中學語文教學新境界論文

　　一、引導學生學會學習，把語文課堂交給學生

　　每節(jié)課我都會或多或少的嘗試著把課堂交給學生，使他們在探求知識及自主學習當中找尋一條適合自身的學習路徑。我叮囑他們“盡信書則不如無書”，要積極且敢于將自身對文本獨特的想法與感悟說出來，不能一味的依照或順從教師所給出的固定思維定式，需積極將自身最為本質、最切身的想法與體會分享給其他同學。當學生得此特許后，在語文課堂上便能暢所欲言，大膽質疑，根據(jù)自己想法來領悟與感受。在課堂教學過程中，我有意識的多教給學生學習方法，少講解，讓學生能夠自學，真正學會學習，本人在設計學案時，不會直接性的將課文當中知識點裸露出來，而是在學生學習中給予一些提示性內容，讓學生依據(jù)所教給的方法進行自主學習，以合作交流的方式，找尋內藏性知識點，通過歸納總結之后，我在給予適當?shù)难a充與指正。比如課文當中的許多生字詞，許多教師采取的方法就是列出重要的字詞，然后讓學生認、寫與記，學生從中學到及所掌握的乃是現(xiàn)成的內容，雖然較省事，但較難加深其印象。對此，我在安排學案預習時，給予如下提示：請同學們自己朗讀一遍課文，標注出自己不認識的字，然后看課下注釋，如若有，將其拼音注于文字上方，而在注釋中畫出對應的解釋語句，如若注釋中無所需解釋，那么久自己查字典，把拼音注于原文，將解釋寫于此詞下方。最后將所整理的這些詞字與拼音一道卸載筆記本上，大聲朗讀，然后認真書寫，最后指派小組長于組內解詞提問與聽寫。上述內容均安排的課前預習時完成，不必擔心會耽誤課堂學習效率，也不用擔心會影響到課程進度，在上課時，則由教師從中挑選出重點內容進行隨機提問與聽寫，如此操作，學生通常都能較好的給予把握，而有時相比于學生列出知識點的方式，更具有針對性與全面性。當然，要想做好，首先必須信任學生，相信他們能做好，只有這樣，結果才能更好。

　　二、將語文課程成為學生的舞臺，培養(yǎng)其自信心

　　要積極轉變傳統(tǒng)教學模式，使課程成為學生展現(xiàn)自我的舞臺，讓學生感受與嘗試做課堂的主人與導演。每當講新知識點或一篇新課文前，我都會先征求一下學生，問他們能否自主備下這節(jié)課，能不能自己給同學講課，一旦他們接受了，領任務了，他們便會積極的活躍起來，當有困難時，我會積極提供各種資料或教材，幫助他們解決各種硬件問題，同時還積極的鼓勵學生，要敢于、勇于上臺，做同學們的好幫手，為全體學生奉獻自身力量，培養(yǎng)大膽精神，增強自信心。比如在一節(jié)作為實踐課中，整節(jié)課的前25分鐘，均由學生向同學講解，本班的一個學生竟然能在我之前作文課教學的基礎上，創(chuàng)新出一環(huán)節(jié)，即輕同學們?yōu)槲覈�的作文�?chuàng)作補充幾點小意見，這方面的內容是我之前未能想到的。別看此環(huán)節(jié)看上去并不起眼，但此環(huán)節(jié)卻能夠讓學生侃侃而談，并且還積極的說出了自己所歸納的作文注意事項及小技巧，學生所講述的有無之間并未講到的，我變對他們戲謔道：“現(xiàn)在真的是‘弟子不必不如師’了”。

　　三、教師需敢于承認錯誤，建立融洽、和諧的師生關系

　　我經常在語文課堂中有意或者無意的出現(xiàn)失誤與錯誤，并將這些錯誤或失誤光明正大的擺在黑板上，以此來讓學生研討與觀摩，以期能夠引起注意。這樣做不僅不會顯得老師無知，而且還會格外的給予敬重，因為他們從中感知到的是一個不自以為是、誠實的老師，在此氛圍下，也會潛移默化的受到影響，從而建立融洽、和諧的師生關系。在《岳陽樓記》教學過程中，我把“若夫霪雨霏霏”的“霪”字有意少寫一個爪字頭。在上課時，當學生翻看學案時，有許多學生便紛紛提醒說我寫錯了。我大方地且毫無掩飾的將正確與錯誤的兩個字均寫在黑板上，讓學生進行比較與分析，反復書寫，認真識記，另外還帶有開玩笑以為告訴他們：“你們看我歲數(shù)大了，總事情上總是丟三落四，你們可別學我��！”學生紛紛反駁道：“誰敢說你老，我就跟他急，你在我們心中永遠是最年輕的�！边@句話盡管普通，但我卻從中得到了學生的信任。我相信這個“霪”會深深的印在學生的腦海中，永遠也不會寫錯。諸如此種課堂，在我的語文課堂中經常出現(xiàn)，學生不但沒有瞧不起這一馬虎老師，而且還越發(fā)與我拉進關系。所以，我讓學生記住一句話，即“師不必賢于弟子”，要勇于且敢于質疑老師，敢于糾正教師的錯誤，從中不斷提升自己。

　　四、結語

　　總而言之，在中學語文課堂教學中，“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”乃是永不退色的真理，我在今后的語文教學中會始終沿此古訓而前行，大跨步追逐語文課堂教學的最高境界。

　　參考文獻

　　[1]趙淵,林玲.媒介素養(yǎng)教育:構建中學語文教學的全新視界[J].現(xiàn)代語文:教學研究版,2006(8):10-11.

　　[2]魏榮敏.構筑中學語文教學新模式———“協(xié)同教學”初探[D].山東師范大學,2008.

　　[3]楊錫濤.審美化:中學語文教學新理念[J].語文學刊,2006(2):11-12.

【中學語文教學新境界論文】相關文章：

中學語文導讀課教學論文12-07

中學語文有效教學策略探析論文02-26

自主學習在中學語文教學的引導論文04-27

中學語文教學中的變革淺議教育論文03-01

工商管理教學設計的新構思論文02-14

新媒體技術印刷教學體系探討論文11-14

中學語文情感教育研究論文02-17

中學語文生活教育研究論文02-21

中學語文語言訓練問題研究論文11-21

談中學語文教學的情感教學03-05