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論多媒體教學(xué)在鄉(xiāng)村學(xué)校的現(xiàn)狀與推廣
論文關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 優(yōu)勢 現(xiàn)狀 建議
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論文摘要:多媒體教學(xué)可以增加教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約學(xué)時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，而目前多媒體教學(xué)在鄉(xiāng)村推廣過程中存在“硬件”利用率低和教師應(yīng)用水平“軟實(shí)力”欠缺兩大問題。在鄉(xiāng)村教育中推廣多媒體技術(shù)，國家要在政策、資金上給予傾料，同時(shí)教師必須具備基本的信息技術(shù)知識，注意與新的教育理念和教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，形成新的教學(xué)模式，使鄉(xiāng)村的學(xué)生能在更好的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
當(dāng)今世界是信息化的時(shí)代，這從網(wǎng)絡(luò)在諸多社會熱點(diǎn)中的推波助瀾可見一斑，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)成為了人們的一種交流方式，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)過程中擔(dān)任的角色更是舉足輕重。以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)能否在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用將直接決定教育的發(fā)展程度，并將最終影響教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)城市里的教師和學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)互動時(shí)，鄉(xiāng)村的中小學(xué)里，這種教學(xué)方式方興未艾。多媒體成為鄉(xiāng)村追趕城鎮(zhèn)教育的一項(xiàng)強(qiáng)有力的教育技術(shù)，它是實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡的一個(gè)重要渠道。
一、多媒體的優(yōu)勢
多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有以計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化設(shè)備為工具，以形象、生動、直觀為主要特色和以互聯(lián)網(wǎng)為依托等特點(diǎn)，在教學(xué)中的優(yōu)勢是不言而喻的。
豐富的畫面、美妙的音樂，能夠化繁為簡，變抽象為形象，充分調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，幫助學(xué)生更好地理解知識。課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，而運(yùn)用多媒體教學(xué)手段則可以在極短的時(shí)間內(nèi)將課文相關(guān)的內(nèi)容引人課堂，喚起學(xué)生對文化知識學(xué)習(xí)的熱情和興趣，增加教學(xué)的交互性及共享性。
更重要的是，電子課件相對于紙質(zhì)的備課筆記更便于保存和修改，有較好的繼承性。對于重復(fù)性的教學(xué)可以反復(fù)使用，能夠極大地節(jié)約教師備課時(shí)間，節(jié)省許多不必要的重復(fù)勞動，更好地提高工作效率，使教師把更多的時(shí)間用于教學(xué)方法的探尋和教學(xué)資源的擴(kuò)充上。因此，多媒體技術(shù)一經(jīng)誕生便受到教育界的青睞。
二、鄉(xiāng)村多媒體教學(xué)現(xiàn)狀
由于城鄉(xiāng)二元的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、教育發(fā)展水平及對外交流開放程度等差異，承擔(dān)著中國大部分學(xué)生教育任務(wù)的中國廣大農(nóng)村學(xué)校，在過去很長一段時(shí)間里未能像城市同類學(xué)校一樣跟上信息社會發(fā)展的步伐。隨著農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的深人開展，農(nóng)村教育特別是東部沿海地區(qū)的農(nóng)村教育也越來越現(xiàn)代化。但是在多媒體教學(xué)的應(yīng)用過程中仍然存在一些問題。
(一)多媒體資源利用率有待提高
工欲善其事，必先利其器。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢是明顯的但正如其他所有教學(xué)手段一樣.要想有效使用必須得有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)條件，否則一切都只能是紙上談兵。然而這一點(diǎn)也正是實(shí)施多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)相融合的難點(diǎn)。
鄉(xiāng)村學(xué)校大都資金缺乏，雖然按國家要求配備了基本的多媒體教室、電腦室，擁有了現(xiàn)代化的“硬件”。出于運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用及懼怕?lián)p耗等多種考慮，很多學(xué)校的多媒體被“束之高閣”，只有在公開課等比較重大的場合才開放，使得多媒體沒有真正地進(jìn)人日常課堂。
(二)缺乏制作多媒體課件的能力
農(nóng)村中小學(xué)教師的教育信息技術(shù)能力是使用現(xiàn)代化“硬件”進(jìn)行教育教學(xué)的“軟實(shí)力”。多媒體教學(xué)在鄉(xiāng)村已是不再陌生的技術(shù)，教學(xué)效果卻和發(fā)達(dá)地區(qū)有巨大的差異。此外，教師學(xué)歷水平不高，職后培訓(xùn)不足，農(nóng)村中小學(xué)教師缺乏相應(yīng)的收集教育信息的技能和教育理論知識，難以應(yīng)對多媒體技術(shù)教學(xué)下出現(xiàn)的各種新變化。
三、對多媒體教學(xué)在鄉(xiāng)村推廣的幾點(diǎn)想法
多媒體教育技術(shù)正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強(qiáng)大的作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢。為更好地開發(fā)和應(yīng)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)水平的不斷提高，本人根據(jù)在多年實(shí)際教學(xué)工作中的體會提出兩點(diǎn)拙見。
(一)政策資金傾斜提高農(nóng)村學(xué)校硬件配備
我國大部分鄉(xiāng)村學(xué)校的教師日常課堂只能依靠黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)手段，要想在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)物質(zhì)條件還需要進(jìn)一步完善。2010年7月中共中央、國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“加快縮小城鄉(xiāng)差距，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制，在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)、教師配置等方面向農(nóng)村傾斜，率先在縣(區(qū))域內(nèi)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，逐步在更大范圍內(nèi)推進(jìn)。”這給我們指明了發(fā)展的方向，給鄉(xiāng)村多媒體教學(xué)的普及帶來了希望。
(二)多種途徑增強(qiáng)教師的多媒體使用技能
多媒體教室的硬件設(shè)施只能為改變帶來機(jī)會，而設(shè)備的應(yīng)用者—教師，才是提升鄉(xiāng)村教育水平的執(zhí)行人。通過培訓(xùn)提升鄉(xiāng)村教師的技能，讓多媒體和互聯(lián)網(wǎng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)更加普及。學(xué)校應(yīng)多提供機(jī)會開展多媒體公開課，校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)商討會，以及教師多媒體課件制作和開展交流會等。學(xué)校還應(yīng)該制定相應(yīng)的政策，對積極學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師給予表彰與獎勵，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的大環(huán)境。
四、結(jié)語
總之，運(yùn)用多媒體手段，對于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有較大的創(chuàng)新意義。當(dāng)前，邊遠(yuǎn)農(nóng)村多媒體教學(xué)還面臨著許多挑戰(zhàn)，我們只有在了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，因地制宜地加以解決，才能更好地推進(jìn)多媒體的教學(xué)，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)手段.提高課堂教學(xué)的有效性。
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