英語聽力測試失分的原因及對策
眾所周知，學(xué)習(xí)任何語言，首先是聽，只有聽準(zhǔn)、聽懂，才能說，才會寫；只有聽懂對方在說什么內(nèi)容，才能互相交流思想。因此，在英語教學(xué)中，對學(xué)生聽力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。幾年來，筆者多次參與全縣中考英語考試的閱卷工作，每次閱卷后總有一番感慨。每年都有1.5萬左右的初三畢業(yè)生參加高中升學(xué)考試，而在聽力測試這項(xiàng)得分中，優(yōu)秀率僅達(dá)30%，及格率也僅為65%，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的考生，不及格率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過及格率，優(yōu)秀率幾乎為零。這就說明英語教學(xué)在聽力這一環(huán)節(jié)上還存在著急需整改的一些問題。一是教師認(rèn)識不到位：初中英語課堂教學(xué)按大綱要求應(yīng)把“聽”這一環(huán)節(jié)放在首位，而我們的教師始終不能堅持“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則，把握不住授課要點(diǎn)，范讀課文也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，僅僅滿足于放錄音磁帶，粗淺地認(rèn)為學(xué)生平時能讀讀，考試時能寫寫就行了，從思想上忽略了對學(xué)生聽力的培養(yǎng)。
二是學(xué)生興趣不濃厚：初一新生入學(xué)接觸外語時間不長，對聽力有一種畏懼情緒，心理緊張，而教師又未能及時疏導(dǎo)，及至初二、初三，有一部分學(xué)生更加厭惡聽力課，怕聽錄音磁帶，怕聽老師范讀，怕聽同學(xué)答題，即使聽，也是左耳進(jìn)右耳出，根本沒興趣。并錯誤地認(rèn)為聽力測試所占比重不大，只要能記幾個單詞，會句型轉(zhuǎn)換，懂點(diǎn)語法常識即可，一兩句聽不懂無關(guān)緊要，也不可惜。
三是教學(xué)資源不充足：首先是人才資源缺乏，少數(shù)交通不便、經(jīng)濟(jì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，英語教師隊伍尚不健全，專業(yè)英語教師嚴(yán)重缺乏；還有些英語教師整日忙于教學(xué)任務(wù)，沒有時間進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，教學(xué)方法陳舊；即使有少數(shù)教學(xué)水平稍好一點(diǎn)的，也不愿留下來，不是遠(yuǎn)走蘇南私立學(xué)校，就是被抽調(diào)進(jìn)縣城，久而久之，形成惡性循環(huán)。有一所學(xué)校的初一英語代課教師，竟然是本校剛畢業(yè)的初三學(xué)生，可以想象她的教學(xué)水平如何了吧。也難怪學(xué)生在聽力測試時抓耳撓腮、愁眉不展了。其次是教學(xué)設(shè)施缺乏，全縣30余所初級中學(xué)，有語音室的只有四五所，有的學(xué)校錄放機(jī)一個班級都達(dá)不到一臺，即使能達(dá)到每班一臺的，大多也是從縣城學(xué)校淘汰下來的，放錄音時斷時續(xù)，教師著急無奈，學(xué)生搖頭嘆息。
針對上述客觀存在的不利因素，筆者認(rèn)為必須從以下兩方面進(jìn)行整改。
一、必須大力改進(jìn)教育教學(xué)方法
1. 堅持營造一個好的聽力環(huán)境
聽力是在聽的過程中培養(yǎng)起來的，教師應(yīng)讓學(xué)生在思想上重視聽力訓(xùn)練，課堂上教師盡量用簡單的英語上課，讓學(xué)生處于一種英語氛圍之中。對課文，教師必須反復(fù)朗讀，第一遍采用正常速度，第二遍適當(dāng)放慢，目的是讓學(xué)生聽清，逐漸熟悉，便于模仿，使其愿意聽、樂于學(xué)；同時根據(jù)課文背景知識及情節(jié)，多提供表示所學(xué)內(nèi)容的直觀圖示變化，使聽力教學(xué)情景化、交際化，消除學(xué)生的緊張心理，使其注意力更集中，有利于培養(yǎng)其感知力、想象力及思維能力。 2. 堅持課前五分鐘聽寫訓(xùn)練
教師在每節(jié)授課前利用五分鐘時間對學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，因?yàn)槁爩懠染毬犃τ志毠P頭，是把“口頭”全面落實(shí)到“筆頭”的有效方法。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容或日常會話編寫聽寫內(nèi)容，也可以根據(jù)有趣的小故事作為聽寫材料。只要持之以恒，就能使學(xué)生對所學(xué)的語言知識掌握牢固，運(yùn)用熟練，聽力也就能得到較大提高。
3. 堅持聽、說、讀、寫四方面有機(jī)結(jié)合
聽、說、讀、寫四個方面是語言應(yīng)用的基本要求，是一個有機(jī)的整體，要獲得這四方面的能力，途徑還是靠去聽、去說、去讀、去寫。教師在教學(xué)中不能把這四種能力孤立開來，應(yīng)有側(cè)重地進(jìn)行訓(xùn)練，切不可“眉毛胡子一把抓”。
4. 堅持利用多種媒體教學(xué)
有條件的學(xué)校，可以用幻燈、投影、錄音、錄像、語音室以及因特網(wǎng)教學(xué)，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的聽力。
5. 堅持抓住“聽前、聽時、聽后”三個環(huán)節(jié)不放松
學(xué)生在拿到聽力材料后要快速瀏覽題型，認(rèn)真預(yù)習(xí)，捕捉一切可以從材料上獲取的信息，為聽寫做好準(zhǔn)備；在預(yù)習(xí)聽力材料之后，要帶著問題聽錄音，要聽清關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓住主旨大意，切忌因一兩個單詞而忽視全文。尤其值得注意的是，當(dāng)碰到較難的材料或語速較快的內(nèi)容時，聽起來似懂非懂，不清楚所聽內(nèi)容，這時切忌抓住不放，而應(yīng)集中精力聽下面的內(nèi)容。在整篇聽力材料聽完之后，要全面進(jìn)行檢查，逐條思考，發(fā)現(xiàn)錯誤，即時糾正。
6. 堅持教改，努力探索聽力教學(xué)新途徑
作為中學(xué)英語教師，應(yīng)充分認(rèn)識到農(nóng)村學(xué)校英語聽力教學(xué)的主陣地是課堂。這就要求教師更要認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透材料，鉆研大綱，把握重點(diǎn)，向45分鐘要質(zhì)量。另外，必須加強(qiáng)教學(xué)研究，這是提高英語聽力教學(xué)質(zhì)量的一個重要途徑。平時要注意學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和教學(xué)方法，要結(jié)合中學(xué)英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀，指導(dǎo)和改進(jìn)課堂教學(xué)。
二、必須加大農(nóng)村英語教學(xué)的軟硬件投入
1. 合理優(yōu)化人才資源
教育主管部門應(yīng)把那些被評為省市縣“教學(xué)能手”、“學(xué)科帶頭人”的優(yōu)秀教師，定期或不定期地下派到邊遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村初中去傳經(jīng)送寶；盡量多分配一些新畢業(yè)的師范生到鄉(xiāng)村中學(xué)任教；盡量多提供一些讓英語教師出去進(jìn)修的機(jī)會。
2. 合理配置財力資源
教育主管部門應(yīng)注重對鄉(xiāng)村中學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，穩(wěn)定師資隊伍，在教學(xué)儀器發(fā)放上應(yīng)往鄉(xiāng)村傾斜，真正做到軟件過硬，硬件不軟。
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