試析高職院校函授學(xué)員思想政治教育模式探討

　　論文摘要：思想政治教育作為社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，越來越被更多的人所關(guān)注，加強思想政治教育也是構(gòu)建社會主義和諧社會的必然要求。本文從高職院校的函授學(xué)員特點進(jìn)入分析，對函授學(xué)員思想政治教育的主體、客體、介體和環(huán)體進(jìn)行了分析，對如何加強高職院校函授學(xué)員思想政治教育進(jìn)行了探討。

　　論文關(guān)鍵詞：函授學(xué)員；思想政治教育；探討
　　
　　一、函授學(xué)員思想政治教育的現(xiàn)實背景

　�。ㄒ唬┪覈�社會主義特色市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給函授學(xué)員的思想政治教育以新的挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟(jì)要求人與人之間作為一種獨立的主體參與到社會建設(shè)中來，自主決策、自負(fù)盈虧，人與人之間轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N契約的關(guān)系。在市場經(jīng)濟(jì)的這種模式影響下，人們的思想意識有了新的變化，而這種變化是與我們原有的思想政治教育的某些內(nèi)容存在著一定沖突和矛盾的。我們不應(yīng)回避這些沖突和矛盾，而是依據(jù)這種變化來對函授學(xué)員思想政治教育的模式和內(nèi)容做出“與時俱進(jìn)”的調(diào)整。
　�。ǘ�）全球化給函授學(xué)員的思想政治教育以新的機遇。在全球化的今天，我們的思想和生活無時無刻不在受其影響，這是一把雙刃劍，一方面給我們的思想政治教育提供了更多的資源和便利，使各種思想在交流中實現(xiàn)了碰撞和融合，另一方面也給我們的思想政治教育帶來了一些負(fù)面的因素，西方一些國家打著自由、人權(quán)、民族、宗教的旗號對他國進(jìn)行文化滲透，作為高職院校的學(xué)員如何去應(yīng)對這些思想滲透，如何堅持社會主義意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，用主旋律和堅定的社會主義信念武裝學(xué)員的頭腦，是我們高職院校思想政治教育面臨的重要問題。
　�。ㄈ�）網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展給函授學(xué)員的思想政治教育提出了新的課題。網(wǎng)絡(luò)時代的到來使計算機網(wǎng)絡(luò)深入發(fā)展和廣泛應(yīng)用到人們的生活中，并默默地影響和改變著我們的生活方式，函授學(xué)員由于其學(xué)習(xí)形式的特殊性，受到的影響更大。函授學(xué)員在獲取學(xué)習(xí)資訊、擴(kuò)展知識面、進(jìn)行交流的同時也會受到負(fù)面的影響，在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中不可避免的會存在一些錯誤的、陰暗的、低級的信息，這些對函授學(xué)員的思想健康有著負(fù)面的影響。

　　二、函授學(xué)員思想政治教育現(xiàn)狀分析

　�。ㄒ唬┖�授學(xué)員思想政治教育主體的現(xiàn)狀分析。1、思想政治教育主體的意識不夠強，偏重于對主體班學(xué)員和輪訓(xùn)干部的思想政治教育，對函授學(xué)員的思想政治教育重視不夠，有的教師認(rèn)為對函授學(xué)員的培訓(xùn)重點在于教學(xué)，思想政治教育對函授學(xué)員無關(guān)緊要，只是一種陪襯，這種錯誤觀點導(dǎo)致了思想政治工作在函授學(xué)員這方面顯得不足；2、函授教育缺乏函授學(xué)員思想政治教育元素，現(xiàn)在函授學(xué)員在學(xué)習(xí)的時候是集中培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)相結(jié)合，在集中培訓(xùn)的幾天里，班主任和輔導(dǎo)員往往是考察到課率、作業(yè)完成量等，教師主要是傳授專業(yè)知識，存在著重視教學(xué)培養(yǎng)，輕視思想政治教育的情況。
　　（二）函授學(xué)員思想政治教育客體的現(xiàn)狀分析。1、思維意識基本定型，函授學(xué)員不同于在校的大學(xué)生，絕大部分函授學(xué)員是已經(jīng)踏入社會參加工作的，他們對社會問題的思考更趨向于理性，具備了基本的思想素質(zhì)和道德準(zhǔn)則，有了比較明確的世界觀和人生觀；2、價值取向多元化，價值觀念趨向現(xiàn)實。最后是行為方式彰顯個性，函授學(xué)員主要是進(jìn)行單獨的學(xué)習(xí)，集中授課時間不多，班級組織觀念淡薄，個體需求也呈現(xiàn)出多樣性的特點。
　　（三）函授學(xué)員思想政治教育介體的現(xiàn)狀分析。1、函授學(xué)員思想政治教育介體具有客觀性，是能夠被我們所認(rèn)識和感知的，能夠被思想政治教育主體所認(rèn)識和操作；2、函授學(xué)員思想政治教育介體具有中介性，是實現(xiàn)思想政治教育“兩個轉(zhuǎn)化”的中介，為思想政治教育主客體之間的互動提供了平臺和陣地；3、函授學(xué)員思想政治教育介體具有發(fā)展性，是與實踐相聯(lián)系，不斷發(fā)展的。這種由社會生產(chǎn)力引起和決定的發(fā)展，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，并會出現(xiàn)更加新穎的函授學(xué)員思想政治教育介體。

　　三、函授學(xué)員思想政治教育途徑探索

　�。ㄒ唬┘訌姾�授學(xué)員思想政治教育隊伍建設(shè)。函授學(xué)員在高職院校學(xué)習(xí)的幾年中，在校集中學(xué)習(xí)時間都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此，班主任、輔導(dǎo)員、任課教師是同函授學(xué)員接觸最為緊密的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和做人的榜樣，通過言傳身教，以淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和高尚的人格、強烈的社會責(zé)任去影響著函授學(xué)員，發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員和任課教師在函授學(xué)員思想政治教育中的積極作用。
　　鑒于函授學(xué)員相對普通學(xué)生比較成熟的特點，函授學(xué)員思想政治教育應(yīng)充分發(fā)揮函授學(xué)員群體的自我教育的功能。建設(shè)起函授學(xué)員組織干部隊伍，通過班長和支書對函授學(xué)員進(jìn)行思想政治教育，充分發(fā)揮班級組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力，發(fā)掘并提高函授學(xué)員干部的綜合素質(zhì)。
　�。ǘ�）確立函授學(xué)員思想政治教育體制。函授學(xué)員思想政治教育應(yīng)重視發(fā)揮教師和函授學(xué)員兩個積極性，使學(xué)校教育和函授學(xué)員自我教育互相協(xié)調(diào)，日常管理要同思想政治教育緊密結(jié)合。根據(jù)函授學(xué)員學(xué)習(xí)活動分散的特點，高職院校要明確函授學(xué)員思想政治教育必須與嚴(yán)格學(xué)籍管理相結(jié)合，與日常管理相滲透，貫穿在整個函授學(xué)員思想政治教育的日常管理中，通過加強函授學(xué)員的入學(xué)教育，嚴(yán)格函授學(xué)員注冊工作、強化函授學(xué)員的日常管理，嚴(yán)格函授學(xué)員的獎懲工作等途徑，有效實施函授學(xué)員思想政治教育。要將對函授學(xué)員的專業(yè)教育同思想政治教育緊密的結(jié)合起來。函授學(xué)員在高職院校的學(xué)習(xí)主要是專業(yè)教育學(xué)習(xí)，專業(yè)素養(yǎng)的提高和順利拿到畢業(yè)證書是函授學(xué)員的主要任務(wù)也是他們目的所在。
　�。ㄈ�）拓展函授學(xué)員思想政治教育的有效途徑。開展函授學(xué)員心理教育途徑。函授學(xué)員中的各種心理和行為問題逐漸增多，我們可以通過個體心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、面授心理健康教育課程等途徑給函授學(xué)員講解相關(guān)的心理健康知識，提高函授學(xué)員的心理免疫能力。
　　通過創(chuàng)新校園文化的途徑。校園的文化是學(xué)校精神和作風(fēng)的綜合體，可以通過加強校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、凈化校園網(wǎng)絡(luò)文化、搞好函授學(xué)員課余文化建設(shè)等校園文化影響和熏陶學(xué)員，對函授學(xué)員的成長起潛移默化的作用。

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