以就業(yè)為驅(qū)動的校企合作教學(xué)研究論文

　　摘要：校企合作是高職院校創(chuàng)新教育模式的一個新舉措，通過校企合作，導(dǎo)入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新校企合作模式，定制以就業(yè)為驅(qū)動的進(jìn)階式課程體系，使學(xué)校人才培養(yǎng)能夠具有敏銳的市場洞察力，切實(shí)的提高育人質(zhì)量，滿足了企業(yè)對人才的需求，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：校企合作就業(yè)驅(qū)動課程體系

　　一、校企合作的意義

　　校企合作是通過校企雙方共享教育教學(xué)資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢共同進(jìn)行人才培養(yǎng)的新的教育教學(xué)模式，校企合作已成為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，專業(yè)技能強(qiáng)的應(yīng)用型人才的有效措施之一。在高職院校開展校企合作，對于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革、提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率具有十分重要的意義。首先，校企合作使學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)實(shí)現(xiàn)共贏。通過校企合作學(xué)校能夠緊隨市場發(fā)展的節(jié)奏，獲得進(jìn)一步的發(fā)展；學(xué)生獲得了來自企業(yè)和學(xué)校共同提供的教育教學(xué)資源和技能訓(xùn)練；在校企合作模式下，導(dǎo)入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，滿足企業(yè)的人才需求。其次，校企合作彌補(bǔ)了高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)在實(shí)踐教育和職業(yè)素養(yǎng)方面的不足。高校教師普遍存在企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)管理能力不足的問題，不能準(zhǔn)備把握市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，更不了解高校畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后在適應(yīng)能力和勞動素質(zhì)上的欠缺，校企合作有力的推動和促進(jìn)了高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新。再次，校企合作可以提供真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境和先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和工藝流程。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地?fù)碛械膶?shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器往往存在與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的情況，校企合作進(jìn)一步強(qiáng)化了在校生的實(shí)踐技能，提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

　　二、汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式

　　汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)，主要面向汽車市場的生產(chǎn)、銷售、技術(shù)和售后服務(wù)等領(lǐng)域，培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)、應(yīng)用能力和專業(yè)素養(yǎng)的能適應(yīng)汽車企業(yè)需要的能夠熟練操作汽車、進(jìn)行故障檢測與維修，又能熟練運(yùn)用銷售服務(wù)技巧，實(shí)現(xiàn)汽車銷售及售后服務(wù)的綜合素質(zhì)高、職業(yè)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)通過開展校企合作人才培養(yǎng)模式，來提高專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。根據(jù)學(xué)校特色和企業(yè)優(yōu)勢，主要采用雙主體管理的校企互動式人才培養(yǎng)模式。校企雙方合作成立訂單班，訂單班由企業(yè)通過宣講的形式，吸引有興趣的同學(xué)加入，然后經(jīng)過筆試和面試的層層篩選，選拔優(yōu)秀的學(xué)員加入訂單班。訂單班以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，立足于汽車后服務(wù)市場為根本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，由學(xué)校和企業(yè)共同參與教育教學(xué)、共同制定人才培養(yǎng)方案，重在培養(yǎng)專業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)踐技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的能夠滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的綜合應(yīng)用型人才。具體可分為三個階段：階段一為通識教育階段。學(xué)生主要完成公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，并為專業(yè)課程和專業(yè)技能的掌握奠定基礎(chǔ)。階段二為專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段。本階段以學(xué)院培養(yǎng)為主，校外培養(yǎng)為輔，重在打好理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，并具各一定的企業(yè)文化理念和職業(yè)崗位工作能力。同時，公司的管理骨干和技術(shù)人員定期進(jìn)入學(xué)校，同學(xué)生一起完成企業(yè)定制課程的學(xué)習(xí)。階段三為頂崗實(shí)習(xí)階段。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，完成在企業(yè)開設(shè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)需求和個人需要繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識和專業(yè)技術(shù)，這一階段主要以學(xué)生自學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)為主。企業(yè)按照公司標(biāo)準(zhǔn)支付學(xué)生一定的工資、獎金并享受相關(guān)待遇。

　　三、以就業(yè)為驅(qū)動的進(jìn)階式課程體系建設(shè)

　　在雙主體管理人才培養(yǎng)模式下，根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，共同進(jìn)行訂單班課程體系的構(gòu)建。訂單班的學(xué)生除了接受學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程之外，還學(xué)習(xí)企業(yè)定制的個性化課程。課程內(nèi)容主要包括:管理、財務(wù)、供應(yīng)、銷售、品牌等行業(yè)知識類;領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、團(tuán)隊精神、執(zhí)行力等企業(yè)文化類;店面組織構(gòu)架、服務(wù)流程、店面營銷等實(shí)踐類。均由企業(yè)優(yōu)秀的管理者和技術(shù)人員到學(xué)校授課，不僅促進(jìn)了校企雙方的互動，還使學(xué)生在教學(xué)中提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。同時，安排學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)為學(xué)生提供了健全的實(shí)習(xí)環(huán)境和完善的生活條件。

　　根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)按照工學(xué)結(jié)合的原則，以汽車維修與服務(wù)職業(yè)崗位工作能力為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)一線能從事汽車維修、檢測、管理，車輛鑒定、評估、理賠，面向汽車售后技術(shù)服務(wù)和管理等工作。具有良好職業(yè)道德素質(zhì)，能獨(dú)立學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的新技術(shù)、新知識，對社會、企業(yè)和客戶有強(qiáng)烈責(zé)任意識，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的應(yīng)用型高技能專門人才。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過導(dǎo)人企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，修改調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)訂單班定制化的課程體系建設(shè)。專業(yè)課程體系建設(shè)將工作任務(wù)與理論知識進(jìn)行有效的整合，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位工作能力的同時，將綜合素質(zhì)的培養(yǎng)融入到整個課程體系中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、社會能力和方法能力的塑造和養(yǎng)成，教會學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的綜合職業(yè)能力。訂單班根據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位的需要，定制以就業(yè)為驅(qū)動的進(jìn)階式課程體系，以職業(yè)基礎(chǔ)能力、核心能力和技術(shù)綜合運(yùn)用能力為主，具體內(nèi)容如下：

　　第一、根據(jù)企業(yè)對汽車新型技術(shù)人才的渴望與需求，調(diào)整課程的部分內(nèi)容。如將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)如今快速發(fā)展的汽車電子控制技術(shù)的運(yùn)用中，開設(shè)集單片機(jī)技術(shù)、電子傳感技術(shù)和自動控制技術(shù)與一體的汽車電子控制基礎(chǔ)課程，將汽車電子控制技術(shù)設(shè)置為專業(yè)核心課程，并加強(qiáng)學(xué)生在汽車電子控制技術(shù)方面的實(shí)踐能力。

　　第二、根據(jù)企業(yè)核心職業(yè)能力的要求，增設(shè)和調(diào)整部分課程內(nèi)容。將汽車故障診斷與檢測、汽車維護(hù)與修理、汽車電器與電子設(shè)各三門課程整合成為針對企業(yè)核心崗位工作能力的綜合實(shí)踐型課程，重新開設(shè)汽車綜合性能檢測、汽車故障診斷與檢測（包括汽車發(fā)動機(jī)技術(shù)及檢測、汽車傳動系統(tǒng)技術(shù)及檢測、汽車行駛轉(zhuǎn)向與制動系統(tǒng)技術(shù)及檢修）、汽車電器與輔助電子系統(tǒng)技術(shù)及檢修等專項技能型核心課程，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力。定制基于工作過程的汽車營銷學(xué)課程，將市場營銷理論知識同企業(yè)營銷實(shí)務(wù)和行業(yè)知識相結(jié)合，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為將來進(jìn)入企業(yè)打下牢固的基礎(chǔ)。同時針對企業(yè)主營業(yè)務(wù)增設(shè)汽車輪胎基礎(chǔ)知識、汽車美容、二手車鑒定與評估等課程，全面增強(qiáng)和提高學(xué)生的專業(yè)理論知識與技能。保留汽車構(gòu)造、汽車材料、汽車機(jī)械基礎(chǔ)等專業(yè)課程。

　　第三、根據(jù)企業(yè)對員工職業(yè)道德和綜合素質(zhì)的需要，設(shè)置汽車維修接待實(shí)務(wù)、汽車服務(wù)企業(yè)經(jīng)營與管理、營銷心理學(xué)等課程，提高學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力。定制企業(yè)業(yè)務(wù)管理課程，重點(diǎn)介紹企業(yè)的概況、主營業(yè)務(wù)、企業(yè)文化和營銷戰(zhàn)略等方面的知識和內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深入了解企業(yè)，接受企業(yè)積極向上的企業(yè)文化和先進(jìn)的經(jīng)營管理理念，提前適應(yīng)企業(yè)。通過校企合作，導(dǎo)入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行相應(yīng)的課程調(diào)整和設(shè)置，建立定制化的課程體系，教學(xué)內(nèi)容由雙方共同制定和實(shí)施，課程教學(xué)由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)骨干、管理人員共同完成。提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)能力，真正實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

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