經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文寫作技巧

   經(jīng)濟學的論文寫作，牽涉到整個研究過程，并非僅限于組織文字，因而需要作者至少具備基本的研究能力。在能力薄弱或者欠缺的情況下，只能靠基本功訓練來彌補。
    中國社會科學院經(jīng)濟研究所的趙人偉教授曾將中國現(xiàn)實經(jīng)濟問題研究所必需的基本功表述為六個要點：  必須培養(yǎng)學生的“ ” ， 根據(jù)個人特長和興趣， 因材施教， 引導其選擇具有創(chuàng)新前景而又通過努力能夠如期完成的論文題目 。  縮小選定的主題 為了將研究引向深入， 還需要盡可能地縮小選定的主題， 也就是說添加更多的限定來明確研究對象，從外延和內(nèi)涵方面多次定義所選擇的主題， 一直到它既具體、 又明確。
   文獻篩選 任何一個研究專題， 都存在大量文獻信息資料。 首先確認閱讀范圍， 然后區(qū)分必讀文獻和選讀文獻， 分別用精讀和瀏覽的方式來處理。 在感到閱讀收獲最大的時候， 最好及時寫出文獻回顧。  文獻閱讀 信息收集的起點是閱讀文獻。 如果自 己對選擇的主題感到完全陌生， 應從閱讀教科書起步；  在已經(jīng)具備某項專題研究基礎知識的情況下，可直接從閱讀已有的專著、論文和研究報告開始。  導言是學位論文篇首， 闡述研究的總體設計。一般說， 它說明研究對象， 介紹研究路徑， 簡述篇章安排等。  學位論文的框架實質(zhì)上取決于研究項目 的設計。對于學生來說， 這個設計就是開題報告。 此類設計，通常會使尚無研究經(jīng)歷的學生焦慮不安。
    總體設計可供入門的方案 :通過學習已經(jīng)收集到的文獻， 形成自己的專題分析框架。 沿著提綱的脈絡進一步搜尋和學習文獻， 用新增的信息修正、 填補或細化已有的思路。  針對所要研究的問題或領域， 說明別人已經(jīng)完成哪些工作， 留下哪些問題。在后續(xù)研究過程中閱讀補充文獻， 留下思想記錄或隨時將所得添加在文獻綜述中。 
    導言好似戲劇的序幕， 此后就是圍繞主題，按照研究路徑的設計， 逐步探究從主題分解而來的一個個問題。 首先要確定需要描述問題是什么， 通過描述刻畫出問題的歷史和現(xiàn)狀。 分析的手段既可以是文字， 也可以是統(tǒng)計， 或是二者組合的圖表。
    描述和分析應注意的問題 ,有些論文大量引入數(shù)學模型， 推演計算一番， 得出結果后卻無話可說。 因此， 寫出文章要么缺靴少帽兩頭單薄， 要么有骨架而無血肉。有些論文把收集來的資料幾乎不加取舍地陳列出來， 洋洋數(shù)千言， 然則離題幾萬里。
     對分析結果進行解釋和討論， 闡明這些結果的含義， 往往是學位論文中展現(xiàn)創(chuàng)新見解的地方。
     從學位論文的分析、 解釋和討論中引申結論，乃至最終寫出論文提要， 集中體現(xiàn)作者的歸納能力。
     學位論文（ 初稿） 的修改 學位論文初稿完成后， 要反復揣摩立論、 描述、分析、 解釋和結論等是否布局得當， 各組成部分是否有重大缺陷紕漏， 還有檢查計算結果、 資料出處、 文字表述等細節(jié)。 
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