職教攻堅(jiān)后農(nóng)村中職發(fā)展策略
廣西經(jīng)過職教攻堅(jiān)，農(nóng)村職校的基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、師資配置得到質(zhì)的飛躍和提升，辦學(xué)條件明顯改善。但由于出生人口下降，大量農(nóng)村人員進(jìn)城，造成農(nóng)村中職學(xué)校生源銳減，以鹿寨縣為例：2008年初中畢業(yè)生為5318人，到2011年僅有2586人（含中小學(xué)輟學(xué)人數(shù)）。如何才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展?是職教人面臨的新課題。筆者認(rèn)為：以教育部等九部門聯(lián)合出臺(tái)的《關(guān)于加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育的意見》為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)行多形式辦學(xué)，如開展社會(huì)培訓(xùn)、建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、進(jìn)行生產(chǎn)型科研等，可以促使農(nóng)村職業(yè)學(xué)校得以更好的發(fā)展。
一、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，確保學(xué)校可持續(xù)發(fā)展
面對(duì)新的辦學(xué)形勢(shì)和辦學(xué)環(huán)境,許多農(nóng)村中職學(xué)校已開始思考和探索內(nèi)涵發(fā)展問題，希望通過內(nèi)涵建設(shè)，使學(xué)校辦出品位、辦出質(zhì)量、辦出特色，從而提高學(xué)校的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，走出一條可持續(xù)發(fā)展之路。筆者從農(nóng)村職校的角度出發(fā)，認(rèn)為農(nóng)村職校的內(nèi)涵建設(shè)主要包括師資、質(zhì)量?jī)蓚�(gè)方面。
1.教師隊(duì)伍建設(shè)——農(nóng)村職校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵
師資隊(duì)伍是中職學(xué)校辦學(xué)力量的主體，是教學(xué)改革最活躍、最有創(chuàng)造性的因素，是中職教育培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的首要任務(wù)，鹿寨職教中心在這方面做了一些有益的嘗試。
�。�1）青年教師培養(yǎng)項(xiàng)目。建立老帶新制度，制訂老帶新、青年教師拜師協(xié)議，發(fā)揮老教師在師資隊(duì)伍建設(shè)中的作用，幫助青年教師在教育工作和教學(xué)科研中迅速成長(zhǎng)、提高。通過新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、公開課、青年教師匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課比賽、說課比賽、技能比賽、演講比賽、詩(shī)文朗誦比賽、教育科研等活動(dòng)，不斷提高青年教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
（2）骨干教師和學(xué)科帶頭人培養(yǎng)項(xiàng)目。為了樹立學(xué)科帶頭人和教學(xué)骨干的自信心、榮譽(yù)感，學(xué)校不斷地把其送到企業(yè)學(xué)習(xí)，讓他們參加國(guó)家級(jí)、國(guó)外培訓(xùn)，同時(shí)要求學(xué)科帶頭人和骨干教師每學(xué)年要為校內(nèi)外本專業(yè)教師開展專業(yè)教學(xué)、教研教改、應(yīng)用技術(shù)研究與推廣、本專業(yè)最新成果專題輔導(dǎo)報(bào)告、講座,上示范課、觀摩課,在校園網(wǎng)站上公布教案，實(shí)現(xiàn)資源共享。
�。�3）學(xué)歷與職稱提升項(xiàng)目。學(xué)校制定《教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃》，對(duì)教師的學(xué)歷提升時(shí)限提出了具體要求，鼓勵(lì)教師向“研究生”、“雙學(xué)歷”發(fā)展。對(duì)于外出參加函授或培訓(xùn)進(jìn)修的教師在制度上要求、時(shí)間上保證、經(jīng)濟(jì)上支持。督促達(dá)到職稱申報(bào)年限老師及時(shí)申報(bào)、撰寫論文，并開展職稱英語培訓(xùn)，對(duì)于在規(guī)劃年限內(nèi)取得高級(jí)職稱的，學(xué)校給予報(bào)銷申報(bào)費(fèi)。
�。�4）技能提升項(xiàng)目。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)“理論水平、實(shí)踐能力與企業(yè)經(jīng)歷并重”的原則，實(shí)現(xiàn)從注重學(xué)歷為主向注重具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的真才實(shí)學(xué)過渡。具體做法:一是選拔理論基礎(chǔ)好、有一定操作基本功或所學(xué)專業(yè)特長(zhǎng)的優(yōu)秀中青年教師，到企業(yè)、高�；驇熧Y培訓(xùn)基地接受專業(yè)技能訓(xùn)練。二是每年都利用假期時(shí)間對(duì)老師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、進(jìn)廠實(shí)踐。舉辦技能大賽，以賽促教、以賽帶訓(xùn)。三是出臺(tái)激勵(lì)機(jī)制，凡是取得中級(jí)以上技能操作證的，學(xué)校都給予報(bào)銷考評(píng)費(fèi)用。
�。�5）教師社團(tuán)建設(shè)項(xiàng)目。近年來，學(xué)校積極倡導(dǎo)成立各類教師社團(tuán)，旨在全校營(yíng)造濃濃的校園文化氛圍，增加教師們的師德修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)，引導(dǎo)和推動(dòng)教師不斷提升教育教學(xué)水平。已申請(qǐng)成立教師社團(tuán)的有十多個(gè)。通過在校園內(nèi)全面開展教師社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生穩(wěn)固而又具有傳承性的文化氛圍，加以熏陶每一位教師，教師就能最大限度地發(fā)揮自己的潛力，并在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)取。
2.質(zhì)量是生命線——農(nóng)村職校內(nèi)涵發(fā)展的主體
學(xué)校在任何時(shí)候都要圍繞教育質(zhì)量第一的主線來開展工作，否則，任何工作都會(huì)成為無源之水、無本之木。在攻堅(jiān)階段，一些學(xué)校由于師資力量、教學(xué)資源跟不上規(guī)模的發(fā)展，只能以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià)，其結(jié)果是學(xué)校越辦越差，企業(yè)、社會(huì)不認(rèn)可，進(jìn)入到惡性循環(huán)的圈子。
筆者認(rèn)為，建設(shè)以質(zhì)量監(jiān)控為主要內(nèi)容的考評(píng)體系，形成公平良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，是提高教育質(zhì)量、深化內(nèi)涵發(fā)展的重要保證。
�。�1）建立全員參與、全程管理、全面評(píng)估的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)將師生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)結(jié)合起來，校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)結(jié)合起來，在校生評(píng)價(jià)與畢業(yè)生評(píng)價(jià)結(jié)合起來，教師個(gè)體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與學(xué)校集體教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)合起來，使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系成為全員參與、良性互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在評(píng)價(jià)方式上，把在教學(xué)過程中進(jìn)行的形成性評(píng)價(jià)與教學(xué)過程結(jié)束時(shí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，以形成性評(píng)價(jià)為主，確定合適的權(quán)重或比例，從而使教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使教學(xué)質(zhì)量在教學(xué)過程的每個(gè)階段每個(gè)環(huán)節(jié)都得到及時(shí)的監(jiān)控和保障。（2）建立層級(jí)結(jié)合、上下貫通的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制。建立由學(xué)校、科室、教研組三級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。以科室評(píng)價(jià)為主，逐級(jí)負(fù)責(zé)，分工協(xié)作。校級(jí)教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)在涉及面較廣的課程和主要教學(xué)環(huán)節(jié)上；科室教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)重點(diǎn)在教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和直接因素上；教研組評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)在日常教學(xué)環(huán)節(jié)等方面。
二、進(jìn)行多形式辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)校多元化發(fā)展
1.開展農(nóng)村社會(huì)培訓(xùn)
經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為社會(huì)培訓(xùn)提供廣闊市場(chǎng)。第二、三產(chǎn)業(yè)的用工需求不斷增長(zhǎng)，每年都有大量的農(nóng)民工進(jìn)入企業(yè)，迫切需要對(duì)新增的企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)。也就是說，由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)民需要培訓(xùn)，新職工需要培訓(xùn)，老職工也需要培訓(xùn)，這種強(qiáng)勁的需求為農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的社會(huì)培訓(xùn)提供了廣闊的市場(chǎng)。參與社會(huì)培訓(xùn)可以使農(nóng)村職業(yè)學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上能夠以短養(yǎng)長(zhǎng)，也是培養(yǎng)與提高師資隊(duì)伍水平，提高師生福利待遇的有效途徑。
�。�1）多方合作，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。如進(jìn)行“校企合作”培訓(xùn)模式、“行業(yè)合作”培訓(xùn)模式、“部門合作”培訓(xùn)模式、“職成合作”培訓(xùn)模式、“雙證制”培訓(xùn)模式等。
�。�2）強(qiáng)化服務(wù)，創(chuàng)新培訓(xùn)方式。農(nóng)村中職學(xué)校要以高度的社會(huì)責(zé)任感和熱情的服務(wù)態(tài)度，主動(dòng)走進(jìn)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯開展職業(yè)技能培訓(xùn)，創(chuàng)造訂單培訓(xùn)、自由點(diǎn)菜、送教上門、換崗培訓(xùn)等新的方式，有效地吸引了培訓(xùn)對(duì)象，調(diào)動(dòng)了企業(yè)職工和農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性。
2.創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
鄧小平同志指出；“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的迅速發(fā)展，教育質(zhì)量和教育效益的迅速提高，要求我們?cè)诮逃c生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)容上、方法上不斷有新的發(fā)展。”農(nóng)村職校只有樹立經(jīng)營(yíng)性的理念，才能提升綜合辦學(xué)能力，才能給學(xué)校帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益，才能贏得學(xué)校的生成和發(fā)展。創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)現(xiàn)多方共贏。創(chuàng)建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，有利于探索和實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的“學(xué)校工廠化、工廠教室化”的全新專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生、教師、企業(yè)和學(xué)校各得其所，實(shí)現(xiàn)了多方共贏。
3.進(jìn)行生產(chǎn)型科研
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要在眾多的社會(huì)工廠包圍競(jìng)爭(zhēng)中生存，就必須依托學(xué)校的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校的科研力量、科研成果集中起來，進(jìn)行有選擇地將一部分適合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)的科研成果，迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，使科研成果商品化，改變以往那種“展品”、“禮品”、“樣品”變成真正的產(chǎn)品，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，小批量、多品種、搞技術(shù)密集型的產(chǎn)品，真正做到根據(jù)社會(huì)需要來組織生產(chǎn)，這就向生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地提出了必須走生產(chǎn)型科研。職業(yè)院校的生產(chǎn)型科研要在目標(biāo)定位上體現(xiàn)中職特色、要在科研內(nèi)容上展示技能特點(diǎn)、要在科研方法上形成校企互動(dòng)。
總之，農(nóng)村職業(yè)教育是最基層的，也是中等職業(yè)教育的支柱，在當(dāng)前狀況下，農(nóng)村職業(yè)學(xué)校必須狠抓內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新辦學(xué)思路，才能為三農(nóng)服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，學(xué)校才能得以生存和可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
①程寶山《浙江省中職學(xué)校開展社會(huì)培訓(xùn)工作的調(diào)研報(bào)告（初稿）》
�、邳S德山《試論校辦工廠從生產(chǎn)型向科研型過渡》
③《勿讓科研成高職院�！岸贪濉薄分星嘣诰�——中國(guó)青年報(bào)。
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