職業(yè)技術(shù)學院英語課堂教學中的問題與改進策略論文
論文關(guān)鍵詞英語教學 改進策略
論文摘要本文從職業(yè)技術(shù)學院的英語教學的教師專業(yè)能力、生源素質(zhì)、英語學科特色等維度反思當前教學中存在的一些問題，并從教師專業(yè)成長、學生學習觀念轉(zhuǎn)變、教學方式轉(zhuǎn)型、教學評價改革等方面提出改進策略。
在全球化背景下，英語素質(zhì)在職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)和選拔中所占的比重越來越重要，英語教育效果反映了職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)國際化專業(yè)化人才的辦學水平與層次。如何提高英語課堂教學質(zhì)量，如何讓學生具備英語運用的能力等問題，已成為英語教學改革中的焦點和熱點。
英語是泊來的外來語言體系，作為一門以語言學習為主體的學科體系，英語課堂教學建立在對外來語境的模擬基礎(chǔ)之上，學生普遍存在畏學厭學的情緒。加之職業(yè)技術(shù)學院因自身特點，教師所面對的不是規(guī)格劃一的高中畢業(yè)生，而是在綜合素質(zhì)、社會經(jīng)歷、職業(yè)年齡、性格心理方面存在鮮明差異的各類學生群體，這對英語教師的課堂教學能力提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。此外，在教學方式上部分教師“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)模式仍相當普遍，學生只是被動與單調(diào)地接受英語知識，難以產(chǎn)生自覺學習英語的興趣。綜上所述，英語課堂教學效果整體偏低是不爭的事實。因而，要使高校英語教學改革實有成效，首先就抓住課堂教學這一平臺，通過轉(zhuǎn)變教師教學理念、提升教師課堂教學的藝術(shù)、激勵學生自主學習興趣，以教師生動活潑的聽、說、讀、寫取代機械的純語言知識的傳授代替以往的“翻譯式”、“灌輸式”等枯燥的教學方式，提高英語課堂教學的有效性。筆者結(jié)合自身實際，提出以下幾條改進策略。
1加強對英語教師的專業(yè)培訓(xùn)和教師自我修養(yǎng)
英語是一門以語言為主體的表達藝術(shù)，英語教學則是以語言文本為依據(jù)的對語言的闡述與復(fù)映，是立足于課堂教育基礎(chǔ)上并對英語語境進行了新的創(chuàng)造。這就要求英語教師不能把英語教學作為一般的知識傳授，而應(yīng)該將自身所有的文學藝術(shù)底蘊和整個思維體系作為一個整體呈現(xiàn)出來，使學生真切感受到英語語境的藝術(shù)韻味，產(chǎn)生對英語學習的濃厚興趣。作為現(xiàn)代高校英語教師，必須主動適應(yīng)現(xiàn)代英語教學的要求，把握現(xiàn)代英語教學規(guī)律與特點，形成課堂教學藝術(shù)。“教學藝術(shù)形成的兩大具體策略是富有成效的學習與研究”①要通過教研室交流、大會交流、理論講座、觀摩研討等多種方式打造學習型組織和學習共同體�！鞍褜W校建成一個學習化的組織，這是學習現(xiàn)代化的一個重要標志�！雹�
2師生共建和諧寬松、激趣益智的學習環(huán)境
興趣是人們從事活動必不可少的強大動力，它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇態(tài)度和積極的情緒反映。興趣不僅能引起和保持注意力，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，從而對認識過程產(chǎn)生積極的影響，而且還可以促進智力的發(fā)展�！靶睦韺W的研究表明，由學生內(nèi)在需求所決定的認識興趣對學生學習的推動力是持久而強烈的。因此，喚起學生的好奇心、求知欲，引發(fā)學生的驚奇感、認知沖突，就能激起學生的學習積極性�！雹壅Z言學習環(huán)境對英語學習效果有著不同于其他學科的特殊意義，良好的語言學習環(huán)境是激發(fā)學生自覺學習的動力源泉，可以為學生提供更多的心理刺激和實踐機會。教師用英語授課時，必須掌控學生英語學習心理特征，根據(jù)教學大綱的要求和教學內(nèi)容的難易在吃透教材文本中內(nèi)容與教學難點的基礎(chǔ)上精心設(shè)計教學場景，廣泛調(diào)動多種教學手段構(gòu)建學習語境，并隨著課堂教學的進程，適時更新、調(diào)整教學結(jié)構(gòu)和充實教學內(nèi)容，突出教學效果的有效性，讓學生在教師設(shè)計的動態(tài)課堂教學氛圍中，愉快地接受新知識、新信息。和諧寬松、激趣益智的學習環(huán)境不僅能為學生提供了較多聽的機會，讓學生通過“聽”來獲得語言信息、吸收知識，而且還能使他們對英語學習更有新鮮感，更有利于激發(fā)他們學習英語的興趣。因此，創(chuàng)造合適的語言環(huán)境是激發(fā)學習興趣和內(nèi)在動力，提升課堂教學有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3調(diào)動情感因素，以生為本讓學生愛上英語愛上學習
“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育�！雹芪覈逃蚁膩D尊的話形象地說明了情感因素在教育教學中的重要作用。職業(yè)技術(shù)學院的學生多數(shù)英語基礎(chǔ)差、單詞讀寫困難，并且在學習過程中或多或少都有學習挫折感，甚至想放棄學習。而且不少學生沒有形成良好的學習習慣，多以應(yīng)付考試為目標，缺乏自主學習的熱情。因此必須關(guān)注學生的情感因素，幫助學生堅定學習英語的信心；還要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促成學生的自主學習。因此，教師應(yīng)該營造輕松愉悅的學習氛圍，以生動形象的語言情境激發(fā)學生學習熱情；加強記憶單詞的方法、閱讀理解的技巧、聽力訓(xùn)練的訣竅等學習方法的指導(dǎo)；根據(jù)職業(yè)技術(shù)學院學生實際情況制定教學目標和教學計劃，注重基礎(chǔ)和實用，加強基礎(chǔ)語法的補課和語言交際的實際應(yīng)用。要積極開拓教學資源，靈活轉(zhuǎn)化教材，貼近生活貼近實際，在利教、便學、易記的基礎(chǔ)上切實提高英語課堂教學效果。轉(zhuǎn)變以往從書本中來到書本中去，嚴重脫離生活的弊端，讓學生聽、說、讀、寫四種技能得到全面發(fā)展。為此教師必須堅持開展形式多樣的英語活動，如英語歌曲、英文電影、英語朗誦等活動，綜合利用語言情境、實物情境、聲像情境等實踐外語“內(nèi)化”。
4注重過程，改革教學評價促進學生發(fā)展
教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學決策服務(wù)的活動，是促進學生成長、教師專業(yè)發(fā)展和提高課堂教學質(zhì)量的重要手段。職業(yè)技術(shù)學院的學生既要學習專項職業(yè)技能培養(yǎng)專才，又要具備必要的人文素質(zhì)，英語教育既不能沖擊專業(yè)學習，又要成為專業(yè)成長的助力，這要求教師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標改革教學評價方式，更加注重過程的形成性評價和實際運用的能力考察。具體在考試方式上要堅持筆試與口試想結(jié)合；在考核范圍上要堅持既重結(jié)果又重過程；在考試內(nèi)容上既重知識又重能力。根據(jù)職業(yè)技術(shù)學院的特點，注重基礎(chǔ)知識的考察、基本詞匯的掌握、形成讀寫綜合能力的檢測、朗讀、聽力和會話等內(nèi)容的綜合評估體系。
注釋
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②張廷凱.革新課程領(lǐng)導(dǎo)的現(xiàn)實意義和策略.課程·教材·教法,2004(2):15.
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