淺談我國(guó)高校體育教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

　　論文關(guān)鍵詞:高校體育　現(xiàn)狀分析　改革

　　論文摘要:我國(guó)高校體育教育目前在教育觀念、課程結(jié)構(gòu)等方面與以“人”為本、“健康第一”的指導(dǎo)思想還有一定的差距。本文通過(guò)對(duì)高校體育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出高校體育教育改革應(yīng)從提高教育理念、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系、深化課程改革、加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)等幾個(gè)方面著手,努力使高校體育教育進(jìn)入新的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展階段。 
　　
　　 傳統(tǒng)體育教育實(shí)行的是單純傳授體育技能的“應(yīng)試教育”教學(xué)模式,不重視發(fā)展學(xué)生的主體性和參與合作能力的培養(yǎng),體育教學(xué)只對(duì)結(jié)果、目標(biāo)感興趣,而對(duì)大學(xué)生是否通過(guò)體育課真正感受體育、參與體育、形成體育習(xí)慣、將體育活動(dòng)納入個(gè)人健康生活方式等問(wèn)題完全忽視。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,教育部在認(rèn)真總結(jié)近10年來(lái)我國(guó)高等學(xué)校體育教育工作和學(xué)校體育工作的基礎(chǔ)上,在2002年連續(xù)下發(fā)了《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》兩個(gè)文件,如何認(rèn)真貫徹落實(shí)好教育部文件的要求,樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想和以“人”為本、以“健康”為核心的現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展理念,是值得我們廣大體育工作者思考的一個(gè)重要問(wèn)題。
　　一、高校體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀
　　 (一)體育教育觀念的變革不夠深入 從新中國(guó)成立以來(lái),全國(guó)普通高校體育教育的改革與發(fā)展,先后經(jīng)歷了以增強(qiáng)體質(zhì)為主的身體素質(zhì)教育觀念;以活躍體育氣氛和增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)興趣為主的快樂(lè)體育教育觀念;以運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成為主的終身體育教育觀念等變革。然而,這一系列學(xué)校體育教育觀念的變革,都突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng),更多地關(guān)注了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授和運(yùn)動(dòng)技能的提高,而忽視了學(xué)校體育作為教育的重要組成部分所賦予的任務(wù),這在很大程度上影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。
　　 (二)體育師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待提高 我國(guó)高校體育教師隊(duì)伍無(wú)論在學(xué)歷層次還是知識(shí)結(jié)構(gòu)上,都普遍存在著一定的差距�，F(xiàn)在的高校體育教師,幾乎都是在傳統(tǒng)的體育教育模式下培養(yǎng)和成長(zhǎng)起來(lái)的,大都是技術(shù)型、訓(xùn)練型的,一專而不多能,知識(shí)不夠全面,綜合素質(zhì)普遍較低,工作隨意性較大,對(duì)自己專業(yè)以外的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)重視不夠,缺乏與體育相關(guān)聯(lián)的其他學(xué)科的理論知識(shí)和能力,體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不合理嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　 (三)高校體育教育的考核評(píng)價(jià)模式過(guò)于死板 傳統(tǒng)的體育課考核與評(píng)價(jià)是以運(yùn)動(dòng)能力和競(jìng)技體育的得分標(biāo)準(zhǔn)為主的單一評(píng)價(jià)模式,過(guò)于強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)的結(jié)果。單純用量化指標(biāo)作為考核的標(biāo)準(zhǔn),并以此作為對(duì)學(xué)生劃分優(yōu)劣的依據(jù),把考核作為威懾學(xué)生的法寶,無(wú)視考核的檢驗(yàn)與促進(jìn)功能,無(wú)視學(xué)生的個(gè)性差異,不利于高校體育教育的健康發(fā)展。
　　 (四)體育場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材的缺少 自我國(guó)高等學(xué)校擴(kuò)大招生以來(lái),高校招生規(guī)模逐年增加。然而,大多數(shù)高等院校的體育場(chǎng)地、設(shè)施等都沒(méi)有太大的改善和提高,面對(duì)學(xué)生人數(shù)逐年猛增的形勢(shì),本已不堪重負(fù)的高校體育教學(xué)形勢(shì)更加嚴(yán)峻,體育設(shè)施和場(chǎng)地不足,嚴(yán)重制約了體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　二、高校體育教育改革的建議與對(duì)策
　　 (一)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念 高校體育的職責(zé)就是以其內(nèi)在的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)身體機(jī)能發(fā)育,形成健美的體格;以其獨(dú)特的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì);以其強(qiáng)烈的對(duì)抗,培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)精神;以其獨(dú)特的心理訓(xùn)練方法,強(qiáng)化學(xué)生自強(qiáng)、自尊和自信的信念,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因而,高校體育教育應(yīng)拓新其教育觀念,真正讓“全面發(fā)展”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”、“終身體育”、“發(fā)展個(gè)性”等體育教育思想貫徹到體育教育中去,從而使高校體育教育進(jìn)入到長(zhǎng)期、穩(wěn)定的可持續(xù)性發(fā)展階段。
　　 (二)加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè),提高教師的綜合素質(zhì) 體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)的具體參與者和組織者,是影響體育教學(xué)質(zhì)量的決定性因素之一。因此在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,必須建立一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍。面對(duì)新形勢(shì)和新需要,體育教師必須改變知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,教學(xué)科研能力落后的局面,使自身的理論知識(shí)、業(yè)務(wù)水平和運(yùn)動(dòng)能力得到進(jìn)一步的完善和提高。
　　 (三)改革傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方法,建立合理的評(píng)價(jià)體系 體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化,即客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合,絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合,終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合等。應(yīng)把學(xué)生的過(guò)去、現(xiàn)在與理想狀態(tài)進(jìn)行比較,或者對(duì)學(xué)生發(fā)展的各個(gè)側(cè)面進(jìn)行比較,照顧學(xué)生的個(gè)體差異性,發(fā)揮其自身的獨(dú)特潛能。對(duì)體育課程評(píng)價(jià)的主體應(yīng)強(qiáng)調(diào)多元性,評(píng)價(jià)的主體既包括教師,也包括學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià),這不僅讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的不足,還可以培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)判自我的能力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)改進(jìn),獲得發(fā)展。應(yīng)提倡學(xué)生間的相互評(píng)價(jià),這有利于提高學(xué)生參與評(píng)價(jià)的意識(shí)和培養(yǎng)相互接納對(duì)方意見(jiàn)的精神,同時(shí)也彌補(bǔ)了教師評(píng)估和學(xué)生自評(píng)的不足。
　　 (四)加強(qiáng)高校體育場(chǎng)地和器材的建設(shè),滿足學(xué)生體育鍛煉的需要目前,我國(guó)高校體育教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺已是不爭(zhēng)的事實(shí)。體育場(chǎng)館設(shè)施的投資力度小,融資渠道單一是制約高校體育場(chǎng)館資源有效開(kāi)發(fā)的重要因素,高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施的基礎(chǔ)建設(shè),積極爭(zhēng)取多渠道籌措資金。在投資建設(shè)決策時(shí),應(yīng)對(duì)體育場(chǎng)館資源的配置進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃管理。把長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與短期目標(biāo)相結(jié)合,利用好有限的資金,優(yōu)先建設(shè)高校體育教學(xué)最緊缺、最急需的場(chǎng)館,逐步完善場(chǎng)館的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),隨著人們生活水平的提高,人才無(wú)疑是生產(chǎn)力諸要素中最重要的環(huán)節(jié)。高校體育教育的質(zhì)量直接影響到人民大眾的健康和綜合素質(zhì)狀況。因此,加快高校體育教育的改革步伐,建立良好的體育鍛煉氛圍。同時(shí),我國(guó)高校體育工作者也必須樹(shù)立新型的體育教育觀,以深化改革的精神,認(rèn)真貫徹落實(shí)好教育部《指導(dǎo)綱要》和國(guó)務(wù)院新出臺(tái)的《全民健身?xiàng)l例》要求,努力使高校體育教育朝著健康的方向持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
　　
　　參考文獻(xiàn):
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