農(nóng)村黨員遠程教育存在的問題論文

　　一、硬件環(huán)境存在的問題

　　從新媒體教學環(huán)境建設發(fā)展過程看，現(xiàn)代新媒體技術或基于網(wǎng)絡的新媒體技術不再只是以前單一的簡單媒體教學工具或?qū)W習內(nèi)容的數(shù)字化表示工具，其對教學的影響也不再限于教學的局部，如教學內(nèi)容的數(shù)字媒體化，教學方法的數(shù)字媒體化等。新媒體教學環(huán)境中的硬件和軟件兩大組成部分已經(jīng)擴展成為動態(tài)的新媒體教育硬件環(huán)境資源和軟件環(huán)境資源。因此，對新媒體教學環(huán)境的構建離不開硬件環(huán)境，但往往農(nóng)村遠程教育站點在構建新媒體教育環(huán)境時陷入了信息化建設的誤區(qū)。許多農(nóng)村遠教辦缺乏對新媒體教學內(nèi)涵的深刻認識。往往只重視新媒體技術設備和網(wǎng)絡硬件的投入。為了爭優(yōu)創(chuàng)先，在網(wǎng)絡多媒體設備投入，站點數(shù)量擴充，媒體課件開發(fā)，新媒體系統(tǒng)軟件購買，網(wǎng)絡覆蓋率等方面特別看重。然而如何使用新媒體技術提高黨員遠程教育質(zhì)量和效果則重視不夠，缺乏思考與行動。

　　二、農(nóng)村黨員遠程教育中學員個體存在的問題

　　新媒體學習環(huán)境中，學生的個體差異是客觀存在的，往往在文化背景、智力水平、學習方法、學業(yè)成就等方面都存在個體差異，這是在新媒體教學中普遍存在的現(xiàn)象。在之前相關研究中，研究者往往是從教員的角度出發(fā)，沒有兼顧到學員自身的因素影響。

　　１．新媒體技術的交互性，趣味性，多元性會造成黨員遠程教育中，學員對新技術表現(xiàn)出更為強烈的好奇和激情，從而導致學員個體注意力的偏向錯誤，產(chǎn)生學習動機出現(xiàn)偏差，學習態(tài)度不端正等情況，最終只是對新媒體技術的好奇和使用，沒有真正關注到教學內(nèi)容和黨員學習內(nèi)容，最終影響遠程教育工作實效。

　　２．新媒體技術環(huán)境不適應于部分學員。主要指在一些欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村，由于黨員和群眾接觸信息科技少，知識面窄，文化程度相對低，對一些現(xiàn)代科技產(chǎn)品抱有新奇和距離感，在培訓中面對新媒體無從入手，不知道如何使用這些新媒體，感覺陌生和操作復雜，久而久之，就會產(chǎn)生對新媒體技術的隔閡。因此，黨員遠程教育不要一味的強調(diào)技術的運用，重要的還是要結合黨員的思想教育工作來開展，結合好傳統(tǒng)的宣傳教育模式。

　�。常�農(nóng)村學員在遠程教育環(huán)境中使用新媒體學習困難，一方面是由于農(nóng)村學員信息素養(yǎng)弱，對計算機操作，智能手機使用，智能軟件操作上不熟悉，使得學習工作開展困難，學習效果下降，另一方面，對新媒體信息檢索知識的缺乏，也導致學員學習時候不能有效的篩選和利用網(wǎng)絡信息，造成時間的浪費，因此在新媒體遠程教育環(huán)境中，農(nóng)村學員在利用新媒體技術的過程中要注意加強技能應用知識方面的培訓。

　　三、新媒體環(huán)境下站點教員存在的問題

　　新媒體技術環(huán)境下，由多媒體技術和網(wǎng)絡技術構建的環(huán)境可以更好的實現(xiàn)學生的主體地位。學生在新媒體技術下能自主探究，合作協(xié)同，提問，提高判斷和解決問題能力，培養(yǎng)良好思維等。但遠程教育站點教員對教學過程的理解往往存在偏差，一方面錯誤理解自主學習，把自主學習當成了學員自學，放任自流，沒有積極指導和引導學員學習。另一方面，在新媒體軟件的使用和選擇上，沒有結合課件教學內(nèi)容合理安排和選擇，沒有及時協(xié)調(diào)好各方面信息內(nèi)容的學習比例。最后導致學習效果不理想等問題。

　　四、結語

　　通過上述問題的分析，可以得出結論，新媒體技術優(yōu)勢和效果的發(fā)揮是需要建立在正確理解和使用，以及理解遠程教育方法和內(nèi)涵的基礎上的。這些問題的出現(xiàn)，往往源于對新媒體技術教學理解和應用的偏差。對于存在問題的解決，負責黨員遠程教育的部門首先應盡可能提供新媒體遠程教育教學條件和環(huán)境，滿足農(nóng)村黨員教學過程中使用新媒體技術的需求，同時還要注意在投入資金進行新媒體教學環(huán)境建設的同時注重對教員和管理人員的培訓。其次，要考慮到農(nóng)村學員自身的問題，以人為本的開展農(nóng)村黨員遠程教育工作，重視農(nóng)村學員計算機信息技術的應用培訓。最后，要重視農(nóng)村遠程教育中的資源整合，充分利用新媒體教學資源豐富農(nóng)村遠程教育課堂教學手段，培養(yǎng)學員學習趣味性，主動性。開發(fā)出更多更好的遠程教育課件，讓多媒體資源在傳播黨的知識與思想，引導農(nóng)民致富中發(fā)揮更大作用與優(yōu)勢，為黨的建設服務。

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