關(guān)于中學生心理教育的若干思考

【摘 要】：心理教育是中學生思想品德培養(yǎng)的關(guān)鍵部分，把心理教育提上中學生教育的議事日程，結(jié)合中學生心理特點，運用有效具體的方法引導和培養(yǎng)學社良好的心理素質(zhì)。在新的社會形勢和時代背景下，中學生心理教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)和考驗。本文在多年中學生心理教育教學實踐的基礎(chǔ)上，對中學生心理教育問題進行思考與探析。
【關(guān)鍵詞】：中學生；心理教育；思考
        中學生的成長過程是一個逐漸趨于成熟的時期，他們的生理、心理、思維等方面都將發(fā)生巨大的變化，表現(xiàn)出獨一無二的特點。但不可否認的是，這些與其他年齡段學生不同的中學生，其心理軌跡也呈現(xiàn)出一定的相似性。在這個半獨立、半成熟的特殊時期，他們的求知欲很強，對新鮮事物有強烈的好奇心，既容易走上正軌，也容易踏入歪道。他們內(nèi)心的許多心理沖突，如果得不到及時的疏導與化解，就會導致各種各樣的心理障礙和心理疾病。所以，在學校教育中，長期被大家忽略的中學生心理教育需要重視起來，給學生一個在繁重學習任務下的寬松環(huán)境和愉悅心情，這樣培養(yǎng)出來的才是真正全面均衡發(fā)展的人才。關(guān)于中學生心理教育的問題，筆者認為可以從以下幾個方面著手：
        一、建立融洽師生關(guān)系，營造良好心理氛圍。教師在與學生交往的過程中，要熱情寬容、耐心和藹，本著為學生著想的原則，積極解決學生面臨的問題。如果教師在學生面前顯得不夠友善或發(fā)脾氣，甚至嘲笑挖苦，那么學生的心理就會受到嚴重的傷害而變得不健康。教師應當學會跟學生做朋友，在教學答疑的同時與學生進行多方面的交流，善于從學生的言談舉止發(fā)現(xiàn)其存在的某些心理問題，如抑郁、敏感、嫉妒等是中學生常見的心理問題。教師在心理學的角度觀察學生后，自然會運用心理方法幫助解決學生的心理問題。學生對喜歡的老師經(jīng)常做出積極的應對，而對不喜歡的老師則是消極的反應。在教學過程中，教師可以給學生提供一個發(fā)揮個性、各抒己見、互相交流的課堂環(huán)境，并對學生敢于表達出自己的觀點和想法予以鼓勵和引導，讓他們充分體驗到努力帶來成功的喜悅，獲得積極的心理體驗。教師盡力與每一個學生保持融洽的關(guān)系，在心理上可以給學生一個寬松的環(huán)境，有利于中學生形成良好心理素質(zhì)和健康成長。
        二、傳輸心理健康知識，傳播無聲關(guān)懷。作為一門研究人的心理現(xiàn)象發(fā)生發(fā)展變化的自然科學，心理學在中學生的概念里是很模糊的。盡管現(xiàn)在很多學校開設(shè)了中學生心理健康教育這門課程，但其效率遠未達到預期。 
所以，需要教師不斷地通過各種方式給學生灌輸心理學依及心理健康方面的知識，讓學生促進對自己的認識，提高自我調(diào)整和教育的能力。比如在學習記憶的規(guī)律后，就會對課后的鞏固復習時間次序更有掌握；在了解思維的規(guī)律后，就可以有規(guī)律的進行理解識記，不再搖頭晃腦死記硬背；在知道注意的實質(zhì)后，就會減少課堂開小差不專心聽講的壞毛病。另外，心理學知識還可以對中學生生活和思想上的疑問進行解答。學習了解青春期的心理知識，可以幫助學生主動掌握自己的心理，順利安全地度過青春發(fā)育時期；知道性格的有關(guān)知識，可以讓學生對自己的性格又所了解，及時矯正自身性格上不良的部分，完善人格。教師給學生傳輸相關(guān)心理知識，還可以讓學生人際交往的能力提高，讓他們通過對不同的交往對象性格氣質(zhì)的把握，采取合適的交往態(tài)度和方式，增加學生之間的友誼。心理學的知識很廣很多，應用也非常多，教師在各種教學過程中要把握機會滲透，最大限度地培養(yǎng)學生健康的心理。        三、及時進行心理疏導，解決實際問題。在中學這個由未成熟轉(zhuǎn)向成熟的交換期內(nèi)，學生肯定會產(chǎn)生各種各樣的矛盾和疑問，所以需要教師耐心地疏通引導，幫助他們度過心理的盲區(qū)，讓青春期成為最佳成長期，留一段美好的青春回憶。心理疏導的目的在于讓學生的認知結(jié)構(gòu)和情感方式進行提高和升級，能夠?qū)ψ约旱男袨楹退枷脒M行評析然后做出選擇，從而解決學習和生活中出現(xiàn)的問題。疏導的目的是讓學生養(yǎng)成積極健康的心理狀態(tài)。有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，中學生在遭遇困難和內(nèi)心煩悶時，和老師講的僅占3．3％。學生不愿意跟老師講，與老師經(jīng)常性的批評和種種不當?shù)奶幜P是有關(guān)系的，當學生對老師都缺乏信任感，我們的教育還從何談起？進行有效的心理疏導，教師首先必須學會傾聽。傾聽是最好的心理疏導方式，教師在聽完學生的傾訴之后，不要急于發(fā)表講話，一個輕輕的擁抱或拍拍肩膀也許更能讓學生感到欣慰和釋然。然后教師再仔細地和學生分析問題的關(guān)鍵，曉之以理，動之以情，逐步引導學生走出心理的困境，重新回到正常的生活和學習軌道上來。
        中學生的心理健康教育是一個需要多方共同關(guān)注的長期使命，學校、家庭、社會都應該為中學生心理的健康成長做好分內(nèi)的工作，只有這樣，我們才能營造一個青少年成長的心理環(huán)境，及時地解決青年成長過程中遇到的心理問題，幫助每一個孩子健康成才。
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