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外語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)
論文關(guān)鍵詞:跨文化意識;外語教學(xué);載體
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論文摘要:語言是文化的載體，是反映文化的鏡子，文化的發(fā)展能夠推動和促進(jìn)語言的發(fā)展，而語言的發(fā)展和豐富也是整個文化發(fā)展的必要前提。高校外語教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，讓英語真正成為文化傳播的工具。
美國語言學(xué)家Spar曾說過，“語言有一個環(huán)境，語言不能脫離文化而存在”。語言是文化的載體，是反映文化的鏡子，文化的發(fā)展能夠推動和促進(jìn)語言的發(fā)展，而語言的發(fā)展和豐富也是整個文化發(fā)展的必要前提。多年來，跨文化教學(xué)在高校外語教學(xué)中的重要性及必要性已成為廣泛探討的問題。通過探討，人們得到了一些共識，即在外語教學(xué)中傳授語言知識，培養(yǎng)語言技能的同時，還應(yīng)注意文化背景知識教學(xué)，注意培養(yǎng)得體的外語交際習(xí)慣。外語教學(xué)實踐也證明，跨文化學(xué)習(xí)不僅可以增加學(xué)生對文化的敏感，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還直接有利于交際能力的培養(yǎng)。
一、對學(xué)生進(jìn)行文化背景知識介紹的必要性
跨文化外語教學(xué)的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的交際能力。英語作為一門語言和信息傳播的載體，它承載著跨文化交流的職能。進(jìn)人21世紀(jì)，伴隨著中國與國際接軌，英語已經(jīng)成為傳遞信息和溝通世界的重要工具。對于高校學(xué)生來說，英語不僅僅是了解世界的工具，更是在世界上展現(xiàn)自我，讓更多可以通過英語交流的人們了解中國的媒介�；诳缥幕涣鞯囊螅瑢W(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中必須擁有廣闊的視野，在立足本國文化理解的基礎(chǔ)上，更加有的放矢地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。中國要在未來的國際社會中崛起，一方面需要我們了解世界，另一方面還需要我們更好地了解自己�？缥幕庾R在英語學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)的不僅僅是能夠熟練應(yīng)用一門外語的人才，更多的是需要能夠?qū)⒈緡幕c外國文化和諧處理的具有相當(dāng)文化意識和理論水平的人才。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該時刻貫徹這個理念，幫助學(xué)生樹立英語的一個總體觀念—借助英語進(jìn)行多元文化間的有效溝通。因此，外語教學(xué)中應(yīng)該充分重視對學(xué)生進(jìn)行文化滲透，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)文化的導(dǎo)人，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、對學(xué)生進(jìn)行文化背景知識介紹的方法
(一)培養(yǎng)學(xué)生對文化背景知識的興趣
任何語言都不是孤立存在的，在學(xué)習(xí)語言過程中，還必須了解文化。外語學(xué)習(xí)更是如此，加強(qiáng)文化教學(xué)不僅能擴(kuò)大學(xué)生的視野，加深學(xué)生對外國文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)習(xí)能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣和熱情，更快更好地學(xué)習(xí)外語。這是因為以往的外語教學(xué)中只重傳授，學(xué)生學(xué)到的是為適應(yīng)語法學(xué)習(xí)而編造的空洞的書本知識，信息含量少，學(xué)生只是被動機(jī)械地啃書本，缺乏語言應(yīng)用能力。將文化教學(xué)與語言教學(xué)相結(jié)合，課本中關(guān)于英語國家鮮活的文化背景資料會激發(fā)學(xué)習(xí)者的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。
(二)提高學(xué)生的跨文化交際意識
教師平日授課時，應(yīng)當(dāng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意跨文化交際中的文化差異，這不僅僅是指詞匯、語法，而是社會概念、社會心理、人們的價值觀和風(fēng)俗習(xí)慣的不同而引起的。這主要體現(xiàn)在，打招呼和問候，各種稱呼、致謝、贊揚(yáng)及其它社交禮節(jié)。中國學(xué)生在路上見到英語外教，常常出于禮貌打一聲招呼說“Where are you going?”然而，這種打招呼的方式是中國人的習(xí)慣，外教并不感到這是一種禮貌，反而認(rèn)為好像是警察在盤問他們。在實踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，提高學(xué)生的綜合外語水平有著深遠(yuǎn)意義。
(三)培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)化意識
在跨文化意識的基礎(chǔ)上，如何能讓學(xué)生放開視野和主動地學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。多媒體教學(xué)設(shè)施的引人大多偏重一些興趣的啟發(fā)和實用性，要使學(xué)生掌握好英語還需要樹立一個語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的意識。也就是說，除去課堂教學(xué)的時間，通過互聯(lián)網(wǎng)、報刊、雜志，學(xué)生每天至少應(yīng)該讀一篇外國人撰寫的新聞稿和文章社論，每天至少收聽一小時英文廣播，讓英文歌曲的旋律和外文電影、電視劇占據(jù)課余生活的1/3。教育者應(yīng)與此同時及時搜集反饋信息，并予以糾正和指導(dǎo)。在教學(xué)實踐中，可為學(xué)生提供了諸如TIME(時代周刊),USA Today(今日美國)等網(wǎng)絡(luò)、期刊資源的索引，并針對不同英語水平的學(xué)生給出收聽英文廣播、歌曲和觀看英文電影、電視劇的建議，讓英語學(xué)習(xí)實實在在地全面貫徹在學(xué)生的生活中。
當(dāng)前，各高校都非常重視學(xué)生的英語能力培養(yǎng)。然而，在貫徹系統(tǒng)的、實用的、全面的英語學(xué)習(xí)同時，更需要我們放開視野，讓英語真正成為文化傳播的載體。我們的外語教學(xué)應(yīng)緊扣世界教育的發(fā)展方向，為培養(yǎng)出具有跨文化交際素質(zhì)的人才而不斷努力。
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