寫作訓(xùn)練要效益 腳踏實(shí)地是根本

        2009年12月開始，筆者開始在高中一年級(jí)0902班開始了寫作輔導(dǎo)。幾次輔導(dǎo)過后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，那就是高一學(xué)生的寫作基礎(chǔ)相當(dāng)差，可以說是系統(tǒng)的寫作知識(shí)基本上是一片空白，幾乎沒有一個(gè)學(xué)生接受過系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練，針對(duì)這種現(xiàn)象和情況，我心里感受良多，高中英語(yǔ)寫作教學(xué)和寫作訓(xùn)練勢(shì)在必行，但任重道遠(yuǎn)。
        新課標(biāo)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語(yǔ)寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力。因此，我們?cè)谥袑W(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì)和掌握英語(yǔ)寫作的技巧和方法，能用英語(yǔ)寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。
        而作為高一學(xué)生，面臨著兩年之后參加高考的巨大壓力，他們對(duì)于寫作，必須要滿足下面的要求
         １）能聽寫淺于課文的短文，10分鐘內(nèi)聽寫200－250詞。
         ２）能在所學(xué)語(yǔ)言范圍內(nèi)造句，基本上無語(yǔ)法錯(cuò)誤。 
        ３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。
        ４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文形式，仿寫500詞的短文，無嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。
        ５）能由教師命題或自己選題，寫出150－200詞的短文或應(yīng)用文，基本無中文式英文，無嚴(yán)重語(yǔ)法錯(cuò)誤。
        而這樣的要求對(duì)于絕大部分學(xué)生來說，還有相當(dāng)大的困難，因此我在實(shí)際教學(xué)和輔導(dǎo)中，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)心得，并通過逐步的時(shí)間慢慢總結(jié)出一套系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練辦法。
        1. 中學(xué)英語(yǔ)特級(jí)教師胡穎是在《高考英語(yǔ)沖刺“三要”》中，提到采用七步寫作法來提高學(xué)生書面表達(dá)的整體水平：
         一審（審人稱、時(shí)態(tài)、體裁）
         二定（定主題和結(jié)構(gòu)）
         三列（列簡(jiǎn)明要點(diǎn)，擬定提綱）‘
         四連（連詞成句，聯(lián)句成文）‘
         五美（運(yùn)用過渡句、長(zhǎng)短句、倒裝、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、強(qiáng)調(diào)句型、復(fù)合句、高級(jí)詞匯等美化文章）
         六查（查大小寫、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致）
         七抄（將草稿快速工整地謄寫到試卷上）
        2. 廣東省的胡榮蓮老師在《高考英語(yǔ)作文的特點(diǎn)和備考指要》中提到：
        ①平時(shí)的英語(yǔ)作文教學(xué)一定要從嚴(yán)要求學(xué)生，尤其是對(duì)一篇文章寫作時(shí)間的安排更是如此，要讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成；
        ②審清題目，圍繞情景寫作。寫作務(wù)必要切題，緊扣中心思想，切勿遺漏細(xì)節(jié)，也不能無限發(fā)揮，以避免言多必失。要求100詞左右的書面表達(dá)，不要超過120詞或者少于80詞。詞少了，要點(diǎn)肯定寫不全；詞多了，則可能意味著插入了太多與內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容。
        ③捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)信息。寫一篇文章要全篇統(tǒng)籌安排，力求通順連貫，語(yǔ)言地道規(guī)范，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正確，拼寫正確無誤。正確使用詞匯和習(xí)慣表達(dá)方法、基本語(yǔ)言和常用句型，這在寫作中是非常重要的。縱然你的文章構(gòu)思很好，但是如果拼寫混亂，語(yǔ)法錯(cuò)誤百出，表達(dá)不符合用法，就會(huì)使別人難以理解，肯定不會(huì)有好的分?jǐn)?shù)。
        在向前輩老師的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我總結(jié)出一套系統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)方法，并逐步落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中去，我是這樣做的：
        第一，在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生們必須熟記文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞、詞組和表達(dá)方法；在復(fù)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生多聯(lián)系，讓他們模仿課本或者練習(xí)冊(cè)上的例子造句。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)比較差的學(xué)生，適當(dāng)降低難度。還可以在已有答案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改動(dòng)和變化，讓他們進(jìn)一步深刻理解；讓學(xué)生理解生活實(shí)際造句，比如用剛剛學(xué)過的詞組succeed in doing 造句：Our Chinese succeeded in climbing up the peak of the Everest on May 8th. 學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人感到驕傲的同時(shí)，也對(duì)這個(gè)詞組產(chǎn)生了深刻的印象。還有，我通常要求優(yōu)生或者學(xué)有余力的同學(xué)在筆記本上留有空白，自己在復(fù)習(xí)過程中利用新課所學(xué)的詞組或句型造句；還可以要求學(xué)生用所學(xué)的幾個(gè)詞組編造 一個(gè)對(duì)話或者故事。
        第二，在課堂上要求學(xué)生收集應(yīng)考詞語(yǔ)。但是這并不是說發(fā)給學(xué)生一張紙讓他們寫下一些詞語(yǔ)，而是每次閱讀時(shí)，在呈現(xiàn)詞組用法時(shí)，在講評(píng)作文實(shí)例時(shí)，讓學(xué)生自己歸納掌握，然后添加到他們的筆記收藏中去，如形容詞、重點(diǎn)詞組和句型、謀篇全局的連接詞和總結(jié)語(yǔ)、經(jīng)典漂亮的句子。
         第三，明確作文步驟：
         審題：用筆勾出題目要點(diǎn)，對(duì)寫作要求做到心中有數(shù)；
         打草稿：列出詞組或者句型，串聯(lián)成文，注意高級(jí)連接詞的使用；
         檢查：字?jǐn)?shù)夠不夠（看似多余，其實(shí)關(guān)鍵），基本要點(diǎn)有沒有遺漏，時(shí)態(tài)（主要是一般過去時(shí)）有沒有貫穿始終，或者句中前后一致等等。
         抄寫：行文書寫宜稍稍松散，為最后的修改留下余地。
         第四，堅(jiān)持及時(shí)、多樣、定量的作文批改
時(shí)間不夠是高考中考生們所面對(duì)的最大難題，而改作文又是最令人頭疼和耗時(shí)的。我的建議是：抓住零碎時(shí)間，咬緊牙關(guān)，一氣呵成，從而保證在“茶還沒涼的時(shí)候”給學(xué)生及時(shí)的反饋。
        批改形式可以多樣化，如泛改，從中找出典型的例子讓學(xué)生一起改；面改，輪流對(duì)學(xué)生當(dāng)面指出所犯的主要錯(cuò)誤；學(xué)生兩人一組或者四人一組改，然后由優(yōu)生改，再由老師改；指導(dǎo)學(xué)生分條目進(jìn)行自改等等。      第五，注重改錯(cuò)策略，主要是從能通過努力加以改善的實(shí)處、小處與有效處著手。
         改錯(cuò)時(shí)注意常見句型的準(zhǔn)確應(yīng)用，比如there be 句型和簡(jiǎn)單的定語(yǔ)從句的表達(dá)。
         注意書寫規(guī)范，對(duì)于書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、空白、涂改等都做了嚴(yán)格的要求。
         第六，寫作訓(xùn)練與聽說讀訓(xùn)練相結(jié)合
        寫作訓(xùn)練平時(shí)也可以與聽說讀訓(xùn)練相結(jié)合，比如結(jié)合閱讀理解中的句子釋義、聽力理解中的大意歸納以及口語(yǔ)聯(lián)系中的口頭作文來訓(xùn)練學(xué)生提高組詞成句、組句成文的能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的途徑主要是“模仿”而不是“創(chuàng)造”。人們常常首先是通過“聽”和“讀”來吸收語(yǔ)言知識(shí)， 從而了解別人的思想；再通過“說”和“寫”的方式表達(dá)自己的思想，達(dá)到讓別人了解的目的。所以我們?cè)谟?xùn) 練學(xué)生寫作能力時(shí)，注意與訓(xùn)練聽、說、讀能力結(jié)合起來進(jìn)行。我的具體做法是： １）聽：２－３遍。
        ２）說：回答理解性問題（檢驗(yàn)聽的效果，做單句“說”的訓(xùn)練）。 
        ３）讀：準(zhǔn)確了解所聽內(nèi)容，深入理解文中重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí)及用法。
         ４）說： ①?gòu)?fù)述：連貫性“說”的訓(xùn)練，完整地重復(fù)別人的話，進(jìn)行語(yǔ)言模仿；
        ②自由表達(dá)：用學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)重新組合，表達(dá)自己的思想。（值日生報(bào)告、自由談話、討論都是很好的形式）。 
        ５）寫：把自己所說的話準(zhǔn)確地用文字記錄下來。 寫作訓(xùn)練貫穿整個(gè)課文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練方式應(yīng)多種多樣�？煞忠韵滤膫�(gè)階段： 
        １）在理解熟悉課文內(nèi)容階段進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。 
         ①根據(jù)課文回答問題，串連答案成篇； 
        ②聽寫5-10個(gè)句子，然后調(diào)整句序，組成短文
         ③聽寫課文中的重點(diǎn)段落或由課文改寫的短文；
         ④聽寫短文，然后進(jìn)行完形填空。
         ２）在課文重點(diǎn)詞匯學(xué)習(xí)階段進(jìn)行造句訓(xùn)練。 
         ①模仿書上句型造句；
         ②模仿教師范文造句；
         ③選詞造句，聯(lián)句成文。 
         第七，隨課文教學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練和專項(xiàng)寫作訓(xùn)練相結(jié)合。 ?為彌補(bǔ)教材體裁不全、數(shù)量有限，以及為適應(yīng)高考的要求，我們從高二起還定期進(jìn)行專項(xiàng)寫作訓(xùn)練。如：１）補(bǔ)全對(duì)話；２）縮寫、改寫；３）看圖作文；４）寫應(yīng)用文。如：書信、便條、通知、日記…；５）寫短文。如：記敘文、說明文、議論文、描寫文、典故等。 通過一段時(shí)間對(duì)中學(xué)英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的摸索，我逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)，初步取得了一些成果。學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握了英語(yǔ)寫作的基本技巧和方法；寫出了一些體現(xiàn)他們目前英語(yǔ)水平的較好文章�？傊�，寫作使人精確，能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。所以，我覺得在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，寫作絕不應(yīng)局限于為寫作而寫作，而要開拓視野，豐富學(xué)生各方面的素養(yǎng)，使學(xué)生的頭腦中多儲(chǔ)存與時(shí)俱進(jìn)的語(yǔ)言資料，最終促使他們寫出不僅規(guī)范完整，而且流利生動(dòng)，論點(diǎn)和論據(jù)新穎獨(dú)到的文章。

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