全球化視野下大學(xué)生民族精神教育探析

　　摘要：當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)世界各國(guó)都產(chǎn)生了重大影響，特別是對(duì)青少年的民族文化心理素質(zhì)構(gòu)成嚴(yán)峻的考驗(yàn)。加強(qiáng)民族精神教育，對(duì)增強(qiáng)民族意識(shí)、保持民族文化自覺(jué)、促進(jìn)大學(xué)生自我成長(zhǎng)成才，從容應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)，具有重要意義。

　　關(guān)鍵詞：全球化 大學(xué)生 民族精神 民族意識(shí)

　　20 世紀(jì)80年代以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化以全方位、多層面、多領(lǐng)域的態(tài)勢(shì)向世界各個(gè)角落蔓延，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的生存和發(fā)展帶來(lái)了深刻的影響，特別是對(duì)青少年的民族文化心理素質(zhì)構(gòu)成了嚴(yán)峻考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為未來(lái)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的中流砥柱，是民族文化和民族精神的重要傳承者。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的民族精神教育，樹(shù)中華民族文化之根，立中華民族精神之魂，是增強(qiáng)大學(xué)生的民族國(guó)家意識(shí)，保持高度民族文化自覺(jué)，促進(jìn)其自我成長(zhǎng)成才，從容應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)的重要舉措。

　　一、經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)大學(xué)生國(guó)家民族意識(shí)的沖擊

　　經(jīng)濟(jì)全球化雖然拓寬了大學(xué)生的文化視野，促進(jìn)了大學(xué)生理性思維的形成，但隨全球化而來(lái)的西方意識(shí)形態(tài)滲透也逐漸呈現(xiàn)出越來(lái)越隱蔽和復(fù)雜的發(fā)展態(tài)勢(shì)。大學(xué)生尚處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鑒別力不強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，可塑性強(qiáng)，其國(guó)家民族意識(shí)在經(jīng)濟(jì)全球化背景下面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

　　第一，經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)是以發(fā)達(dá)國(guó)家為主導(dǎo)、跨國(guó)公司為主角、以技術(shù)和制度創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)為支撐、以資本為紐帶、以生產(chǎn)和貿(mào)易為基礎(chǔ)、世界范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源的重新配置。所以，經(jīng)濟(jì)全球化作為一種現(xiàn)實(shí)的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和一種復(fù)雜的世界性社會(huì)思潮，其現(xiàn)象與本質(zhì)并非完全一致。它從產(chǎn)生之日起就有豐富的文化內(nèi)涵和悠久的歷史淵源，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展相伴隨。在東西方兩種文化模式的對(duì)比之下，大學(xué)生有可能對(duì)建立在農(nóng)耕文明基礎(chǔ)上的中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生懷疑和嫌棄。

　　第二，經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)移和文化霸權(quán)。經(jīng)濟(jì)全球化既是生產(chǎn)力發(fā)展的必然過(guò)程，也是人類(lèi)文化激蕩交融的歷史進(jìn)程。文化成了一種舞臺(tái)，上面有多種多樣的政治和意識(shí)形態(tài)勢(shì)力彼此交鋒。西方發(fā)達(dá)國(guó)家強(qiáng)調(diào)以西方為中心的價(jià)值觀和霸權(quán)意識(shí)，推行全球文化一體化，拜金主義、享樂(lè)主義、利己主義等價(jià)值觀念也隨之而來(lái)。受年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，青年學(xué)生容易迷失在眾多的文化價(jià)值觀念中，甚至對(duì)社會(huì)主義制度和共產(chǎn)主義理想產(chǎn)生質(zhì)疑。

　　第三，隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放程度的不斷提高，在體制轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中，出現(xiàn)了一些新的社會(huì)問(wèn)題。部分大學(xué)生對(duì)此不僅沒(méi)有深入了解，反而很膚淺地對(duì)自己民族、國(guó)家的發(fā)展現(xiàn)狀表現(xiàn)出急躁、不滿(mǎn)，甚至鄙視的情緒。而對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)、管理水平以及豐富的文化卻產(chǎn)生濃厚的興趣和依賴(lài)。

　　第四，全球性問(wèn)題加強(qiáng)了世界各國(guó)之間的聯(lián)系，在一定程度上消解了人們的國(guó)家意識(shí)和民族意識(shí)。全球氣候變暖、環(huán)境污染、資源短缺、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁、恐怖主義活動(dòng)不斷升級(jí)，國(guó)家間的貧富差距越拉越大……人們期待著能有一種“普世倫理”、“全球意識(shí)”來(lái)拯救人類(lèi)于嚴(yán)重的信仰危機(jī)和道德淪喪之中。大學(xué)生們懷著美好的愿望，但對(duì)西方資產(chǎn)階級(jí)學(xué)者拋出的理論觀點(diǎn)卻沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)和理解，盲目跟風(fēng)，逐漸淡化了國(guó)家意識(shí)和民族意識(shí)。

　　二、民族精神教育是增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家民族意識(shí)的重要舉措

　　民族精神是一個(gè)民族的自我意識(shí)和自我認(rèn)同，是民族文化的靈魂和升華。弘揚(yáng)和培育民族精神，鼓舞和激勵(lì)大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)而團(tuán)結(jié)奮斗，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

　　第一，民族精神教育是增強(qiáng)大學(xué)生民族意識(shí)，保持民族文化自覺(jué)，應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)的重要方略。在經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境下，西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家憑借自己在經(jīng)濟(jì)、科技上的優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地向發(fā)展中國(guó)家，特別是其青少年進(jìn)行文化觀念和意識(shí)形態(tài)等方面的灌輸。因而，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神教育，使他們牢固樹(shù)立國(guó)家意識(shí)和民族意識(shí)，是我們以清醒的頭腦來(lái)認(rèn)識(shí)、參與、應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)的重要舉措。同時(shí)，加強(qiáng)民族精神教育，也有利于培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)際眼光，使他們從人的全面解放出發(fā)，承擔(dān)起維護(hù)世界和平與發(fā)展的重大歷史使命。

　　第二，民族精神教育是幫助大學(xué)生完成新時(shí)期重大歷史使命的力量源泉。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互滌蕩、各國(guó)利益沖突此起彼伏。如何在交流對(duì)話中吸收借鑒人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)，如何在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中提升中國(guó)的國(guó)際地位，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這需要強(qiáng)大的精神動(dòng)力。大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大歷史使命，更需要民族精神作為其內(nèi)在的精神動(dòng)力，以推動(dòng)其勇敢承擔(dān)和出色完成使命。

　　第三，民族精神教育是順應(yīng)國(guó)際大趨勢(shì)和借鑒他國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界各國(guó)各地區(qū)出現(xiàn)一種新趨勢(shì)，即對(duì)青少年的思想政治教育注重世界性與民族性的有機(jī)統(tǒng)一。一方面，世界各國(guó)各地區(qū)都注重放眼世界，吸納人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中創(chuàng)造和形成的優(yōu)秀文化成果;另一方面，世界各國(guó)各地區(qū)也越來(lái)越重視本民族精神的繼承和弘揚(yáng)，在消化、吸收和弘揚(yáng)本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，重塑本國(guó)的思想、道德文化價(jià)值觀。事實(shí)證明，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，越重視民族精神的弘揚(yáng)與培育，該國(guó)學(xué)校的思想政治教育的成效就越大。這種重視本民族傳統(tǒng)文化教育的共同意識(shí)，已成為當(dāng)今世界各國(guó)各地區(qū)學(xué)校思想政治教育的核心內(nèi)容和重要目標(biāo)之一。

　　第四，民族精神教育是提高大學(xué)生文化心理素質(zhì)，豐富他們的精神世界、促進(jìn)他們?nèi)�面發(fā)展的重要保證。提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本目的，是社會(huì)主義本質(zhì)的根本要求。中華民族所特有的價(jià)值觀念、思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)、人生態(tài)度、審美情趣是中華民族寶貴的精神財(cái)富。在全球化浪潮席卷世界的形勢(shì)下，中國(guó)與世界的交流日益頻繁，中國(guó)人更加重視自己在國(guó)際社會(huì)中的地位，更加注重自己的國(guó)際形象。中國(guó)人正以開(kāi)放的心態(tài)、解放的思想來(lái)對(duì)待外來(lái)文化，努力吸收世界其他國(guó)家和民族文化的精華。弘揚(yáng)和培育民族精神，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和民族意識(shí)，有利于激勵(lì)中華兒女以更加開(kāi)放的姿態(tài)、廣闊的胸懷、健康的心態(tài)以及清醒的頭腦參與到全球化進(jìn)程中來(lái)。

　　三、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的主要措施

　　對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。弘揚(yáng)和培育民族精神需要遵循一定的原則，即把它納入國(guó)民教育的全過(guò)程，納入精神文明建設(shè)的全過(guò)程。同時(shí)，更需要遵循高校開(kāi)展民族精神教育的滲透性原則，即遵循人的思想受“綜合影響”與“漸次發(fā)展”的規(guī)律，把育人工作滲透到管理、服務(wù)中去，結(jié)合學(xué)生日常生活去開(kāi)展，整合各方面的資源，形成黨、政、工、團(tuán)齊抓共管的立體化網(wǎng)絡(luò)體系。

　　第一，提高對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生民族精神教育重要性的認(rèn)識(shí)。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)之一，就是要以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育。”黨的十七屆代表大會(huì)報(bào)告更是將以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神上升為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)要以它們來(lái)鼓舞全國(guó)人民的斗志，要“弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園”。作為肩負(fù)為全面推進(jìn)小康社會(huì)建設(shè)目標(biāo)提供人才保障和智力支撐重任的高等院校，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)輸送優(yōu)秀人才，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的辦學(xué)目標(biāo)來(lái)確立教育內(nèi)容，提高對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民族精神教育重要性的認(rèn)識(shí)，在青年大學(xué)生中堅(jiān)持弘揚(yáng)和培育民族精神。

　　第二，將大學(xué)生思想政治教育扎根于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中。中華民族是一個(gè)有五千年悠久歷史和燦爛文化的偉大民族，可貴的民族精神已深深根植于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中。從先秦儒家提出的“修齊治平”、“德治”和“仁政”，到宋人倡導(dǎo)的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，再到近代仁人志士吶喊“天下興亡，匹夫有責(zé)”，愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)、興國(guó)，一直被視為人生的第一要義，早已成為了中華民族堅(jiān)強(qiáng)的精神脊梁，千百年來(lái)一直影響著我們整個(gè)民族的文化和精神走向。大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該深深扎根于中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之中，離開(kāi)本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，思想政治教育就失去了“根”而沒(méi)有了生命和活力。

　　第三，要營(yíng)造良好的校園文化氛圍。校園文化是弘揚(yáng)和培育民族精神的重要載體。把民族精神教育的內(nèi)容融于形象生動(dòng)的文學(xué)、戲劇、音樂(lè)、舞蹈等多種校園文化形式之中，利用好校園報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等輿論媒體的宣傳功能，大力宣傳民族振興的偉大目標(biāo)，推介新時(shí)代的典型人物和事例，營(yíng)造弘揚(yáng)和培育民族精神的濃郁氛圍。通過(guò)寓教于樂(lè)的豐富形式，激發(fā)大學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)，以達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的重要作用，對(duì)大學(xué)生精神產(chǎn)生多層次、多形式、多方面的影響。

　　第四，要踐履中華民族精神。中華民族精神強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一、言行一致。社會(huì)實(shí)踐是弘揚(yáng)與培育民族精神的重要途徑，對(duì)于大學(xué)生了解國(guó)情、磨練意志、鍛煉品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感有著舉足輕重的作用。首先，要充分發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地的重要作用，把教育基地作為民族精神教育的第二課堂。其次，要組織豐富多彩、特色鮮明的主題教育活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生參觀社會(huì)發(fā)展成就展，參加 “三下鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加各種志愿公益活動(dòng)等，強(qiáng)化學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)的高尚品德，促使學(xué)生在參與互動(dòng)中受到啟發(fā)。

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