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做個“五心”班主任
班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等各方面事務(wù)的專聘教師。以下是小編幫大家整理的做個“五心”班主任，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“五心”：
做了二十年的教師，干了十幾年的班主任，經(jīng)歷了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在回想起來覺得挺有“意思”，其中色香味俱全，有酸甜也有苦辣咸的味道。說實話，做班主任挺鍛煉人的，就像老師們經(jīng)常說的，能干班主任的就能夠干縣長，那時我覺得好自豪。一提起班主任工作，就一個字——“忙”，但仔細(xì)回想一下，習(xí)慣成自然，時間長了也就習(xí)慣了，不覺得忙了，相反不當(dāng)班主任倒覺得少了點什么。那么怎樣才能做個好班主任呢？我認(rèn)為做好班主任工作需要有五心，即責(zé)任心、愛心、耐心、細(xì)心、玩心。
一、做好班主任工作需要有責(zé)任心。
責(zé)任心即自覺地把份內(nèi)的事做好的心緒和情懷。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對學(xué)校負(fù)責(zé)、下對學(xué)生負(fù)責(zé)兩個方面。對學(xué)校工作負(fù)責(zé)就要認(rèn)真落實學(xué)校的各項活動，保證學(xué)校布置的各項工作能夠迅速及時、準(zhǔn)確無誤、暢通無阻地傳達到班級，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種組織和教育手段，使學(xué)校各項工作得到很好的落實；對學(xué)生負(fù)責(zé)則要做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項活動，在思想上進行有針對性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立各種正確的觀念。只有將兩個方面都做好才能充分發(fā)揮橋梁與紐帶作用，為做好班主任工作打下基礎(chǔ)。
二、做好班主任工作需要有愛心。
愛心，即熱愛之心，指對人和事物有很深的感情，常放在心上，重視和愛護。班主任工作的愛心也包括兩個方面：
一是對班主任工作本身的熱愛之心；
二是對全班學(xué)生的熱愛之心。愛能產(chǎn)生熱情，有熱情是做好班主任工作的根本保證，做好班主任工作需要在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。要花費時間和精力，調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面對全班學(xué)生的熱愛之心體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地?zé)釔酆完P(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田，用愛心感化學(xué)生、教育學(xué)生。這樣就能贏得同學(xué)們的信任與尊重，使班主任的工作得到同學(xué)們的支持與配合，就能幫助班主任把工作做好，達到“親其師，信其道”的效果。
三、做好班主任工作需要有耐心。
耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。俗話說“欲速則不達”，在不同的時期，會出現(xiàn)不同的情況和不同的問題。班主任工作是針對一個群體的工作，對于全班不同的學(xué)生，也會有不同的情況和不同的問題。班主任工作還有一定的不可預(yù)見性，因此，解決各種問題、做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重點是做好全班同學(xué)的思想工作，帶領(lǐng)和幫助全班同學(xué)完成學(xué)業(yè)、全面發(fā)展，達到培養(yǎng)目標(biāo)。我們知道，每個學(xué)生都有各自不同的思想，而每個學(xué)生的思想都受到社會各方面的影響，因此各種思想的形成不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時間和耐心。
四、做好班主任工作需要細(xì)心
細(xì)心就是用心細(xì)密。做事細(xì)心，就會認(rèn)真周密地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和解決問題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出現(xiàn)差錯。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心、做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，體現(xiàn)在處理問題的周密性。
五、做個有玩心的班主任
做個有玩心的班主任，這話聽著有點不務(wù)正業(yè)，但仔細(xì)推敲一下是有道理的。我們知道，孩子最喜歡的莫過于玩，和學(xué)生在一起玩，在玩中進行平等對話、因勢利導(dǎo)，穿插對學(xué)生的教育，他們似乎更樂于接受。師生之間在毫無分歧和親密無間的交流中對話，這樣，學(xué)生會更喜歡你、信賴你、尊重你，更愿意聽你的話。下課了，和孩子們一起玩；活動課上，與他們一起練大繩、打乒乓球。班里最皮的孩子看到我都要翹起大拇指：“王老師是高手，我是他的手下敗將�！蔽覀兙拖衽笥岩粯酉嗵�，自然也就拉近了心靈間的距離，切實掌握了學(xué)生的所思所想，真正做到了知己知彼，為班級工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
相關(guān)資料：
新的教育理念呼喚教育應(yīng)讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會生存”。班主任工作的最高境界應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會自我教育，自我管理。班級管理工作要“放手”，這已經(jīng)是廣大教育工作者的共識。但怎樣放，才能更好地“放”出成效，這是班主任工作的藝術(shù)。筆者以為，班主任工作“放手”應(yīng)注意以下幾個問題。
1.要充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用。
這個“頭羊”班主任不做，但必須要有人做。人無頭不走，鳥無頭不飛。這就要充分發(fā)揮班干部和榜樣的示范帶動以及管理教育作用。
一是選拔培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍。從班長到小組長，首先要做到“德高望重”、學(xué)生信服。其次要大膽負(fù)責(zé)，有較強的管理能力。二是利用好班內(nèi)有個性特長的學(xué)生。很多時候，他們能夠組織帶動學(xué)生完成一些特定的任務(wù)。
2.制度是保障，監(jiān)督、監(jiān)管是關(guān)鍵。
沒有制度的約束，放手就是一盤散沙，學(xué)生就會無所適從。而缺乏了監(jiān)督和監(jiān)管，制度也會成為一種擺設(shè)。
一是，必須制定出一套具體可行而又有發(fā)揮空間的獎懲措施。這樣才便于激勵和約束班內(nèi)每一個成員，又不至于束縛他的手腳。
二是，鼓勵每個同學(xué)在遵守班規(guī)的同時，對班干部和其他同學(xué)做好監(jiān)督。
三是，教師必須加強放手后的監(jiān)管工作。這樣既能為班級發(fā)展掌好舵，又便于及時指導(dǎo)評價，反饋獎懲，使整個班級管理工作健康發(fā)展。
3.信任+寬容。
孩子潛力無窮。相信孩子的能力，激發(fā)孩子的潛能，學(xué)生定會還你一個意想不到的驚喜。
允許孩子失誤，寬容孩子的不足。孩子畢竟是孩子，我們要始終抱著一種成長的態(tài)度，正確對待孩子的失誤和不足，不求全責(zé)備，不吹毛求疵，而要細(xì)心呵護。
4.宜循序漸進，不急于求成。
對于學(xué)生的放手，不能搞“運動”式。由守到放，需要一個過程，要慢慢來。在放手的事務(wù)上，應(yīng)由小到大，由簡單到復(fù)雜；在放手的人員上，應(yīng)由少到多，由易管到難管；在放手的方式上應(yīng)由扶到放，由教師監(jiān)管到學(xué)生自主自覺。
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