班主任德育工作中的幾點感悟

       班主任是學校教育教學的主力軍，是班級德育的組織者與管理者，班主任對班級德育管理的能力直接決定班風與學風，班級的班風與學風直接影響學校的校風。班主任如何在日常生活及教學中對學生進行德育教育呢？我有以下幾點感悟：
        一、用愛心對待每名學生，以身示范
        愛是一種尊重，是一種信任，是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。班主任面對的對象是存在著不同個性差異的學生，這就要求班主任不能用統(tǒng)一的標準來要求他們，不能拿傳統(tǒng)的眼光來看待他們。更不能以成績的優(yōu)劣來評價他們。只有用愛心平等地對待他們，才能喚起學生心中的愛心。只有這樣，才能使學生真正做到遵其言、信其行。
        二、發(fā)揮班主任的人格魅力，以自己樹榜樣
        德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。班主任自身的形象體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。班主任要處處嚴格要求自己，每天堅持提前到校，檢查出勤、衛(wèi)生、督促學習，及時了解學生的思想，努力進修，積極抓好班級工作，真誠的關心學生，一視同仁，這樣對以后的班級管理，學生的學習工作都起著巨大的推動作用。
        三、充分發(fā)揮各科任教師的能動性
        班主任德育要和各科任課教師緊密聯(lián)系。了解學生，了解教學進度，適時對學生進行德育滲透。這樣可以結合學生學習的知識，增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。 
        四、充分發(fā)揮班會的主導作用 
        主題班會是對學生進行思想政治教育的有效方式，每周定期召開一次主題班會，使學生在本周按班會要求進行對照，以達到自我提高的效果。主題班會的選材一定要有目的性、針對性，有利于培養(yǎng)學生的思想道德建設，在全班倡導愛國主義、社會主義、集體主義，反對拜金主義、享樂主義、極端個人主義。大力宣傳公民道德規(guī)范，以此激勵學生指導自己的行為，樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)他們成為社會主義新時期建設事業(yè)的合格者。       五、將德育與社會實踐相結合
        將學校德育與社會實踐相結合，讓學生在活動中受到教育就是一種簡單可行的方法。當前很多學校出于安全和其他方面的考慮，不愿組織社會實踐活動，把學生束縛在學校中，單純地追求教學質量。實際上，這極大地影響了學生的身心發(fā)展。久而久之，將會使學生產生消極、厭學情緒。學校應該本著讓學生全面發(fā)展這一總體原則，適當?shù)亟M織一些有益的實踐活動，讓學生走出校園，走向社會。投身于火熱的社會生活，體驗復雜多變的社會道德情境，嘗試進行道德抉擇。
        六、創(chuàng)造良好的班級環(huán)境讓學生在環(huán)境中接受德育
        學生學習和活動所處的主要是在學校和班級中，其道德認識有很大一部分是在學校和班級的環(huán)境中形成的。因此，校風和班風是一個特定而典型的道德環(huán)境，對學生是一種異常活躍的教育因素，它對學生的思想意識、道德情操、行為習慣等，多會產生直接而且巨大的影響。所以，對于一個班主任來說，能否經(jīng)過努力引導學生共同營造一個積極向上的班風，關系到能否為學生品德的培養(yǎng)創(chuàng)造一個健康的道德環(huán)境。
        七、班主任與家庭、社會形成合力，齊抓共管
        班主任對學生進行道德教育，不能脫離社會，忽視家庭、社會環(huán)境的影響。師生之間的關系，父母對子女的啟示和引導、社會對道德評價和認同，都會對學生的道德觀念形成和能力發(fā)展起到潛移默化的教育作用。班主任可以根據(jù)社會需要，幫助學生了解和理解道德要求，培養(yǎng)學生的道德情感，使其初步具有道德判斷和道德推理能力；根據(jù)家庭需要，培養(yǎng)學生良好的道德和職業(yè)道德品質。同時社會和家庭在學生公共道德培養(yǎng)和道德養(yǎng)成方面負有重要責任，尤其是家庭，對獨生子女的個性品格和道德情感的形成具有重要影響。班主任可以建立一份學生家長聯(lián)系檔案，定期與學生家長溝通。 

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