中職學校學生學習動機影響因素的加權

　　論文關鍵詞:問卷  加權分析

　　論文摘要:本研究試圖從五個維度時中等職業(yè)學校(衛(wèi)生學校)三大類學生進行問券調查，并對調查數(shù)據(jù)進行加權分析，結果發(fā)瓏:影響他們勸機行為的因素主要集中在“恒心”、“時間策略”、“白我上拉行為”、“基珍知識”、“自我效倪”、“學習目的”、“學習習借”、“自信心”等項目上。本丈對上迷因紊做T共性及個性探討并對及學學生提出相應襯策和建議。

　　1、研究目的

    本研究試圖找出影響中職學校學生學習動機的因素及對策，從而促成學生學業(yè)成績的提高，促進教學管理。

　　2、研究方法

　　2.1調查設計

    本問卷采用已有的研究結果，對影響動機行為的因素一一列出，在每個概念后加以專業(yè)術語的描述和解釋，對中職學校的學生進行迫答性反饋。

　　2 .2選擇研究對象步驟

    第一步:通過考察學生成績、觀察學生學習行為以及相關管理人員(如班主任、任課教師等)的評價，初步確定厭學學生、次厭學學生、樂學學生。

    第二步:將班主任、班干部、任課教師一致認為是厭學學生、次厭學學生、樂學學生定為被試，否則淘汰。

　　2 .3三類學生選擇參考標準

    厭學學生的參考標準是:學習主動性不強，注意力不集中，學習興趣低落，不能持之以恒，學習懶散，學習紀律性差，學習不刻苦，課外花在學習上的時間少，學習成績落后，自卑心較強。樂學學生的參考標準是:學習主動性強，注意力較集中，學習興趣高昂，能持之以恒地學習，學習勤奮，紀律觀念強，學習緊張有序，課外花在學習上的時間很多，學習成績較好，自信心較強。次厭學學生的參考標準是:學習時而主動，注意力時而集中，學習時有興趣，不能持之以恒，學習有時勤奮，紀律觀念時而強，學習時而緊張時而松懈，學習成績中下等，自信心一般。

　　2 .4選擇被試對象

    根據(jù)以上方法，從一所中職學校608人的中專學生二年級學生中按上述標準選出厭學類學生、次厭學學生、樂學類學生各30人，共90人做為被試對象。

　　2.5調查程序

    對挑選出的學生進行問卷調查。本問卷評分辦法采用五分制，從“完全符合”到“完全不符合”，負向題(M型)反向記分。得分越低表明受影響越大，是主要影響因素，得分越高表明受影響越小，則不是主要影響因素。

　　3、結果及討論(見表1)

    培養(yǎng)學生堅持不懈的恒心，提高他們的學習策略意識和自我監(jiān)控意識，強化其學習目的意識，提高他們的信心和興趣，已成為強化學生動機行為的當務之急。本文僅就厭學學生做如下對策和建議:

    更多地培養(yǎng)厭學學生更強的學習興趣，明確其學習目的，提高他們的自信心。強化厭學學生的自我監(jiān)控意識及學習能力意識，培養(yǎng)其良好的學習習慣。更好地與厭學學生家長溝通，提供學生更多地接觸及人才的機會，強化同伴的正面影響，提高他們的進取心和正確面對困難的信心。培養(yǎng)厭學學生的樂觀思維方式，當他們在取得進步和成功時及時給予認可和鼓勵。

　　4、結語

    本研究旨在通過對中職學校三類學生的問卷，對其學習特點和影響因素進行初步分析，找到影響三類學生學習動機行為的總體因素及五個維度的具體因素，并有針對性地提出建議和對策。本研究基本達到研究初衷，研究樣本為兩個年級的男女學生共608名，研究結論有待干進一步科學驗證，也有待于同仁對中職院校學生的學習動機行為做進一步研究。

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