淺談英文原版電影在聽說教學中的應(yīng)用

[摘要] 英語原版電影語言是經(jīng)過加工提煉的英語口語，既生動又準確，且大多數(shù)是以對話的形式出現(xiàn)。英語教學中適當?shù)匾�入英語原版電影能讓學生置身于英語環(huán)境之中，有助于提升聽說教學效果，使教學活動更加有效與實用。 
        英語原版電影為英語教學提供了真實的語言材料和聽力情景，在原版電影中學生能接觸到大量形象生動、標準地道的生活語，能增強學生的求知欲。原版電影能夠為培養(yǎng)和提高學生的聽、說等交際能力提供最好、最活、最實用的語言素材與語言情景。 
        一、英語原版電影教學與其他聽說教學手段相比有著無法比擬的優(yōu)勢
        (一) 電影展現(xiàn)交際場景的真實性
        任何交際行為都是在一定的場景中實施的。電影故事情節(jié)取材于生活，其中的場景、道具及其他方面都充分展示生活的真實。因此，學生在觀看電影時有著親臨其境的感受，這等于把語言學習放在真實的交際情景中進行，使語言學習顯得更真實、更自然。經(jīng)�？从⒄Z電影，學生會逐漸地學會在不同情景中得體地使用語言。此外。電影作為動感的可視媒體，使學生在觀看影片過程中不僅能聽到人物的對白，而且能看到背景畫面、演員的動作、表情、著裝等超語言線索(extra—linguistic clues)，可以更容易、更準確地理解語言和闡釋影片。
        (二) 電影展現(xiàn)語言材料的實用性
        電影展現(xiàn)的是生活中的真實情景。演員說的英語也是生活中本族語者說的英語，具有“權(quán)威性”。經(jīng)常看電影可以學會地道的英語表達方式。
        (三) 電影構(gòu)造文化溝通的橋梁
        語言是文化的載體，學習語言也就是學習文化�？措娪翱梢詭椭鷮W生了解英語民族的文化，包括英語民族人們的思維方式、生活習俗等。從某種意義上說，電影是一種包羅萬象的文化載體。英語電影從多方面、多角度展示英語民族的文化。如演員的臺詞，電影故事本身及電影畫面等都向觀眾傳達各種文化信息。因此，經(jīng)常觀看電影對更好地了解英語民族文化是至關(guān)重要的，而對文化的了解又是學好語言的保證。
        (四)電影有助于提高學生的學習興趣
        愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。電影中豐富的內(nèi)容及強烈的藝術(shù)感染力可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。當語言學習成為一種精神享受，學生的積極性提高了，學習效果當然就事半功倍了。        二、英語原版電影的選擇是提高聽、說能力的教學前提
        （一）聽力水平在地道的英語中潛移默化的提高
        一般來說，最好選取中英文雙字幕影片。 
電影中英語的習慣用法與西方人的思維方式遍布其中，有些對話很難聽懂，需要借助中英文字幕才能明白。開始時，可以借助漢語的思維方式理解英語，邊思考邊背誦，一段時間后，應(yīng)考慮直接使用英語思維模式理解影片。電影內(nèi)容以現(xiàn)代生活為背景的文藝片、喜劇片以及學生喜聞樂見的動畫片為主。例如《阿甘正傳》(Forrest Gump)、《哈利波特》、《加菲貓》、《獅子王》(The Lion King)等等。影片中語言純正地道，發(fā)音清晰準確，圖文并茂，原汁原味而且演員的表情、肢體語言以及特定的情景、故事的情節(jié)發(fā)展對學生理解有很大的幫助。學生可以在輕松的視聽過程中感受生活中的英語，在真實的語境中感受正常的英語語速。
        其次選擇電影還要“三看”：一看信息含量是否足夠；二看內(nèi)容是否貼近生活；三看發(fā)音是否標準。以上三個方面涵蓋了語言學習中語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞等幾大要素。最后，選擇電影還有“三性”：一是拓展性，所選材料應(yīng)對教材內(nèi)容有所擴展或補充；二是通俗性，選取的材料要通俗易懂；三是趣味性，盡量選擇學生比較感興趣的內(nèi)容及話題。
        （二）口語在情境中受到熏陶逐步流利
        觀看一部原版電影，學生了解了英語國家的文化風俗，并在觀看過程中練習了聽力。但就英語原版電影在英語教學中的作用而言，并不止于此�？赐觌娪爸�后，趁學生還沉浸在故事情節(jié)中時，趁熱打鐵，讓學生復述電影的故事情節(jié)，或讓學生就影片中某一現(xiàn)象進行辯論，或就中西不同交際的文化的不同理解發(fā)表見解，或讓學生自己當導演，給同一影片配上不同的結(jié)尾，或讓學生交流影片中印象最深的一幕，或給學生分發(fā)臺詞復印件讓學生跟著影片對口型，進行影視原文配音，或讓學生根據(jù)影片自編、自排、自練，相互交流，融于表演之中，自娛自樂，加強協(xié)作配合，進行語言溝通。比如，學生看過經(jīng)典影片《簡愛》后，自發(fā)地用英語討論該影片中最令人感動的一幕。他們踴躍發(fā)言，在討論的情景中不由自主地開口表達。又如，觀摩童話劇《七個小矮人》之后，學生自編自演了短劇《白雪公主》。這樣大家都覺得說英語自然、不緊張，好像融入了電影之中。教師給予正確引導后，學生不僅可以迅速提高學生的口語水平，而且可以充分發(fā)揮語言情景的優(yōu)勢，將語言的運用提高到情感交流的層次上，從而使語言學習上升到一個更高的層面。
        三、英文原版電影在教學中的實施
        以教材為中心，把握影片的針對性。以學生為中心，使影片能符合學生的胃口。學生對于影片的感興趣直接影響學生對于學習的效果。以語言文化為中心，使學生能在欣賞的影片中領(lǐng)會和驗證自我獲得語言的程度。對于電影的欣賞可以是全部或片段。片段欣賞可以挑選那些學生可以接受和明白的內(nèi)容，語言有針對性，可以對具體的情節(jié)反復地學習和領(lǐng)會。這就需要教師事前進行精心的準備。
        根據(jù)心理學的一項調(diào)查結(jié)果顯示：學生僅靠聽可以記住全部信息的15％，僅靠看可以記住25％，而視聽結(jié)合可使學生記住全部信息的64％以上。著名語言教學專家斯特姆斯(Stempleski)和托馬林(Tomalin)也認為，音像結(jié)合的教學手段比任何一種媒體都能更全面而真實地展示語言信息，能充分調(diào)動學生視覺和聽覺等器官去積極捕捉并理解語言信息，從而極大地激發(fā)了他們的求知欲望和學習興趣，增強了他們的理解力和記憶力。因此將原版英文電影引入到英語聽力教學中來，對英語聽力的教學能起到積極的推進作用。運用電影進行語言教學是一項費時費力的艱苦工作，但是如果我們從它給外語教學帶來的諸多益處考慮，還是值得我們?nèi)�實踐的。 

【淺談英文原版電影在聽說教學中的應(yīng)用】相關(guān)文章：

淺談激勵理論在護理教學中的應(yīng)用08-27

淺談交往式教學在中專語文教學中的應(yīng)用08-27

淺談現(xiàn)代教育資源在體育教學中的應(yīng)用08-18

淺談電力諧波在電力計量中的應(yīng)用及發(fā)展08-30

淺談合作學習在職業(yè)中專體育教學中的應(yīng)用06-05

淺談體育教學中的德育教學05-25

想象在美術(shù)教學中的應(yīng)用05-31

淺談體育教學中的師生關(guān)系08-23

淺談體育游戲在體育教學中的運用06-15