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計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息。作為一名現(xiàn)代數(shù)學(xué)教師應(yīng)該熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技術(shù)，能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，達(dá)到豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。 下面我談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一些體會�！�一、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要前提。數(shù)學(xué)本身是比較抽象的，甚至是枯燥的。要讓學(xué)生們愛上數(shù)學(xué)，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新能力，必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)通過豐富的色彩和變化的畫面刺激學(xué)生視覺，使他們有了新鮮感，進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究欲望。
如在講解《過三點(diǎn)的圓》時(shí)，我先請學(xué)生看一幅三棵古樹的圖片，并配文字：某居民小區(qū)的空地上有三棵古樹�，F(xiàn)準(zhǔn)備在這片空地上修建一個(gè)圓形廣場。為使古樹不受到破壞，設(shè)計(jì)時(shí)要求古樹恰好在圓形廣場的邊緣上。如果由你來設(shè)計(jì)這個(gè)圓形廣場，你準(zhǔn)備怎樣確定這個(gè)圓形廣場的圓心呢？這樣順勢引導(dǎo)他們進(jìn)入后面的學(xué)習(xí)。整堂課他們都保持了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增加課堂教學(xué)密度，提高教學(xué)效益
課堂教學(xué)效益是我們教育工作者所關(guān)注的問題之一，如何提高教學(xué)效率，在課堂45分鐘內(nèi)增加教學(xué)容量是信息時(shí)代的客觀要求。我們在學(xué)生可接受的前提下，充分利用計(jì)算機(jī)的多種功能，擴(kuò)大教學(xué)容量，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取最多的信息，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。如在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，筆者利用計(jì)算機(jī)多媒體課件，先展示本章的主要內(nèi)容框架，讓學(xué)生回憶基本知識和基本方法，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相應(yīng)的內(nèi)容，就馬上鏈接到各小節(jié)的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)內(nèi)容中又有基礎(chǔ)知識、例題解析、辨析練習(xí)、綜合應(yīng)用練習(xí)、遷移性練習(xí)等，這樣縮短了老師的板書時(shí)間，加快了學(xué)生對知識的應(yīng)用和錯(cuò)誤的糾正，一節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生始終處于積極的思考狀態(tài)，通過多媒體課件的高密度大容量，使學(xué)生由模仿思維到程序思維再發(fā)展到創(chuàng)造性思維。
三、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在美的氛圍中發(fā)展創(chuàng)新能力
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用多媒體課件，以學(xué)生為中心來展開教學(xué)過程，讓學(xué)生生動活潑地積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用簡潔美觀的文字，生動直觀的圖形，形象逼真的動畫，讓學(xué)生在一個(gè)美的氛圍中開展數(shù)學(xué)思維活動，同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)在與學(xué)生交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能主動積極地參與，有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，在動手操作（如利用《幾何畫板》等）中進(jìn)行檢驗(yàn)，這種主動參與式的學(xué)習(xí)為學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
如：在學(xué)習(xí)“角的大小和兩邊的長短無關(guān),和兩邊張開的角度有關(guān)”’時(shí),我利用多媒體課件在投影上先出 一個(gè)會閃爍的亮點(diǎn),然后從這 一點(diǎn)引出兩條射線,再使角的兩邊無限的延長,再和原來的角重疊比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然角的邊變長了,但這個(gè)角和變化前的角 一樣大。然后,再使 一個(gè)角的 一邊移動,使兩邊的角度變大,再和原來的角進(jìn)行比較,學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)這樣的方法可以使 一個(gè)角變大。從而總結(jié)出了’角的大小和兩邊的長短無關(guān),和兩邊張開的角度有關(guān)’的結(jié)論。這樣,由學(xué)生通過觀察,自己總結(jié)出的結(jié)論,更容易被學(xué)生理解和記住,從而更好的被學(xué)生應(yīng)用到實(shí)際生活中。又例如,在教學(xué)’角的比較’這 一課時(shí),叫學(xué)生如何比較角的大小是重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教法是教師邊在黑板上畫圖,邊講解。搞得學(xué)生頭昏腦脹。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),情形就大不一 樣了。教師可用多媒體演示兩個(gè)不同顏色的角,使它們的頂點(diǎn)和角的期中一邊重合。然后讓學(xué)生觀察角的另一邊落的位置,得出兩個(gè)角大小的情況。這樣借助多媒體教學(xué)符合學(xué)生的心理需求,反映了事實(shí),展現(xiàn)了知識規(guī)律形成過程。
四、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于貼近學(xué)生思維能力，提高課堂效率
利用多媒體教學(xué)，節(jié)省了我們板書的時(shí)間，從而可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更好的組織和引導(dǎo)，而適當(dāng)?shù)呐湟詧D像、聲音和動畫，使原本枯燥的內(nèi)容變得有趣了。學(xué)生在上課時(shí)能更好的集中注意力聽課，開發(fā)他們的潛能，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和主動性，極大地提高了課堂效率。多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。在課堂中無論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。
比如在《平面圖形的鑲嵌》時(shí)，對于兩種和兩種以上平面圖形的鑲嵌學(xué)生們不易操作，又很難想象鑲嵌情況，于是我用動畫效果進(jìn)行了演示，學(xué)生一下就明白了。而在學(xué)習(xí)《生活中的軸對稱》時(shí)，我展示了一些生活中能看到的實(shí)物圖片和圖案，將知識與藝術(shù)融為一體。學(xué)生們欣賞完后馬上就指出它們的共同特點(diǎn)，進(jìn)而歸納出軸對稱圖形的特征，同時(shí)還獲得美的感受。這些效果是僅憑教師講解和學(xué)生想象所達(dá)不到的。 五、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的情商
美國哈佛大學(xué)教授丹尼爾•戈?duì)柭J(rèn)為“情商是決定人生成功與否的關(guān)鍵�！鼻樯痰陌l(fā)展，必將影響人的一生。新課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也指出，要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)的情感與態(tài)度。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)適當(dāng)穿插與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的閱讀資料不僅可以拓展學(xué)生的知識面，還能對他們進(jìn)行情感的熏陶、性格的塑造。如在講解《勾股定理》時(shí)，我為學(xué)生展示我國古代數(shù)學(xué)家圖片簡介及對勾股定理的研究成就，極大地激發(fā)了學(xué)生們的民族自豪感和學(xué)習(xí)熱情。有時(shí)在出示讓學(xué)生們思考的問題旁注明“認(rèn)真想一想，你一定行！”給學(xué)生熱情的鼓勵(lì)，激發(fā)他們的自信心。在一節(jié)課結(jié)束時(shí)打出“謝謝同學(xué)們，祝大家學(xué)習(xí)愉快！”并配上幽默可愛的動畫，使學(xué)生感受到老師對他們的尊重和喜愛之情，增強(qiáng)了師生的感情�！ �
六、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使練習(xí)方式多樣化,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效及時(shí)的反饋、矯正。
計(jì)算機(jī)的交互性能提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息,多媒體可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂知識之間聯(lián)系的及時(shí)反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的在于靈活運(yùn)用知識,課堂練習(xí)是加強(qiáng)對知識的鞏固和運(yùn)用的最好方式。初中學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,只有不斷的改變練習(xí)方式,不斷給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動、抽象為具體,通過帶娛樂性的練習(xí),如運(yùn)用媒體可相應(yīng)的設(shè)計(jì)一 些闖關(guān)題,把枯燥的練習(xí)變?yōu)橛螒�、競賽題。讓學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行練習(xí)。從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣,真正做到“減負(fù)提素”之目的。如在練習(xí)中編制各種方式的選擇題、填空題、是非題等,根據(jù)練習(xí)的情況,給予必要表揚(yáng)、鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí),為我們教師能否準(zhǔn)確把握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成效提供了方法和途徑。
七、數(shù)學(xué)教學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用整合要協(xié)調(diào)好幾個(gè)問題
1．課件制作防止“重方式,輕內(nèi)容”。
教師在制作課件時(shí),應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)方式,同時(shí),也要充分利用各種媒體信息的特點(diǎn)來積極為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),例如利用Flash等工具把不易講解明晰的內(nèi)容化靜為動,讓學(xué)生充分感知,深刻理解。如何合理運(yùn)用和有效運(yùn)用多媒體課件就顯得十分重要, 一般的原則是;用語言、文字、圖形等多媒體方式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容,就不需要也沒必要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷,否則,效果雖然提高了 一些,但投入過大,就顯得得不償失。另外,要做到因課制宜,追求低成本和高效益的最佳結(jié)合,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要來確定采用何種教學(xué)資源。
2．采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)不能削弱教師的主導(dǎo)作用。
雖然教學(xué)課件已經(jīng)事先做好,但不是說教師只要在課堂上單純地’演示’課件就可以了,這樣可能會出現(xiàn)學(xué)生看了很多,聽了很多,卻不知道要學(xué)什么,而事與愿違。其實(shí),多媒體輔助教學(xué)，作為一 種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,是用來提高課堂教學(xué)的效率、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、解決 一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問題。教師應(yīng)該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生動的講解,通過師生間的情緒感染,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并使學(xué)生能夠自覺的參加到新的教學(xué)當(dāng)中去。另外,事先做好的課件靈活性可能較差,有時(shí)會限制教師的臨場發(fā)揮,這時(shí)就要求教師應(yīng)積極有效地利用投影儀等現(xiàn)代媒體輔助教學(xué),來解決這個(gè)矛盾。還可以在課堂上當(dāng)場演示,例如在學(xué)習(xí)圓心角和圓周角的關(guān)系時(shí),在幾何畫板上現(xiàn)場畫出圓,利用幾何畫板的測量和變化的功能,讓學(xué)生直接感受到它們之間的關(guān)系。
3．要掌握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)原則。
教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程,需要教師和學(xué)生密切配合才能完成,這一 過程中多媒體課件只是一 個(gè)輔助手段,并不是 一節(jié)課的全部,通過課件的展示達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生主動探究和思考,而不能用之代替教師的授課活動,因此不必面面俱到。課件要具有實(shí)用性;在選擇、設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件時(shí),要考慮到學(xué)生,要把自己置身于學(xué)生中,針對不同的對象,不同的教學(xué)目的、內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的教學(xué)課件,在何時(shí)何地以何種方式提出問題,揭示問題的實(shí)質(zhì),應(yīng)考慮到學(xué)生能否接受, 切要從學(xué)生出發(fā),課件除了一 些必要的’潤色’加工外,應(yīng)該做到樸實(shí)實(shí)用。
4．要多給大學(xué)生動手動腦的機(jī)會。對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,由于涉及計(jì)算及分析過程,如果只單純在多媒體教室看播放的幻燈片,效果可能不太理想。給大學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間親自去思考運(yùn)算,這樣,大學(xué)生對數(shù)學(xué)知識及計(jì)算過程的理解和動手解決實(shí)際問題的能力都會有很大程度的提高 。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段完美結(jié)合、互補(bǔ)不足，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能保持積極興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能真正的在學(xué)習(xí)中鍛煉思維，發(fā)展能力。
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