初中思品小論文
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的初中思品小論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中思品小論文 篇1
摘要：
思想品德課作為初中階段理論性較強的一門課程，無論是在學(xué)生當(dāng)中的主體印象還是綜合口碑，都是較為枯燥乏味的，大多數(shù)學(xué)生對此提不起學(xué)習(xí)興趣。而在初中階段的思想品德課教學(xué)過程中運用情景教學(xué)模式，不僅可以為課堂教學(xué)注入新的活力，還可以有效引導(dǎo)學(xué)生進行課程內(nèi)容的探討和思考。本文正是立足于此，探討情景教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，以供相關(guān)人士參考。
關(guān)鍵詞：
情景教學(xué)；初中思想品德
初中階段的思想品德課程通常表現(xiàn)出理論性較強，思辨性較強，需要學(xué)生記憶和背誦的內(nèi)容較多，這也使得大多數(shù)學(xué)生對此產(chǎn)生了疲乏反感的情緒。課程內(nèi)容延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方法進行講授，不能夠有效吸引學(xué)生集中注意力投入到課堂學(xué)習(xí)中來，導(dǎo)致課堂教學(xué)僵化，這也就要求初中思想品德教師重新思考教學(xué)理念，重新開發(fā)教學(xué)方法，情景教學(xué)也就在這樣的背景下應(yīng)運而生。它不僅能夠為課堂帶來新的活力，活躍課堂氣氛，還能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維得到有效地提升。
一、情景教學(xué)之于初中思想品德教學(xué)的意義
借新課標改革的東風(fēng)，初中思想品德也在進行很大程度的改革。作為新時期最受青睞的教學(xué)模式，情景教學(xué)以其立體性、融合性和互動性的課堂特點讓無數(shù)學(xué)生和教師在其中感受到了知識的生活化和情景化，同時，教師通過在知識講授過程中引進情境，讓學(xué)生能夠置身于情境之中，為他們提供了一個知識和生活的橋梁。教師通過設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的情景，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行相關(guān)問題的解決和思考，從而推動他們對教材內(nèi)容的深入理解，提高教學(xué)質(zhì)量，最終推動教育事業(yè)的發(fā)展。從學(xué)生角度而言，興趣是最好的老師，而情境教學(xué)模式正好可以通過知識的情景化再現(xiàn)建構(gòu)起學(xué)生對于思想品德課程的興趣點，推翻以往對于該課程的刻板印象，重新感受這一課程的內(nèi)容特點，重新理解該課程知識的生活化特點，領(lǐng)會到思想品德課程的內(nèi)容并非是形而上的，而是貼近生活、貼近實際的，與每個人的生活息息相關(guān)的。在建構(gòu)起興趣點的過程中，情景再現(xiàn)通過有效利用現(xiàn)代化多媒體工具，以及多元化課堂帶動模式的配合之下，以教師為主導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進行課本知識的模擬和想象，脫離傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)模式，二次建構(gòu)起知識的畫面感和聲音感，讓學(xué)生在其中能夠有所感悟，有所收獲。
二、在初中思想品德教學(xué)中引入情景教學(xué)的相關(guān)策略
1、情景設(shè)計要貼近實際
我國現(xiàn)階段的課堂教學(xué)通常是以教材為主，重視知識的強調(diào)和練習(xí)式的鞏固，而教師在對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)置時也通常是以教材為主要依據(jù)，因此在情景教學(xué)中，教師需要時刻緊密聯(lián)系教材內(nèi)容，立足于教材，尋找貼近生活的情景設(shè)計思路。如在講解人際關(guān)系交往的相關(guān)內(nèi)容是，教師盡管可以舉一些生活型的例子，但也要立足于教材內(nèi)容，從學(xué)生日常生活中可能出現(xiàn)的人際交往問題入手進行探討。在課堂上，學(xué)生可以就自己曾經(jīng)遇見過的人際交往問題提出問題，而教師則可以引導(dǎo)學(xué)生利用課本知識進行相關(guān)的思考，從而得出想要的答案。由于初中生正處于感性思維和理性思維雙重上升的階段，因此在這一階段需要在思想和情感上得到有效地引導(dǎo)，思想品德課程正是為學(xué)生提供了一個這樣的渠道，讓他們在學(xué)習(xí)過程中逐步建立起自己的是非觀和生活性思維。在這樣的情景模擬、環(huán)境再現(xiàn)的.課堂上，學(xué)生可以在輕松愉快的氣氛中體會到做人的道理，從而更好地理解課本內(nèi)容，真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)的思想品德知識運用到生活中去，加深思想品德學(xué)習(xí)效果。
2、采用多元方式進行情景模擬
傳統(tǒng)意義上的初中思想品德常常與枯燥乏味相聯(lián)系，對于學(xué)生們來說，思想品德課意味著背不完的理論和概念，而情景教學(xué)模式的引入也正是為了緩解這一種枯燥乏味的刻板印象，在一定程度上打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，重新建構(gòu)起現(xiàn)代化的初中思想品德課堂教學(xué)模式。活躍的課堂模式可以有多種營造思路，情景教學(xué)在這其中是一種可供調(diào)整和創(chuàng)新的模式思路，無論是方法還是工具方面都可以大開方便之門，積極尋求日常生活中的工具，從而將抽象的只是具體化、立體化，讓學(xué)生在更為直觀的情況下進行知識的攝入。例如在進行《交往藝術(shù)新思維》這一單元的教學(xué)時，學(xué)生可能會對那些禮儀相關(guān)概念產(chǎn)生一種厭煩心理，而教師此時若是將這些禮儀概念轉(zhuǎn)化為模擬情景進行在線，借助多媒體工具進行視聽再現(xiàn)，那么學(xué)生便可在直觀形象的情境中感受相關(guān)禮儀知識的意義，如此不僅加深了理解，還克服了以往機械化的攝入模式。
3、積極開發(fā)學(xué)生的想象空間
在新課改的大背景下初中思想品德教材在內(nèi)容上通常會留下一些供學(xué)生進行討論和思考的空間，在這一空間內(nèi)，學(xué)生和教師可以發(fā)揮最大的積極性進行互動和想象，利用已有的知識進行情景再現(xiàn)和構(gòu)建，從而在這空白的空間中極盡心靈之交流。例如在進行《多元文化“地球村”》這一課的教學(xué)時，教師可以利用相關(guān)的跨文化交流常識進行情景模擬，假設(shè)幾位同學(xué)是來自歐美的交流生，那么在第一次見面時應(yīng)該如何問好，同時在進行日常交談時應(yīng)該注意一些什么，在這一情境的模擬過程中，學(xué)生們可以發(fā)揮想象力，營造一些可能出現(xiàn)的場景，從而模擬出一些現(xiàn)實的對話，同時還可以在這一專題的學(xué)習(xí)中了解到一些跨文化交流的注意事項，從而加強對于中西方文化對比的意識。
三、結(jié)語
新課標改革的風(fēng)潮為初中思想品德教學(xué)的升華和改善提供了一個推動力。無論是在教學(xué)方法還是教學(xué)理念上都力求初中思想品德能夠引進一種有效的教學(xué)模式，情景教學(xué)正是其中之一。它不僅是一種視聽結(jié)合的有效教學(xué)模式，還是一種知識立體化的教學(xué)模式，在活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維方面有著獨特的作用，值得為現(xiàn)代眾多初中學(xué)校所引用和創(chuàng)新。
參考文獻：
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[2]于寶軍.基于情景教學(xué)模式下的初中思想品德課程教學(xué)探究[J].中國校外教育.2013(35)
初中思品小論文 篇2
【摘 要】
政治課對于初中課堂來說是一門不可或缺的課程之一，對初中學(xué)生開展政治課學(xué)習(xí)，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識與世界觀、策略論的形成，同時讓學(xué)生能夠與時俱進的了解當(dāng)下的國家大事，培養(yǎng)學(xué)生對事物的判斷能力。因此，教師怎樣在有限的課堂時間內(nèi)完成應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容，就成為我們初中政治教師需要面對的一個重要課題。文章筆者依據(jù)個人多年的教學(xué)經(jīng)驗，就怎樣有效提高初中政治課堂的高效性理由進行分析，目的在于使初中政治課堂教學(xué)更具效率。
【關(guān)鍵詞】
初中；初中政治教學(xué)；高效；有效教學(xué)
21世紀無論我們身處哪個領(lǐng)域之中，處于主力競爭地位的無疑都是人才的競爭，而人才的競爭關(guān)鍵在于教育與科技的不斷提高與發(fā)展。目前我國正在蓬勃發(fā)展的基礎(chǔ)教育改革，正是本著與時俱進的思想，為我國能在競爭大潮中屹立不倒夯下堅實的基礎(chǔ)。與此同時，初中思想政治課在推進新課改的進程中，不僅肩負著培養(yǎng)學(xué)生社會主義政治方向的作用，同樣還承擔(dān)著社會科學(xué)知識的傳播與學(xué)習(xí)新知識的能力。初中政治課是對學(xué)生系統(tǒng)進行思想品德教育與初步的馬克思主義常識教育，以及有關(guān)社會科學(xué)常識教育的必須課程，是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，是我國學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的標志，具有其它學(xué)科無可比擬的作用。但我國傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以知識為本體，以分數(shù)論“英雄”的目標性教學(xué)模式，這種教學(xué)方式在強化知識的同時，使學(xué)生成為承裝知識的容器，而不是真正達到在理解的基礎(chǔ)上真正懂得其內(nèi)在含義，在一定程度上違背的學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，初中政治的教學(xué)活動要以提高教學(xué)效率為目的，遵循“新課改”的教學(xué)理念，探索出高效的課堂教學(xué)策略。
一、“揚棄”傳統(tǒng)，開展新型有效教學(xué)模式
�。ㄒ唬⿲⑶榫辰虒W(xué)融入課堂。情境式教學(xué)法于20世紀初期由英國應(yīng)用語言學(xué)家將其形成并發(fā)展。情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性分析后，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生更加容易掌握知識。通過情境教育突破傳統(tǒng)的政治教育，摒棄以教師的“教”為基礎(chǔ)的教學(xué)策略，以此來加強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與學(xué)習(xí)的興趣。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，因此，情境教學(xué)可以獲得比傳統(tǒng)教學(xué)明顯良好的教學(xué)效果。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生懂得相互交流。在長此以往的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式經(jīng)常是教師講，學(xué)生聽的`同時做好筆記，課后進行“死記硬背”，這種即單一又枯燥的教學(xué)模式不僅沒能讓學(xué)生達到領(lǐng)會知識的效果，反而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)造交流互動的學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生遇到理由時，教師可以讓學(xué)生自由組成小組進行討論研究，相互交換和發(fā)表自己對理由的看法，在這種交流與集思廣益中，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識而且還能培養(yǎng)學(xué)生相互幫助取長補短的好作風(fēng)，在對學(xué)生探討答案的評價中，教師要采取積極鼓勵和肯定的態(tài)度，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
�。ㄈ├碚摻Y(jié)合實際，增強教學(xué)趣味性。以初中政治來說，教師往往只將教學(xué)局限于現(xiàn)有的教材內(nèi)容之中，具有一定程度的局限性，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中政治教學(xué)中，要充分整合課內(nèi)外資源，將課本上的理論內(nèi)容與當(dāng)下社會的實際案例進行有機結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更加生動。社會生活中的實際案例，是進行政治教學(xué)最好的“教材”，因此，在初中政治教學(xué)中引入社會生活的例子，可以讓學(xué)生產(chǎn)生親切感與真實感，使其將課本知識能夠與生活實例更好的融會貫通，更易于學(xué)生理解與消化知識。
二、探索高效課堂教學(xué)策略，提高初中政治課堂教學(xué)有效性
�。ㄒ唬皳P棄”傳統(tǒng)，實行創(chuàng)新型備課。備課是教師上課前必須進行的有效教學(xué)準備工作，同時也是教師充分學(xué)習(xí)課程標準、鉆研教材與了解學(xué)生的主要途徑。教師以教材作為中介，更好的對課堂內(nèi)容進行整體的把握與領(lǐng)悟。有效的備課是高效上課的前提，在新課改的背景下，教師們面對新的課程標準與新教材，必須要與時俱進，對傳統(tǒng)備課方式去其糟粕，取其精華，全面結(jié)合新課改所提倡的知識技能、過程與策略、情感態(tài)度與價值觀目標，并根據(jù)學(xué)生的實際進行創(chuàng)新性、特色性的備課，不斷尋求出更加高效的政治課堂教學(xué)策略。
�。ǘ┿@研教材，突出政治指向性。教師在每節(jié)課的教學(xué)目標描述中，應(yīng)具體表達出政治教學(xué)的基本內(nèi)容，突出政治的指向性。教師要針對每節(jié)課教學(xué)實際情況，安排有針對性的教學(xué)任務(wù)，可以有效的把初中政治訓(xùn)練融合到具體的教學(xué)過程中去，其中場景聯(lián)想、原文實例再現(xiàn)等多樣的教學(xué)模式都可以作為有效的教學(xué)策略進行采用，這樣使學(xué)生既起到了鞏固知識的教學(xué)目標，又能有效的提高初中學(xué)生利用初中政治內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識更加扎實。
�。ㄈ┷`行“以生為本”的教育理念�！耙陨鸀楸尽笔切抡n程理念下，新素質(zhì)教育模式區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的重要區(qū)別之一。這一理念消除了教師在課堂中“講授”的中心地位，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時，通過多樣性的互動性教學(xué)，樹立鮮明的學(xué)生主體意識，真正形成教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的良性氛圍。此外，初中生是有著鮮明個性與獨立思想階段的年輕人，因此，教師在進行教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的主動性與積極性，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主能動性，關(guān)心每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，尊重學(xué)生的個體差異與不同的能力和潛力，增強教育教學(xué)的針對性與主動性，從而提高初中政治課堂教學(xué)的有效性。
三、結(jié)語
綜上所述，初中思想政治課在整個教育工作中有著重要的地位，它對初中生邁向大學(xué)政治課堂起著最基礎(chǔ)性的橋梁作用，只有在初中階段使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性得到了極大的調(diào)動，日后其學(xué)習(xí)政治的興趣才會得到不斷發(fā)展，所以，在初中政治教學(xué)中，教師首先要樹立新的教學(xué)理念，充分利用多種現(xiàn)代教學(xué)手段與策略，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而構(gòu)建更加高效的初中政治課堂。
初中思品小論文 篇3
一、開展社會實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
思想品德課本中編排了不少與學(xué)生生活中所見所聞相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，其內(nèi)容貼近實際，是幫助學(xué)生深化吸收課本知識的有效手段。在教學(xué)過程中，教師要密切聯(lián)系教學(xué)實際，了解學(xué)生的心理狀況，把握年齡特點，按照課本上提供的內(nèi)容和活動形式，適當(dāng)安排學(xué)生開展一些社會活動，例如拜訪革命先烈紀念館、組織街頭社會調(diào)查、開展學(xué)習(xí)道德模范的主題班會等等。
這些實踐活動使學(xué)生零距離接觸了社會上的各色人物，了解了社會各界的真實狀況，明白了學(xué)習(xí)思想品德要運用到生活實際中，在認識實際問題的過程中提高自己的道德認識與水平。例如：在教學(xué)“法律保護我成長”時，除了要把相關(guān)的法律知識完全介紹給學(xué)生之外，還可以聯(lián)系一些社會上危害青少年人身安全的案例，要求學(xué)生結(jié)合在課堂上學(xué)習(xí)的法律知識，開展“用法律武器保護自己”的實踐活動。根據(jù)教師的相關(guān)安排和要求，學(xué)生們有的上網(wǎng)查閱相關(guān)案件的資料與圖片，有的在學(xué)校圖書館里尋找相關(guān)的法律法規(guī)，在教師的指導(dǎo)下明白了學(xué)生在受到社會上不法分子的侵害時，學(xué)校所應(yīng)采取怎樣的救助措施，家長應(yīng)當(dāng)如何保護自己的孩子，學(xué)生自己應(yīng)該作出什么樣的反應(yīng)。這樣的實踐活動無疑能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在活動中自主體驗
在活動開展起來之后，教師除了要確�；顒拥膹V泛性之外，更應(yīng)該讓學(xué)生保持專注度，深入?yún)⑴c到活動中去，確保取得高質(zhì)量的活動效果。新編思想品德課本中對于學(xué)生參與活動后是否有所收獲，作了重點強調(diào)。參與、探索、思考是開展活動過程中的重要步驟，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力得到提高，在活動過程中自主體驗道德的沖擊。
在安排活動內(nèi)容與步驟時，要充分考慮到學(xué)生的年齡特點、心理狀況，以及當(dāng)今的社會環(huán)境，讓學(xué)生感受到良好品德的養(yǎng)成就在于自己每天生活中點點滴滴的培養(yǎng)。例如：為了增進家長與學(xué)生之間的關(guān)系，增強家庭教育和學(xué)校教育之間的互動，教師可以開展名為“我愛我家”的實踐活動，鼓勵學(xué)生對父母敞開心扉，把自己想對父母說的心里話寫成信，裝在信封里，由教師鄭重地教給家長，告訴家長這是自己孩子內(nèi)心的呼聲，從而讓家長重視學(xué)生的內(nèi)心感受，開展親子交流，與自己的孩子進行心靈上的交流與對話。另外，針對那些與父母交流太少，平時沉默寡言、性格內(nèi)向的學(xué)生，教師更要重視他們與父母的交流工作，讓學(xué)生自己體驗到活動的意義。
三、開展事例評析活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會
思品實踐活動的最終目的，可以理解為讓學(xué)生擁有獨立思考社會問題的能力，從身邊的各項小事中感悟出道理。教師要善于引導(dǎo)和發(fā)掘，引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察生活中萬千百態(tài)，在每節(jié)課抽出一定的時間，選幾個學(xué)生來回憶自己在生活中印象深刻、值得思考的現(xiàn)象，說出自己的看法，內(nèi)容要真實客觀，時間不宜太短也不宜太長，一兩分鐘就足夠，最好讓全班學(xué)生輪流發(fā)表，盡量保證每一位學(xué)生都獲得發(fā)言的機會，然后再讓全體學(xué)生互相討論交流，再發(fā)表自己的想法，點評發(fā)言學(xué)生的`發(fā)言內(nèi)容，教師再加以引導(dǎo)，最后達到共識。
例如，有一位學(xué)生評析了小區(qū)里一些婦女在公園的人工湖里洗衣服的現(xiàn)象，他從保護環(huán)境和節(jié)約用水的角度去評析，教師就可以提醒學(xué)生結(jié)合《環(huán)境保護法》的相關(guān)法律法規(guī)，按照法律上的規(guī)定，去分析哪些現(xiàn)象和行為是遵循了保護環(huán)境的原則的，哪些是違反了相關(guān)規(guī)定，是要被取締的。假使學(xué)生覺得生活中的事情太過瑣碎，難以提取為案例拿來評析，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生多去閱讀報紙，多看新聞，用書本上學(xué)到的知識去評判是非對錯。事例評析活動，是要學(xué)生通過自己的思考去感悟生活中做人的道理。
四、促使學(xué)生道德踐行，初步感悟人生價值
實踐活動要能夠讓學(xué)生樹立起服務(wù)社會的意識，并能夠落實到行動中去。服務(wù)社會的形式有很多種，有社區(qū)公益、關(guān)愛孤老、普法宣傳、環(huán)�；顒印f(xié)管交通，還有各種志愿者活動等多項內(nèi)容。公益活動的目的是在社會上發(fā)揚奉獻精神，提倡關(guān)愛互助的良好風(fēng)氣，使人與人之間和諧相處。組織初中生參加這樣的活動，看起來似乎很難有充裕的時間，其實完全可以融入到日常教學(xué)中去的，例如可以在課余時間安排學(xué)生參加街頭環(huán)保宣傳，組織一日愛心捐助等。此外，思想品德的課程內(nèi)容也可以與之結(jié)合起來。
例如：在教學(xué)“孝親敬長是我們的天職”后，不妨在課后時間組織學(xué)生去探望城里的敬老院，讓學(xué)生當(dāng)一次關(guān)愛老人的志愿者，陪老人在陽光下聊聊天、說說話，替老人梳頭捶背，幫老人的屋子打掃干凈，在這樣的志愿者活動中，讓學(xué)生明白每一位老人都是值得去尊敬和關(guān)愛的，讓他們在關(guān)愛老人的過程中感受到生命的短暫和時間的流逝，從而更加珍惜自己的青春年華，體會人生的真諦，懂得關(guān)愛他人，幫助他人，回報社會的道理。服務(wù)社會是思品教育核心內(nèi)容的體現(xiàn)，讓學(xué)生理解人生的意義。
五、總結(jié)
總之，思想品德教育要緊密結(jié)合實踐活動才能獲得良好的教學(xué)效果。社會是一個大課堂，能夠讓學(xué)生學(xué)到許多書本上沒有的知識，特別是做人的道理和人生的意義。思想品德教育是要培養(yǎng)人生觀、價值觀與世界觀積極向上的好學(xué)生，這樣才能為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，我們要結(jié)合實踐活動做好思想品德教學(xué)工作。
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