淺議高中班級管理中的“值日班長制”的優(yōu)點
摘要：隨著高中新課程理念的實施，班級管理開始從班主任一人實施管理、學生被動接受管理到“教師為主導，學生為主體”的模式轉(zhuǎn)變。值日班長管理制度，作為一種新的管理理念，在學生成長和素質(zhì)提高中發(fā)揮著重要作用，它讓學生在參與班級管理中學會理解、自律、換位思考。
關(guān)鍵詞：班級管理;值日班長;無為而治;自主管理
班級管理工作是一項復雜而且周期長的系統(tǒng)工作。長期以來，班主任是這項工作的領(lǐng)導者、組織者和實施者。隨著高中新課程理念的實施，班級管理開始從班主任一人實施管理、學生被動接受管理到“教師為主導，學生為主體”的模式轉(zhuǎn)變。筆者在班級管理中試行以“無為而治”為指導思想的值日班長制度，取得了不錯的效果。
一、值日班長制概述
值日班長制，就是讓全班每個學生輪流當班長來參與班級管理的制度。
1.值日班長的做法與內(nèi)容
(1)按學號輪流，每人值日3天;值日期間，以班級日記的形式，認真做好以下記錄：考勤、課堂紀律(含自習課)、同學的精神面貌和其他各方面的情況。
(2)每天放學的時候，當著全班同學總結(jié)當天值日情況，指出當天表現(xiàn)好的方面和不足的方面，指出努力的方向，提出更高的要求。
2.對值日班長的要求
首先，要樂意為大家服務，這是當好值日班長的前提;其次，要敢于為大家服務，這是當好值日班長必不可少的條件;第三，要善于為大家服務，這是當好值日班長的關(guān)鍵;第四，要公正地為大家服務，不能利用自己手中的權(quán)力謀私，公平公正才會取得同學的信任，得到尊重。
3.對值日班長的評價
每周班會課時間由班主任和全體學生一起采用無記名投票的形式，從上一周2名值日班長中推選出周優(yōu)勝者，每月從四個優(yōu)勝者中推選出一名月優(yōu)勝者，從每月的優(yōu)勝者中推選出一名學期優(yōu)勝者，曾經(jīng)被推選為優(yōu)勝者的同學，作為評先、評優(yōu)的依據(jù)之一。這樣能讓值日班長在享有權(quán)利的同時，也有危機意識。
4.對值日班長的定位
班級作為一個集體，在搞好常規(guī)建設(shè)的同時，還要參與校內(nèi)外的各項活動和比賽，因此單靠值日班長一個人的力量是遠遠不夠的。值日班長可以定位為班內(nèi)質(zhì)檢員，負責監(jiān)督同學行為，反饋班級動向。統(tǒng)領(lǐng)性的工作由常務班長和其他班委協(xié)助完成，這樣做，班級工作就不會出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象。
二、值日班長制的理論基礎(chǔ)
“無為而治”是班級管理中值日班長制的指導思想。老子說：“道恒無為，而無不為。”有的人以為服從安排，無所作為就是“無為”，是一種懶散、消極的人生觀，其實不然。“無為”的真正含義是不濫為、不盲為，是順應客觀規(guī)律的意思，它推崇一種超脫忘我、利于他人、無私無畏的思想觀念。治國安邦如此，班級管理亦如此。班主任只有順應社會發(fā)展的潮流，遵從學生身心發(fā)展的自然規(guī)律，采用科學的理念和管理手段，才會使學生管理達到“民自正”“民自化”的境界。
三、實行值日班長制的意義探討
1.展現(xiàn)自我，提高學生主體地位
作為班集體的一員，每個人都要承擔起自己相應的義務與責任。值日班長制可以促使每一位學生認識到自己對班級應盡的責任，并在做好本職工作的過程中，體會到個人對集體的作用。大家的事大家做，形成人人關(guān)心集體、熱愛集體的良好班級氛圍，從而生成班集體的合力和凝聚力。同時，值日班長制也給每個學生提供了展現(xiàn)自我能力的舞臺，拓寬了學生綜合發(fā)展的空間。實行值日班長制，使班級的環(huán)境衛(wèi)生狀況和遵守課堂紀律等方面都較以前有了更大的進步。值日班長制更好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的實施成果，提高了學生的主體地位，發(fā)揮了學生的主導作用。
2.參與管理，提高學生自律意識
值日班長制是一種學生自我管理的模式。學生時時處于被管理者與管理者的角色互換中，每個學生既可以體驗到管理者的責任和難處，也體會到了被管理者的苦衷與心態(tài)，促進了學生之間的相互溝通和理解，讓學生學會用一種更加寬容的態(tài)度來對待一切，促使學生更加自覺地遵守班級管理制度，從而增強了自律意識。眾人拾柴火焰高，學生管理是一件繁重的工作，但如果真正地把具體工作分配到每一個學生身上，工作就變成了一點點小事情。讓每一個學生都來分擔一點班級工作，既可以讓學生鍛煉自己，又避免了少數(shù)班干部工作過于集中、疲于應付的弊端。同時，如果大家都能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，學會自我管理，也會大大減輕班主任的負擔，班主任就可以抽出更多的時間和精力，去指導學生的學習，轉(zhuǎn)化后進生的思想，培養(yǎng)優(yōu)秀生等一系列提高學風、班風建設(shè)的問題上來。
3.正確引導，“無為”的前提是“有為”
隨風潛入夜，潤物細無聲。班主任能夠促使學生按照規(guī)范的管理制度行事，讓學生自愿地、愉快地、毫無怨言地服從班規(guī)校紀，師生為了共同的目標同舟共濟，在和諧的氛圍中朝著既定目標共同奮斗，這是班級管理達到的理想狀態(tài)。明智的班主任可以通過“無為而治”，達到“以心治班”的管理境界，師生心有靈犀，對班主任的意圖學生心領(lǐng)神會，往往只要一個眼神，學生就能知道該做什么，不該做什么。當然，“無為而治”的境界不是一兩天就可以達到的，它需要有一個從“有為”到“無為”的轉(zhuǎn)化過程。班主任在接一個班的初始階段，必須身體力行，給學生指導，為學生樹立榜樣。等學生自我管理逐漸成形，班主任才可以慢慢放手。正所謂“教是為了不教，管是為了不管”。
綜上所述，實施值日班長制可以幫助班主任實現(xiàn)工作重心從繁瑣的班級管理到研究教學的轉(zhuǎn)化，有利于提高工作效率，同時也大大減輕了班干部的負擔，有利于他們更好地提高學習成績。再者，值日班長制也為每位學生都提供了擔當班長的機會，調(diào)動了全體學生的積極性，提高了學生的綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)更多的管理人才。班級管理是一項平凡而瑣碎的工作，作為班主任，我們不能只知道埋頭苦干，還要運用智慧，創(chuàng)設(shè)一些治理班級的小方法、小策略，只有找到適合的管理和教育方法，才能更高效地管理一個班級。
【淺議高中班級管理中的“值日班長制”的優(yōu)點】相關(guān)文章：
淺議河長制管理制度現(xiàn)狀與問題06-03
淺議企業(yè)管理中的激勵理論運用03-02
淺議翻譯中的連貫11-15
淺議數(shù)學中的美03-28
淺議建筑工程項目管理中的成本控制03-16
班級管理中的情感教育的論文03-25
崗位績效工資制的淺議論文03-01
- 相關(guān)推薦