高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策論文

　　摘要:畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校適應(yīng)培養(yǎng)職業(yè)崗位能力要求的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一方面，它是畢業(yè)生離開(kāi)學(xué)校走向具體工作崗位前的最終訓(xùn)練；另一方面，它是以往課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)中形成的基本知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力與技能在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的具體應(yīng)用，通過(guò)綜合性訓(xùn)練達(dá)到與職業(yè)崗位需求的“近距離”甚至是“零距離”。但在高職畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中仍存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。文章分析財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞:財(cái)經(jīng)類(lèi)；畢業(yè)綜合實(shí)踐；教學(xué)質(zhì)量

　　提高職業(yè)院校畢業(yè)生的素質(zhì)與技能，使其具有社會(huì)崗位要求的能力，以增加就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校在教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力，使其能以更快的速度適應(yīng)社會(huì)的需要。畢業(yè)綜合實(shí)踐是教學(xué)計(jì)劃中十分重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵�，F(xiàn)今各高職院校在畢業(yè)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)存在各種各樣的問(wèn)題，如何改善這些問(wèn)題是提高畢業(yè)綜合實(shí)踐的關(guān)鍵。

　　一、高職財(cái)經(jīng)類(lèi)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)興趣難以形成，就業(yè)崗位難以確定，職業(yè)崗位能力差

　　財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)枯燥而難以理解，較多的內(nèi)容仍需在實(shí)踐中才能遇到，學(xué)生難有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，就難有興趣進(jìn)行鉆研。

　　學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐的同時(shí)還面臨就業(yè)問(wèn)題。大部分學(xué)生遇到就業(yè)難，而要找到與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)就更不容易。財(cái)經(jīng)類(lèi)就業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，而且此類(lèi)工作都關(guān)系到企業(yè)的機(jī)密問(wèn)題，單位不可能將這些要職交由一個(gè)新手擔(dān)任。部分學(xué)生能夠找到相關(guān)的財(cái)務(wù)工作，但現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題，可能在學(xué)習(xí)中沒(méi)有遇到的。學(xué)生無(wú)法解決，就有挫敗感。學(xué)生的崗位能力差使得無(wú)法在實(shí)習(xí)中尋找到合適的題材進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)踐的寫(xiě)作。

　　2、職業(yè)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)偏重基礎(chǔ)，技術(shù)應(yīng)用能力差

　　各高職院校都在進(jìn)行改革，在院內(nèi)院外建立實(shí)踐基地，注重綜合性和先進(jìn)性的改造；在院內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力；在教學(xué)計(jì)劃中也相應(yīng)進(jìn)行改革，加大實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的力度。但由于財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的特殊性，學(xué)生不可能整體在實(shí)踐基地中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，造成在實(shí)訓(xùn)基地中實(shí)訓(xùn)存在操作困難。而各種實(shí)驗(yàn)室的操作軟件存在操作問(wèn)題、更新不及時(shí)，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)縮短崗位操作距離的目的。這造成高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐困難，教學(xué)偏重基礎(chǔ)。這為其一，其二是擔(dān)任高職教育的教師大部分都為擔(dān)任基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于實(shí)際問(wèn)題的處理缺乏經(jīng)驗(yàn)。這些問(wèn)題導(dǎo)致高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)偏重基礎(chǔ)，技術(shù)應(yīng)用能力也較差。

　　3、學(xué)校與企業(yè)實(shí)際崗位之間的“零距離”培養(yǎng)有一定的難度

　　首先，高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工作崗位較為特殊，并不像外貿(mào)類(lèi)、物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位那樣流動(dòng)性較大，財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的工作崗位人員相對(duì)穩(wěn)定。其次，企業(yè)對(duì)于財(cái)經(jīng)崗位人員的需求量較小，這使得學(xué)校與企業(yè)建立長(zhǎng)期的實(shí)踐基地，定期安排學(xué)生的實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)較為困難。即便有機(jī)會(huì)頂崗實(shí)習(xí)，但公司和學(xué)生的雙向選擇還沒(méi)有達(dá)成一致，故公司也不可能給予學(xué)生很大的發(fā)展空間。這些都將影響校企合作，學(xué)生也就很難實(shí)現(xiàn)實(shí)際崗位的“零距離”訓(xùn)練。

　　二、提高高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策和措施

　　1、全程導(dǎo)入法

　　明確畢業(yè)綜合實(shí)踐的目的是提高畢業(yè)綜合實(shí)踐質(zhì)量的前提。首先要學(xué)生明確畢業(yè)綜合實(shí)踐的目的。其次，教師的指導(dǎo)作用也起到舉足輕重的作用。全程導(dǎo)入法可以以上解決這兩個(gè)問(wèn)題。

　　全程導(dǎo)入法第一指的是將原本第六學(xué)期才進(jìn)行畢業(yè)指導(dǎo)分配提前到第一學(xué)期開(kāi)始，從入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行教師指導(dǎo)制。指導(dǎo)教師就有足夠的時(shí)間去了解每個(gè)學(xué)生的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己，符合財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)要求的工作，找到合適的畢業(yè)綜合實(shí)踐的選題。畢業(yè)綜合實(shí)踐的質(zhì)量也可以得到保障，指導(dǎo)教師的工作強(qiáng)度也能得到緩解，一舉兩得。

　　全程導(dǎo)入法的第二個(gè)含義是指，將以往每年一次的暑期實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)報(bào)告真正轉(zhuǎn)換成為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合實(shí)踐的練兵。一直以來(lái)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)暑期實(shí)習(xí)如同虛設(shè)，沒(méi)有起任何作用。原因很明顯，財(cái)經(jīng)類(lèi)工作專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，時(shí)間周期性較長(zhǎng)，短短的暑期實(shí)踐不能體現(xiàn)效果。全程導(dǎo)入法將教師指導(dǎo)融入暑期實(shí)習(xí)。有了教師指導(dǎo)和監(jiān)督，既能提高暑期實(shí)習(xí)的質(zhì)量，又能為畢業(yè)綜合實(shí)踐奠定實(shí)踐基礎(chǔ)和文字組織基礎(chǔ)。學(xué)生可將每個(gè)暑期實(shí)踐和其他實(shí)踐活動(dòng)都在一個(gè)公司完成，實(shí)踐時(shí)間也不僅僅局限暑期或?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以利用課余時(shí)間到公司進(jìn)行間斷性、循環(huán)性的實(shí)踐。不僅可以將課堂知識(shí)及時(shí)用于實(shí)踐，還可以將實(shí)踐中遇到的問(wèn)題帶到課堂進(jìn)行研究及討論，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成。這既能真正發(fā)揮暑期實(shí)踐的作用，又進(jìn)一步緩解財(cái)經(jīng)工作專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的問(wèn)題。

　　再次，全程導(dǎo)入法還可以用在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師的指引作用能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和就業(yè)有一定啟發(fā)作用。

　　2、加強(qiáng)畢業(yè)指導(dǎo)教師資格審查，提高教師的雙師能力

　　教師的教學(xué)能力、科研能力和實(shí)踐能力，是參與畢業(yè)綜合實(shí)踐指導(dǎo)工作的基本條件。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師尤甚，必須要具有本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐能力，對(duì)在現(xiàn)實(shí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題更要解答自如，這樣才能幫助學(xué)生提高處理問(wèn)題的能力，才能指導(dǎo)學(xué)生更好的完成畢業(yè)綜合實(shí)踐。

　�。�1）教師可以利用學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地的資源，要求有一定數(shù)量的企業(yè)人員作為兼職指導(dǎo)教師參與畢業(yè)綜合實(shí)踐的指導(dǎo)工作，構(gòu)成雙師教師團(tuán)隊(duì)。結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)課題，融入企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。�2）需提高教師的實(shí)際工作處理能力。教師可以利用本身的理論和科研基礎(chǔ)，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高實(shí)際工作的處理能力；也可以與企業(yè)共同進(jìn)行科研工作，不僅能提高教師的科研能力，又能提高實(shí)際工作能力。

　　3、構(gòu)建畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)的管理和質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估體系

　�。�1）建立嚴(yán)格的審題制度，確保選題的可行性和質(zhì)量。

　�。�2）加強(qiáng)寫(xiě)作過(guò)程的管理。指導(dǎo)教師嚴(yán)格把好開(kāi)題報(bào)告關(guān)，開(kāi)題通過(guò)才進(jìn)行設(shè)計(jì)；抓好中期檢查，有各系檢查，各分院及校教務(wù)處進(jìn)行再次檢查，檢查內(nèi)容為設(shè)計(jì)與原選題是否一致，設(shè)計(jì)進(jìn)展是否符合學(xué)校安排，學(xué)生表現(xiàn)及教師指導(dǎo)情況等。

　�。�3）認(rèn)真做好后期管理，把好答辯關(guān)，做好評(píng)優(yōu)管理。

　　總之，高職的畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)與普通本、專(zhuān)科相比較，有著自身的特點(diǎn)和不同的要求。集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是“以就業(yè)為導(dǎo)向”組織教學(xué)活動(dòng)，另一方面是突出培養(yǎng)學(xué)生具備“職業(yè)能力”故高職的畢業(yè)綜合設(shè)計(jì)要求以實(shí)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題為設(shè)計(jì)對(duì)象。高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)綜合實(shí)踐的教學(xué)更應(yīng)該更早更好的做好準(zhǔn)備，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張慧敏.高職畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及對(duì)策淺析[J].電氣電子教育學(xué)報(bào).2007:29(2)-117-119.

　　[2]陳光紅.對(duì)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考[J].科技資訊.2007 :12-138.

　　[3]丁邦俊.高職畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的重要性及創(chuàng)新方略[J].無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2007:2(7) -80-82.

　　[4]陳志華.加強(qiáng)過(guò)程管理，提高高職畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[J].新課程研究.2007: 5-4-6.

　　[5]盧偉成.加強(qiáng)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)管理與模式創(chuàng)新[J].高職教育研究.2007 :12(5) -73-74.

　　[6]李鋒,以就業(yè)為導(dǎo)向——高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的必然選擇.中國(guó)職業(yè)教育.2007(13)44-45.

【高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策論文】相關(guān)文章：

高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究11-30

簡(jiǎn)論高職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策11-18

高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策12-02

素描教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策分析的論文01-14

高職英語(yǔ)教育存在問(wèn)題及對(duì)策11-15

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策論文02-26

繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策的論文01-11

大學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策論文01-17

高職英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策論文03-04