’s father. But the person said,“I’m not.I’m her mother.”
三、再“說”——厚積薄發(fā)，出口成章
新《課標(biāo)》指出說的技能包括能根據(jù)熟悉的話題，稍做準(zhǔn)備后有條理地作簡(jiǎn)短的發(fā)言；能用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖；經(jīng)過準(zhǔn)備能就一般話題作3分鐘演講。 1．厚積薄發(fā)
朗讀與背誦也是發(fā)展口語表達(dá)能力的極為重要的手段。朗讀英語時(shí)，能夠集中注意力練習(xí)語音、語調(diào)、連讀和正確處理節(jié)奏、韻律等。這實(shí)際上是有參照物的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)過程。在演講Daily Report之前，學(xué)生對(duì)于上臺(tái)演講的稿子會(huì)進(jìn)行朗讀，直到能不看文章結(jié)合節(jié)奏和動(dòng)作將內(nèi)容背誦出來。這不僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生說的能力，也吸引了全班同學(xué)全神貫注地欣賞這位同學(xué)的表演。
2．出口成章
在對(duì)某個(gè)話題進(jìn)行寫作或?qū)﹂喿x文章進(jìn)行理解和整理后，接下來就是學(xué)生到課堂上做Daily Report了。在老師的指導(dǎo)下，給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)，他們可根據(jù)自身的英語功底設(shè)定內(nèi)容，走上講臺(tái)，自由會(huì)話，克服怕開口、羞于開口的心理障礙，訓(xùn)練他們能夠面對(duì)眾人說話的膽量，尤其能使學(xué)困生消除心理上的自卑感，從中體會(huì)快樂感、成功感，從而增強(qiáng)學(xué)好英語的自信心。只有在讀熟、掌握了自己要講的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才有可能重新將它呈現(xiàn)為文字，再讀背，進(jìn)而上臺(tái)以說的形式表現(xiàn)出來。學(xué)生可以對(duì)所準(zhǔn)備的材料進(jìn)行背誦，也可以經(jīng)過理解用自己的話把材料內(nèi)容說出來。堅(jiān)持做 Daily Report，可提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，改進(jìn)學(xué)生的英語語音，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，真正達(dá)到英語教學(xué)。
四、最后“聽”——遠(yuǎn)在天邊， 近在眼前
新《課標(biāo)》指出聽的技能包括能聽懂故事或記敘文，理解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系；能從聽力材料、簡(jiǎn)單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)；能聽懂熟悉話題的內(nèi)容，識(shí)別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度。
1．遠(yuǎn)在天邊
平常學(xué)生的聽力材料來源不是來自錄音材料就是來自老師的課堂用語，更多來自于聽力錄音材料，只聞其聲不見其人，萬一錯(cuò)聽了哪個(gè)詞或句子就再也無從判斷到底是表達(dá)什么意思。而Daily Report的演講者就在眼前，而且是水平相當(dāng)?shù)陌嗉?jí)同學(xué)，既聞其聲又見其人，無論是表演者還是觀看者都感到新奇，對(duì)此充滿了濃厚的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，發(fā)掘了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。
2．近在眼前
因?yàn)橛星榫暗闹С趾脱輪T肢體語言的演繹，影視片斷中的相關(guān)詞匯更易被學(xué)生理解和應(yīng)用。雖然學(xué)生不是演員，但是老師要求每位做report的學(xué)生在演講前一天就把底稿拿到老師這里，老師對(duì)于整篇文章的句子、語法、單詞發(fā)音進(jìn)行把關(guān)，并結(jié)合文中內(nèi)容和情節(jié)訓(xùn)練該學(xué)生在講臺(tái)前的語音、語調(diào)、語氣、語速、停頓、身勢(shì)語等，同時(shí)使用這些相關(guān)因素來表達(dá)不同的情感。這不僅有效地訓(xùn)練了學(xué)生扮演演員的能力，也吸引了全班同學(xué)全神貫注地欣賞這位同學(xué)的表演。
（1）一位學(xué)生的report中說到：Today I have passed the examination and I feel wild with joy. 說到詞組feel wild with joy的時(shí)候，該學(xué)生做出了手舞足蹈的夸張表情，全班同學(xué)在認(rèn)真欣賞這位reporter的表演的同時(shí)，也輕松領(lǐng)略了這個(gè)詞組的意思。
（2）聽是對(duì)口頭信息的接受與理解，是一種最基本的交際行為。在完成演講后要求做Report的學(xué)生就所講的內(nèi)容向其同學(xué)們提出1～3個(gè)問題來回答，聽的學(xué)生們也可向做Daily Report的學(xué)生質(zhì)疑。在一個(gè)學(xué)生做Daily Report的過程中，其他學(xué)生為了能在Report結(jié)束時(shí)準(zhǔn)確回答出問題就得認(rèn)真地聽。這樣就能訓(xùn)練學(xué)生們的聽音和辨音能力，能訓(xùn)練學(xué)生注意、想象、聯(lián)想、記憶的能力，能訓(xùn)練學(xué)生快速敏捷地概括、判斷、推理等思維能力。同時(shí)，它有助于使學(xué)生養(yǎng)成先傾聽后表達(dá)的習(xí)慣，從而能更好地用英語進(jìn)行交流。
總之，雖然Daily Report形式比較傳統(tǒng)，也很簡(jiǎn)單，但是它在新課標(biāo)語言技能目標(biāo)中卻最直接、也最完整地體現(xiàn)了聽、說、讀、寫的能力。Daily Report在高中英語教學(xué)中起著重要的作用。只要教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)腄aily Report，不停留在表面和形式的做法上，就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而輕松地提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，有效提高英語課堂教學(xué)效果。
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