“三心”育名生　“四美”冶情操

        班主任是一個班的組織者、領導者和教育者，是聯系各科教師與學生之間的紐帶，同時又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。班主任要全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作。一個優(yōu)秀的班主任不僅要有愛心、恒心、細心，還要善于美化班級環(huán)境、美化學生語言、美化學生心靈、美化學生行為。
　　作為班主任，首先要具有一顆金燦燦的愛心。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛三尺講臺，熱愛自己的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一個學生，熱愛學生的每一個方面。只有心中有愛，才會事事奉獻，才能關心愛護好自己的學生，才能干好班主任工作。其次還應具有“不達目的不罷休”的恒心。俗話說：“欲速則不達�！睂W生良好的性格并非一朝一夕形成的，這就需要班主任持之以恒地工作。作為班主任，必須經常觀察學生們的一舉一動，發(fā)現不良行為及時糾正，更要注意發(fā)現其身上的閃光點，并鼓勵其發(fā)揚光大。這樣才能使學生形成良好的習慣。另外，教師還要細心，就是要求班主任做有心人，善于捕捉學生的閃光點，注意觀察學生的微妙變化，哪怕是一個笑容、一個眼神、一個動作……只有細心地培育每一個花瓣，才會花紅滿地。反之，粗枝大葉、馬馬虎虎，就做不好工作，也教育不好學生。學生皺皺眉頭或者看上去不經意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學生發(fā)給教師的信號，班主任只有用心觀察，正確判斷，才能把握方向，保證班級工作的有效性和正確性。 
　　有愛心、恒心、細心，只是做好班主任工作的前提與基礎，要想使班主任工作做得更精彩，還需注意班級工作的“四美”。
　　美化班級環(huán)境要從班級文化建設入手。班級文化建設是班集體建設的重要內容，它的核心是愛，主體是學生，關鍵是參與。班級文化建設作為一種文化現象，潛移默化地影響著每一個班級成員，對學生的發(fā)展有著重要的意義，并且班級文化對學生個性的發(fā)展有著導向、驅動、規(guī)范、陶冶的效應。動員全體學生美化班級環(huán)境，把班級建設成學生自己的美好家園，對學生的成長和發(fā)展一定起到不可估量的作用。
　　倡導學生在班級內說普通話，說文明的語言，說積極向上的語言。這對于凈化班級的輿論，形成積極向上的輿論氛圍至關重要。相反就會形成消極落后的不良氛圍，就會影響學生的心態(tài)，甚至使學生形成享樂、厭學的不良思想。
　　學校的一切工作都是為了塑造學生健全人格，凈化學生心靈。美好的心靈是認知健全，心理品質完善，明事理，知榮辱，不欺人，不自欺，始終保持內心寧靜。美化學生心靈就是讓學生擁有一顆博愛之心、感恩之心、知足之心、誠信之心。學生只要有博愛之心，就能愛己、愛人、愛班級、愛社會，就會內心和諧、充滿陽光；有感恩之心，才會知恩圖報，才會奮發(fā)進取，才會用心關愛自己周圍的人，才能感到溫暖，看到希望；有知足之心，才會知足常樂，才不會有怨恨，才能內心寧靜；有誠信之心，才能坦然面對一切，才能襟懷坦蕩，才能營造和諧的班級環(huán)境。
　　對學生一切教育的落腳點是學生的行為，所有的品質、道德、認識都是通過學生的行為表現出來的，可以說，教育成敗的關鍵就是學生行為的好壞。美化學生行為就是希望學生的行為中規(guī)中矩而不局促、拿捏，能夠按照學生行為道德規(guī)范要求自己，能以學校的規(guī)章制度約束自己。
　　綜上所述，一個班主任如果能夠用愛心、恒心、細心去培育學生，如果能通過美化班級環(huán)境、學生語言、學生心靈、學生行為，陶冶學生情操，健全學生人格，一定會營造健康的班級輿論氛圍、積極向上的班風、團結進取的班級。 

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