初中英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語感
英語是一種交際工具，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。在初中階段，英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生掌握一定的語音基本知識和基本技能；建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力。而良好的語感是學(xué)好英語的關(guān)鍵。那么什么是語感呢？語感是蘊藏在語音語調(diào)里，是從語音語調(diào)里體會和表現(xiàn)出來的。在日常語言交流中，人們正是通過語音語調(diào)來表達(dá)自己的情感，表現(xiàn)自我態(tài)度。語感是人對語言的領(lǐng)悟能力，是語言運用嫻熟的表現(xiàn)。語感不是一朝一夕所得的，而是經(jīng)過長期的語言訓(xùn)練所形成的一種直接、迅速感受語言的能力。
一、 努力培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的習(xí)慣
在進(jìn)行英語課文教學(xué)中，我們要告誡學(xué)生“詞不離句、句不離篇”，盡量不孤立的學(xué)習(xí)英語詞匯，要把整個英語語言知識融為一體，在特定的上下文和環(huán)境中去體會、領(lǐng)悟。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中理解英語的含義，而不是邊聽邊翻譯成本族語，要像馬克思那樣，在學(xué)習(xí)外語時，完全忘掉本族語。
二、 努力培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣
語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料。
現(xiàn)代漢語學(xué)習(xí)的理論告訴我們，大量的語言輸入可為語言的輸出創(chuàng)造可能性。在平時的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時注意記錄一下有用的詞、短語、精彩的句子和短文，并讓他們經(jīng)常朗讀或背誦，然后去模仿運用，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎(chǔ)。在知識的積累過程中，課外的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于科內(nèi)的積累。因此可以讓學(xué)生在課外進(jìn)行大量的閱讀，提高學(xué)生的思維能力和理解能力，從而積累更多的語言材料，增強語感。
三、 積極幫助學(xué)生了解中西文化差異
任何一種語言都不能孤懸于它扎根的文化之外，只有熟悉了解中西文化的差異，了解英語國家的文化背景和社會風(fēng)貌，才能有效的避免人們常說的漢語式英語，才能在交流中確切理解這正確的表達(dá)思想，這在交際英語的表現(xiàn)當(dāng)中尤其明顯。就拿謙虛來說吧，中國人以謙虛為美德，說話寫文章都十分注意，免得被人說自己驕傲自大，而英美國家的人總喜歡張揚個性，喜歡表現(xiàn)自我。
四、 積極營造學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境與氛圍
語感的培養(yǎng)離不開語言環(huán)境。為什么我們講漢語輕松呢？因為我們有良好的學(xué)習(xí)母語的環(huán)境和氛圍，如果我們多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識學(xué)習(xí)的環(huán)境，例如張貼英語標(biāo)語、辦英語墻報、聽英語廣播、戲劇，舉辦英語角，組織英語演講比賽等等，讓學(xué)生有更多的機會接觸并使用英語，我們便可以獲得一個動態(tài)的、真實的仿佛是母語的環(huán)境。課后學(xué)生要抓住一切機會練習(xí)口語和聽力，在實際操練中培養(yǎng)語感，因為唯有真實才能引導(dǎo)我們走向真實。
五、 重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對于語感的獲得，乃至語言運用能力的提高是至關(guān)重要的。而閱讀是學(xué)生增加接觸外語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，也是提高學(xué)生思維能力、理解能力、培養(yǎng)和增強語感的好方法。學(xué)生在閱讀時不必拘泥于單個詳細(xì)用法，也不要力求每讀一篇文章必須百分之百的了解，像螞蟻啃骨頭一樣啃英語文章，而要做到精讀與泛讀相結(jié)合。其次強化聽說讀寫能力的訓(xùn)練，全面的調(diào)動眼手口耳等感官協(xié)調(diào)活動，產(chǎn)生一種更直接、更強烈的體會語言方式，達(dá)到更富有成效的學(xué)習(xí)目的和結(jié)果。
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