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淺析多媒體教學在《內(nèi)科護理學》中的應(yīng)用
摘要：近幾年，隨著計算機多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學逐漸走進《內(nèi)科護理學》的課堂教學。它不僅豐富了教學內(nèi)容，調(diào)動了學生的學習積極性，而且加強了理論與實踐的聯(lián)系，轉(zhuǎn)化了教學模式。但是，多媒體教學也有不足之處，如學生容易產(chǎn)生視覺疲憊，教師與學生互動交流的機會減少。因此，教師只有正確地運用多媒體技術(shù)，才能在教學實踐中取得最佳效果。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 應(yīng)用 《內(nèi)科護理學》
Abstract: In recent years, with the rapid development of computer multimedia technology, multimedia teaching gradually into the "Medical Nursing" Classroom Teaching. It is not only enrich the teaching content, to mobilize the enthusiasm of students, but also to strengthen the links between theory and practice, transforming the teaching mode. However, the multimedia teaching also has shortcomings, such as students prone to visual fatigue, teachers and students the opportunity to exchange interaction is reduced. Therefore, teachers only proper use of multimedia technology in order to achieve the best results in teaching practice.
Keywords: Multimedia Application "Medical Nursing"
《內(nèi)科護理學》是臨床護理學中一門重要的學科，是關(guān)于認識疾病及其預(yù)防和治療、護理病人、促進康復(fù)、增進健康的學科，是高職高專護理專業(yè)的臨床護理專業(yè)課，是三年制專科護理專業(yè)教學計劃中第三學期所學的一門課程。其闡述的內(nèi)容在臨床護理的理論和實踐中具有普遍意義，是臨床各科護理的基礎(chǔ)。但是，《內(nèi)科護理學》知識枯燥、理論知識多、操作機會少，再加上學生容易淡忘學過的基礎(chǔ)學科知識，所以作為該門課程的教師，筆者充分認識到教學工作的難度，每節(jié)課前都會做好充分的課前準備，并根據(jù)學科特點采用多種教學手段，如多媒體教學、案例教學、視頻教學等，均取得了較好的教學效果，特別是多媒體教學。
那么，什么是多媒體教學呢?多媒體教學就是以計算機為中心，借助文字、圖形、動畫、視頻，聲音等媒體優(yōu)勢，以形成一種更豐富多彩的教學模式。它不僅解決了傳統(tǒng)教學的諸多弊端，還為現(xiàn)代醫(yī)學教育創(chuàng)造了一種全新的教育模式，使教學效果達到最優(yōu)化。近年來，多媒體教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段，廣泛應(yīng)用于各學科教學中。下面，筆者簡單介紹了多媒體在《內(nèi)科護理學》教學中的應(yīng)用。
一、多媒體技術(shù)在內(nèi)科護理學教學中的優(yōu)勢
1、激發(fā)學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”，《內(nèi)科護理學》理論課的特點是理論性較強，內(nèi)容涉及解剖、生理、病理、生化等抽象、枯燥的專業(yè)理論知識，所以在授課中，教師既要講清楚內(nèi)科系統(tǒng)各相關(guān)疾病，又要講清楚疾病護理。但是，傳統(tǒng)的教學形式單調(diào)，學生感覺枯燥無味，學習興趣和積極性都很低，上課玩手機游戲、睡覺、不專心聽講的學生比比皆是。所以說，激發(fā)學生的學習興趣，對提高教學質(zhì)量至關(guān)重要。
要想激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，教師就必須想方設(shè)法地讓全體學生積極地參與到課堂教學中來。一項研究表明，人們能記住閱讀內(nèi)容的10%，能記住聽到內(nèi)容的20%，能記住看到內(nèi)容的70%。因此，借助多媒體課件集聲音、圖片、動畫、視頻于一體的優(yōu)勢，增加教學的直觀性，在視覺和聽覺的聯(lián)合刺激下，學生更容易理解和掌握知識的難點。
2、加強理論與實踐的聯(lián)系
《內(nèi)科護理學》的部分內(nèi)容比較抽象，學生不僅難以理解，而且容易混淆，所以教師一定要讓學生產(chǎn)生感性認識，否則只能是紙上談兵。如在教學《心力衰竭》時，筆者首先讓學生了解心臟的解剖結(jié)構(gòu)和血液循環(huán)情況，很多中職生不清楚心臟各個腔室的位置、瓣膜的關(guān)系，以及體循環(huán)和肺循環(huán)的血流情況。傳統(tǒng)的教學方法是教師花大量的時間在黑板上畫圖，既不形象，又不生動，而且很容易出錯。而運用多媒體教學，教師可以通過大屏幕向?qū)W生展示心臟的結(jié)構(gòu)、體循環(huán)及肺循環(huán)的動畫，從而使學生更加清晰地認識到心臟在這兩個循環(huán)中的作用。
又如《心律失�！愤@一章節(jié)內(nèi)容也非常抽象，而過去教師也是在黑板上描繪，不僅心電圖畫得不準，而且消耗了大量的時間和精力�，F(xiàn)在，在教師設(shè)計的多媒體課件中，通過心臟解剖圖，形象地描繪了心律失常的起源部位、如何傳導(dǎo)，以及分為哪些類型，并通過教師講解和課件中聲音、動畫等多種形式，使學生更容易理解和記憶。
另外，在教學“蜘蛛痣”“滿月臉”“水牛背”、系統(tǒng)性紅斑狼瘡的“蝶形紅斑”、甲亢的“突眼”等知識時，筆者下載了相關(guān)的圖片，并通過多媒體呈現(xiàn)給學生，學生很輕松地理解和掌握了它們的體征，而且印象深刻。由此可見，靈活運用多媒體技術(shù)，可以使抽象、深奧的知識簡單化、直觀化，使原本枯燥、難懂的內(nèi)容變得生動、直觀和有趣，大大降低了學生的學習難度。
3、節(jié)約課堂時間
《內(nèi)科護理學》歷來存在教學內(nèi)容繁重、課時不足的問題，教師也深感教學任務(wù)繁重和時間緊迫。采用多媒體課件教學，可以節(jié)約大量的時間，同時還可以為學生播放疾病檢查、治療、護理等視頻，給學生介紹一些先進的臨床知識和技術(shù)，擴展學生的知識面，還便于教師復(fù)述和小結(jié)。
在上課時，教師常常為了闡述某個內(nèi)容或知識點，需要復(fù)習講過的內(nèi)容，再次板書，非常浪費時間。而多媒體課件具有存儲和切換功能，教師可以輕松再現(xiàn)和切換講過的內(nèi)容，幫助學生復(fù)習。可以說，多媒體技術(shù)的運用能讓學生在有限的時間內(nèi)掌握更多的知識，提高課堂教學效率。
4、便于共享與交流
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，教師可以通過上網(wǎng)搜索豐富的醫(yī)學素材和課件制作技術(shù)，為自己的教學課件加入新的內(nèi)容和素材，不斷提高和完善課件的內(nèi)容。此外，多媒體課件還具有郵箱功能，教師可以與其他學校的同行互發(fā)郵件，共享課件，在素材的收集和制作技術(shù)方面進行合作與交流。這樣，既能提高課件制作技術(shù)，提高課件質(zhì)量，又省時省力。
二、多媒體教學存在的問題及對策
雖然計算機輔助教學有不少優(yōu)點，能夠化靜為動，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，但是任何一種教學手段都不是萬能的，有其不足的一面。在運用多媒體教學的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了以下問題，并提出相應(yīng)的對策：
1、不能把握課件的內(nèi)容和質(zhì)量
課件是多媒體教學的載體，其質(zhì)量直接決定了教學效果。筆者認為，優(yōu)秀課件的制作至少要達到三點要求，即科學性、簡潔性，實用性。為了實現(xiàn)多媒體教學的最優(yōu)化，課件中每張幻燈片上的文字力求簡潔，切勿大篇幅地照搬教科書。有些教師為了面面俱到，每一張幻燈片上充斥著大量的文字，造成教學主次不分，重點和難點不突出。另外，圖片的選取也要適當，有代表性，不能讓畫面喧賓奪主，令學生無暇顧及教學內(nèi)容。因此，教師應(yīng)根據(jù)學科自身的特點，結(jié)合教學過程中的反饋信息，制作個性化的教學課件，從而使教學課件更具特色、更有適應(yīng)性。
2、不能把握教學的節(jié)奏和氣氛
在內(nèi)科護理多媒體教學中，由于節(jié)省了大量的板書和繪圖的時間，所以教師一定要注意把握好教學的節(jié)奏和進度，放慢語速，反復(fù)強調(diào)重點知識，適當?shù)亟o予學生一定的思考和消化時間，必要時可以提問，以便了解學生掌握知識的程度。另外，教師還要隨時觀察學生的反應(yīng)，適時地走下講臺，運用生動的語言、豐富的手勢和表情，加強與學生的互動，做到人機結(jié)合，活躍課堂教學氛圍。
3、教師忽視傳統(tǒng)教學
經(jīng)過幾千年的厚重沉淀，傳統(tǒng)教學積累了很多優(yōu)點，也有很多不可替代的優(yōu)勢。
首先，它有利于師生之間交流情感。在講授時，教師面對學生，通過肢體語言和面部表情等和學生進行人性化的交流，然后教師可以根據(jù)學生接受的情況，隨時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，加深學生對所學知識的認識，也有利于教師掌握課堂情況，調(diào)動學生學習的積極性。教師在講臺上的一舉一動，甚至一個眼神或手勢，都能對學生產(chǎn)生啟發(fā)和誘導(dǎo)的作用，而且在講授時，教師會有意識地講解出自己對某個問題的觀點或者解題思路，從而潛移默化地影響學生。
其次，在講授時，傳統(tǒng)教學更注重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，教師可因題而異，采用設(shè)問、提問、討論、啟發(fā)、例題等多種形式組織教學，使學生緊跟教師的思路，留給學生思考的時間，慢慢品味，細細咀嚼，從而保證學生思維的連續(xù)性，培養(yǎng)學生的綜合能力。可以說，傳統(tǒng)教學給予了師生較大的自由度，這就為學生和教師發(fā)揮潛能留有足夠的空間，這正是傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。因此，教師必須根據(jù)教學內(nèi)容，選擇不同的教學手段，處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系。
與傳統(tǒng)教學手段相比，雖然多媒體教學具有許多優(yōu)點，但是多媒體教學不能完全取代傳統(tǒng)教學。筆者認為，多媒體技術(shù)在《內(nèi)科護理學》教學中的優(yōu)勢日益得到體現(xiàn)，教師只有把傳統(tǒng)教學和多媒體教學有機結(jié)合起來，取長補短，讓學生更好地適應(yīng)傳統(tǒng)教學到多媒體教學的轉(zhuǎn)變過程，才能更好地提高教學效率。
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