中職音樂教學中情感教育研究論文

　　音樂是一門陶冶情操、修身養(yǎng)性的藝術(shù)類學科。在音樂教學中滲透情感教育順其自然、渾然天成，一點兒也不會覺得“蹩腳”。音樂中本就飽含著各種豐富的思想情感。因此，在教學過程中，教師務(wù)必要通過各種有效的方式讓學生切身地體會到這些豐富的情感。當然，學生僅僅體會到這些情感是遠遠不夠的，還必須要在教師的巧妙點撥下在心靈上接受這些情感的洗禮。換言之，教師要把情感教育潤物無聲地滲透到音樂教學中，要讓學生通過學習音樂提高思想道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合中等職業(yè)技術(shù)學校音樂教學實際，淺顯論述中職音樂教學中情感教育的滲透策略。

　　一、以教材內(nèi)容為依據(jù)，確定情感目標

　　確定明確合理的情感教學目標是在課堂教學中滲透情感教育的必要前提。因此，教師要在深入細致地挖掘教材內(nèi)容的前提下，以教材中的情感素材為基礎(chǔ)，聯(lián)系學生多姿多彩的實際生活，設(shè)計明確合理的情感教學目標。同樣，在中等職業(yè)技術(shù)學校音樂教學過程中，教師要在課前通過各種有效的途徑深挖教材，以教材教學內(nèi)容為依據(jù)探尋蘊含在其中的情感素材。然后緊緊圍繞這些情感素材，緊密結(jié)合學生五彩繽紛的生活實際設(shè)計明確合理的情感教學目標。例如，在教學中等職業(yè)技術(shù)學�！稓g樂頌》這部分內(nèi)容的時候，教師根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容確定了本課時的情感教學目標：通過學唱歌曲《歡樂頌》，引導學生樹立正確的人生觀，激發(fā)學生追求自由、平等、博愛的理想。教師以中等職業(yè)技術(shù)學校音樂教材內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計了明確合理的情感教學目標。這些明確合理的教學目標為在中職音樂教學中滲透情感教育指明了方向。

　　二、以教學活動為抓手，實現(xiàn)情感目標

　　設(shè)計并開展有的放矢的教學活動是在課堂教學中滲透情感教育的主要途徑。因此，教師要在緊緊圍繞課堂情感教學目標，結(jié)合學生的實際學情以及興趣愛好等的基礎(chǔ)上，用心設(shè)計各種各樣的、豐富多彩的課堂教學活動。同樣，在中等職業(yè)技術(shù)學校音樂教學過程中，教師要在課前備課時，以實現(xiàn)情感教學目標為目的，設(shè)計各種異彩紛呈的課堂教學活動。教師要在授課時，讓學生興致勃勃地參與這些課堂教學活動，進而實現(xiàn)情感教學目標。再以教學《歡樂頌》這首歌曲為例，教師在設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)的時候，始終如一地堅持以學生為主體。通過讓學生欣賞、練唱、分析，使他們在音樂實踐中理解《歡樂頌》的深刻內(nèi)涵，從而做到有情歌唱，使《歡樂頌》這首歌曲的思想境界對學生的心靈起到凈化作用，并通過這些教學活動順利實現(xiàn)情感教學目標。教師以情感教學目標為中心，設(shè)計了各種豐富多彩的課堂教學活動。學生在興趣盎然地參與這些課堂活動的過程中，情感教學目標自然也就實現(xiàn)了。這些豐富多彩的課堂教學活動成為實現(xiàn)情感教學目標的有力抓手。

　　三、以拓展延伸為契機，升華情感目標

　　拓展延伸活動是在課堂教學中滲透情感教育的重要補充。因此，在全面細致地了解學生課堂實際掌握情況的前提下，以課堂情感教學目標為中心，設(shè)計形形色色的拓展延伸活動。同樣，在中等職業(yè)技術(shù)學校音樂教學過程中，教師要在課堂中全面了解學生的實際掌握情況，緊緊圍繞課堂情感教學目標，精心設(shè)計形形色色的拓展延伸活動。學生在完成這些拓展延伸活動的過程中，不僅鞏固了課堂知識與能力目標，還升華了課堂情感教學目標。還以教學“《歡樂頌》這首歌曲為例，教師在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)啟發(fā)談話：“《歡樂頌》是一首合唱歌曲，今天我們學習的只是其中的一個聲部。合唱版的《歡樂頌》氣勢宏大、交響樂隊和人聲的交相輝映，使音樂更具有震撼力。請同學們在課后用自己喜歡的方式搜集這首歌的合唱版并仔細欣賞�！苯處熞詫W生課堂實際掌握情況為基礎(chǔ)，設(shè)計了形形色色的拓展延伸活動。學生在保質(zhì)保量地完成這些拓展延伸活動的過程中有效地升華了情感教學目標。

　　綜上所述，在中等職業(yè)技術(shù)學校音樂教學過程中，教師要以教材教學內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計明確合理的情感教學目標，為在課堂教學中滲透情感教育指明方向。教師要以課堂教學活動為抓手，全面實現(xiàn)精心設(shè)計的情感教學目標，為在課堂教學中滲透情感教育鋪就道路。教師要以課后拓展延伸活動為契機，大幅升華課堂情感教學目標，為在課堂教學中滲透情感教育提供保障�？偠�言之，教師要讓情感教育成為中等職業(yè)技術(shù)學校音樂教學中的一朵“奇葩”。

　　參考文獻：

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