當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的方法和途徑分析論文
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編精心整理的當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提升的方法和途徑分析論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
摘 要： 本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及要素構(gòu)成入手，分析了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在的問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查后歸納出提升當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的方法和途徑。
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)素質(zhì) 提升方法
Abstract: Based on the nature and quality of the students start composing elements, analyzes the contemporary college students venture Quality Problems, and entrepreneurship of the students after the investigation concludes ways and means to enhance the quality of contemporary college students venture.
Keywords: college students venture to enhance the quality method
創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國(guó)教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指大學(xué)生引入變革、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方法，將各種資源進(jìn)行組合并創(chuàng)造出比原來更大價(jià)值和更多財(cái)富的一種能力，是影響大學(xué)生能否創(chuàng)業(yè)的主觀因素，也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功的關(guān)鍵因素。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的重要前提。
一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及要素構(gòu)成
對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是他們創(chuàng)業(yè)初始階段所經(jīng)歷的物質(zhì)能力與精神能力的聚集過程。對(duì)一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者來說，應(yīng)當(dāng)明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，及時(shí)作出創(chuàng)業(yè)決策，將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)踐，并且，能夠積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，強(qiáng)化抗壓與解決問題的能力等。因此，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的強(qiáng)弱對(duì)創(chuàng)業(yè)者成敗起到了決定作用。
目前關(guān)于創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的含義有三種代表性的觀點(diǎn)：一是認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指人在后天接受教育和環(huán)境影響下形成和發(fā)展的，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個(gè)性特征”[1];二是認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是指在人的心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)基礎(chǔ)上，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來的，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中全面地、較穩(wěn)定地表現(xiàn)出來并發(fā)揮作用的身心組織要素、結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平”[2];三是認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在環(huán)境和教育的影響下形成和發(fā)展起來的、在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來并相對(duì)穩(wěn)定地發(fā)揮作用的身心組織要素的總稱”[3]。
由此可見，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要依靠后天的教育，在某些特定環(huán)境和教育下形成和發(fā)展。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，也離不開這些基礎(chǔ)和條件，因此，我們將當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的含義概括為：以其時(shí)代特點(diǎn)和自身特點(diǎn)為基礎(chǔ)，優(yōu)化整合優(yōu)質(zhì)教育資源，通過學(xué)校、家庭、企業(yè)、社會(huì)等多渠道，幫助他們樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步培養(yǎng)具有時(shí)代特征的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
二、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在的問題
對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在著普遍性的問題，歸納如下：
(一)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺失
作為在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中起動(dòng)力和核心作用的意識(shí)傾向，它的缺失是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在的主要問題。對(duì)于大學(xué)生群體來說，創(chuàng)業(yè)意識(shí)的缺失主要表現(xiàn)為大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃時(shí)仍將就業(yè)作為第一選擇，將創(chuàng)業(yè)作為解決就業(yè)問題的最后一根救命稻草，創(chuàng)業(yè)只是一種迫不得已的選擇，缺乏冒險(xiǎn)精神。
(二)創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理
大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)普遍較缺乏，這也是創(chuàng)業(yè)失敗的主要影響因素之一。在財(cái)務(wù)、稅務(wù)、經(jīng)濟(jì)、法律等相關(guān)領(lǐng)域方面知識(shí)的匱乏，在很多學(xué)生身上都有體現(xiàn)。很多學(xué)生的知識(shí)只限于本專業(yè)，對(duì)于理科生來講，文案、策劃、市場(chǎng)分析和定位等方面是他們的軟肋所在，而文科生則會(huì)缺乏財(cái)務(wù)、運(yùn)算等方面的知識(shí)，對(duì)事物的分析也相對(duì)表面化。
(三)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不健全
創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中起著調(diào)節(jié)作用。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不健全主要表現(xiàn)在堅(jiān)韌性不夠、團(tuán)隊(duì)與協(xié)作性差等。正是由于堅(jiān)韌性不夠，才會(huì)導(dǎo)致社會(huì)上流傳著這樣一種說法即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)只有三分鐘熱度，自信中缺乏耐性，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)確實(shí)很難，所以大學(xué)生在困難面前稍有不慎便會(huì)成為“三分鐘熱度”。團(tuán)隊(duì)與協(xié)作性差主要是表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在經(jīng)歷了企業(yè)初創(chuàng)之后，當(dāng)公司利益發(fā)生沖突時(shí)，由于沒有很好的管理機(jī)制，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的和諧性開始發(fā)生動(dòng)搖。
(四)創(chuàng)業(yè)能力欠缺
創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)的成敗直接相關(guān)，而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的狀況不容樂觀。有專家指出，不可否認(rèn)，隨著現(xiàn)代大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的增多，其組織能力、溝通能力確實(shí)有所提高，但是根據(jù)全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的眾多例子來看，這種外在表現(xiàn)的能力，在創(chuàng)業(yè)一切順利時(shí)能夠起主導(dǎo)作用，但當(dāng)出現(xiàn)困難和問題時(shí)，抵御和化解風(fēng)險(xiǎn)能力、適應(yīng)能力等內(nèi)在能力顯得比較弱，出現(xiàn)臨事慌亂，不知所措，遇難則止，知難而退的表現(xiàn)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。
三、提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的途徑和方法
(一)加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)
創(chuàng)業(yè)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的基本要素，包括專業(yè)技術(shù)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)和綜合性知識(shí)。專業(yè)技術(shù)知識(shí)對(duì)于創(chuàng)業(yè)者了解創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo)有著直接作用，特別是在一些應(yīng)用高科技的領(lǐng)域，扎實(shí)掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)能夠使創(chuàng)業(yè)者具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的掌握，可以通過一些針對(duì)性的學(xué)習(xí)，例如學(xué)校開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和法律課程等，使學(xué)生更好地了解市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，掌握管理經(jīng)營(yíng)企業(yè)的知識(shí)和談判技巧。而綜合性知識(shí)，可以通過開設(shè)第二課堂的學(xué)習(xí)，例如模擬經(jīng)營(yíng)，其他相關(guān)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)來獲得�？傊挥芯邆淞松砗髮I(yè)知識(shí)和廣博的非專業(yè)知識(shí)，才能認(rèn)清形勢(shì)，抓住機(jī)遇，把握全局，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。
(二)鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，提高自身綜合素質(zhì)
創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要方面，也是多數(shù)初入社會(huì)的.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所缺乏的一種綜合能力，主要包括以下五個(gè)方面：一是創(chuàng)新能力。它包括制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新等能力。創(chuàng)新精神是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，開拓創(chuàng)新也是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的靈魂和贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。新的管理體制和產(chǎn)品開發(fā)要求創(chuàng)業(yè)者善于推陳出新，打破傳統(tǒng)思維的樊籬。二是管理能力。主要包括決策、組織、計(jì)劃、控制、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)等能力，還包括經(jīng)營(yíng)能力，包括市場(chǎng)調(diào)查分析、談判和推銷等能力。管理活動(dòng)貫穿于組織運(yùn)行過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。三是資源整合能力。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初不可能面面俱到，必須借用外力，利用自身的資源去整合他人資源，最終達(dá)到共贏的效果。四是語言表達(dá)和書面表達(dá)能力。創(chuàng)業(yè)者必須與投資者、政府部門、客戶、消費(fèi)者進(jìn)行溝通，其口語表達(dá)要求清楚、流暢、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。另外各類投資計(jì)劃和策劃書的寫作也對(duì)創(chuàng)業(yè)者的表達(dá)能力提出了較高要求。五是人際交往能力。人際交往是創(chuàng)業(yè)者同各行業(yè)、部門、人員打交道的過程中不可或缺的。因此，大學(xué)生在校期間須有意識(shí)地培養(yǎng)與他人的協(xié)作能力，獲得他人和社會(huì)的支持。
(三)塑造創(chuàng)業(yè)人格，形成自身人格魅力
阿瑪爾·畢海德(AmarV.Bhide)在《新企業(yè)的起源與演進(jìn)》中通過對(duì)現(xiàn)有的發(fā)展前景的企業(yè)分析推論，得出企業(yè)家創(chuàng)建有前途的新企業(yè)需要一些特殊的品質(zhì)，起決定作用的重要品質(zhì)有：
(1)受家庭背景、文化程度和經(jīng)驗(yàn)所影響的創(chuàng)業(yè)傾向;
(2)適應(yīng)性調(diào)整能力，如果斷、開明、控制內(nèi)心沖突的能力、發(fā)現(xiàn)因果關(guān)系的能力等;
(3)獲取資源的能力，如應(yīng)變能力、自制力、洞察力和銷售技巧等;相比較而言，如承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)造性活動(dòng)、愿望與遠(yuǎn)見、雄心壯志、領(lǐng)袖氣質(zhì)、運(yùn)用權(quán)力、管理才能等是次要的品質(zhì)。國(guó)內(nèi)也有學(xué)者根據(jù)對(duì)中國(guó)創(chuàng)業(yè)者的調(diào)查，得出成功企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)具有以下品質(zhì)：
(1)誠(chéng)實(shí)、謙虛以贏得別人的信任;
(2)克制、忍耐以獲得良好的人際關(guān)系;
(3)熱情、富有責(zé)任感以保持克服困難的決心，并感染別人;
(4)積極性的心態(tài)和創(chuàng)造精神使創(chuàng)業(yè)者充分發(fā)揮潛能，不被束縛，開創(chuàng)新局面等等。
此外，公道正派和自信心也是創(chuàng)業(yè)者的重要品質(zhì)。根據(jù)以上研究，我們總結(jié)出塑造當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)人格所需的人格素質(zhì)包括：堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì);良好的溝通能力;較強(qiáng)的組織管理能力;一定的企業(yè)工作或管理經(jīng)驗(yàn);良好的交際能力。
四、結(jié)語
目前我國(guó)每年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到600多萬，加之上年未就業(yè)的大學(xué)生，每年約有700萬大學(xué)生需要就業(yè)。17大提出的“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，以及國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，使得千千萬萬大學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)的道路。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，能夠使大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中游刃有余，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成功的幾率，解決國(guó)家就業(yè)的壓力，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
參考文獻(xiàn):
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