實驗課網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的特性與設(shè)置
論文關(guān)鍵詞:多媒體 計算機 課件
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論文摘要:本文就實驗課網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)問題，從優(yōu)化教學(xué)角度，主要用述了實驗課多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的合理配里，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生的素質(zhì)與能力在有限的時間與空間內(nèi)得到最大限度地提高。
實驗課這是學(xué)生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而計算機技術(shù)的快速發(fā)展和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用使現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，同時對實驗課教學(xué)也提出了新的要求。網(wǎng)絡(luò)多煤體教學(xué)是正在興起的一種教學(xué)手段，通過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室及教學(xué)軟件，可以實現(xiàn)教學(xué)手段的最優(yōu)化。而在這其中，實驗課多煤體教學(xué)的合理設(shè)置與開發(fā)是至關(guān)重要的一環(huán)。
�。�、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的特性
1.1知識信息的整合性
傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識的靜態(tài)傳授為最重要的目標(biāo)之一。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則強調(diào)教學(xué)中知識信息資源的多元性，并且根據(jù)教學(xué)的要求，通過提供對現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再利用的技術(shù)方式，實現(xiàn)對知識信息不斷進(jìn)行新的加工和整合，在知識的重組、資源的整合和利用過程中，教師成為了真正用心于教學(xué)的專家，教師的教學(xué)不再僅僅是知識教學(xué)，而是透過多種知識資源所實現(xiàn)的知識、思想、理論、情感結(jié)合于一體的教學(xué)。
1.2教師勞動的創(chuàng)造性
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造的自由，體驗創(chuàng)造的樂趣，增強建業(yè)的價值感。借助于媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，老師的備課實質(zhì)上是真正意義上的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)創(chuàng)作過程。它需要教師對知識的再加工，需要融進(jìn)教師的個性、思想、理論和方法，最大限度地體現(xiàn)教師作為一個有個性的思考者所具有的一切本領(lǐng)。
1.3教學(xué)過程的合作性
首先，多煤體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的個體性和封閉性，使教師之間利用技術(shù)建立更為便捷、有效的合作關(guān)系，從而實現(xiàn)經(jīng)驗、科研成果的共享。其次，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，改變了師生原有的角色地位，使二者易建立平等的關(guān)系。第三，多煤體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生間的合作提供了廣闊的空間，它使個性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。
在社會化教學(xué)改革的進(jìn)程中，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的教學(xué)功能，多樣化的教學(xué)方式，診釋了一個全新的教學(xué)理念。以多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗室為依托的實驗課多媒體仿真教學(xué)，它能把理論與實踐緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)了教師、電腦、學(xué)生的三方互動，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實踐能力。
實驗課要想實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，就必須開發(fā)仿真教學(xué)系統(tǒng)。實驗課多媒體仿真教學(xué)系統(tǒng)是具有一定規(guī)模和水準(zhǔn)的實驗教學(xué)軟件，它通過計算機，利用動畫制作、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫開發(fā)等手段，把實驗設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、教師指導(dǎo)和學(xué)生的操作有機地融合為一體。在計算機小小的界面上為學(xué)生提供了一個形象、生動的物理世界模擬天地。
2、實驗課網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)置原則
實驗課網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)具有其極大的優(yōu)勢，但從素質(zhì)教育角度，如果不能合理與傳統(tǒng)實驗課相結(jié)合，就不能收到良好的教學(xué)效果。因此，實驗課網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)要遵守一定的設(shè)置原則。
2 .1可行性原則
要開設(shè)實驗課網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，就必須具有可行性。我們要盡量使實驗課網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)具有系統(tǒng)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范正確的特點，要使教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程和教學(xué)評價具有一致性，也就是說實驗課網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)要盡量創(chuàng)造和具體實踐教學(xué)相同的教學(xué)效果，同時有所超越。
2 .2必要性原則
當(dāng)前實驗課教學(xué)的普遍現(xiàn)狀是沒有引起足夠重視，教學(xué)方面不夠豐富、系統(tǒng)，另外還涉及儀器更新困難等問題。這就要求實驗課教育工作者結(jié)合本單位實際，考慮開設(shè)網(wǎng)絡(luò)實驗的必要性，以及數(shù)量規(guī)模問題。因此，計算機多媒體教學(xué)在教學(xué)設(shè)計上，應(yīng)從媒體選擇、媒體配套、媒體的功能設(shè)計和媒體的應(yīng)用設(shè)計角度出發(fā)，使實驗課多媒體教學(xué)能正確處理教學(xué)中各要素之間的關(guān)系，在選題上遵循教學(xué)需要、揚長避短、技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)效益等原則，達(dá)到優(yōu)化多煤體教學(xué)過程的目的。
實驗課網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)要體現(xiàn)完整的教學(xué)過程，就必須進(jìn)行教學(xué)診斷評價的設(shè)計。多媒體教學(xué)診斷評價是通過一定方式了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情況井對其進(jìn)行判斷診治的一種教學(xué)程序。診斷評價的方法包括問答、練習(xí)與測驗等。診斷評價的形式一般包括提問、應(yīng)答和反饋三個部分。
2.3實用性原則
實驗課網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的實用性原則體現(xiàn)在三個方面特點:(1)實用新穎、通俗簡明。新穎簡明的內(nèi)容有助于學(xué)生的記憶。這在我們的實驗課網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的設(shè)置與設(shè)計中是至關(guān)重要的。(2)激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力。通過教學(xué)設(shè)計，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象，在多媒體教學(xué)中，利用媒體提供感性材料，加大感知深度，提供具體經(jīng)驗，促進(jìn)記憶理解，克服時空障礙，豐富課堂教學(xué)，由此可調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的目的。(3)因材施教、合理補充。實驗課網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)要想體現(xiàn)因材施教，就必須有個性化特點，同時具有很強的交互性。而從素質(zhì)教育、教學(xué)需求及實用性角度，實驗課網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)只能是傳統(tǒng)實驗教學(xué)的必要補充，我們必須把握這一特點，才能充分發(fā)揮實驗課網(wǎng)絡(luò)多煤體教學(xué)的作用，實現(xiàn)完美的實驗課教學(xué)。
2 .4可持續(xù)發(fā)展原則
實驗課教學(xué)的前景是網(wǎng)絡(luò)、空間、模擬、應(yīng)用性、實用性與制作的完美結(jié)合。我們必須考慮這一發(fā)展特性，才能在一定的高度上來構(gòu)建我們的實驗課網(wǎng)絡(luò)多煤體教學(xué)體系，才能在不斷的發(fā)展過程中逐步去完善我們的實驗課教學(xué)模式。
隨著時代的進(jìn)步，整個世界越來越網(wǎng)絡(luò)化、智能化，教學(xué)改革迫在眉睫。實驗課多媒體教學(xué)是一種好的教學(xué)手段，我們將以良好的教學(xué)設(shè)計來體現(xiàn)它的價值，從而提高我們的社會化教學(xué)水平。
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