關(guān)于藥劑學(xué)實驗教學(xué)問題及改進(jìn)的論文
【摘要】文章通過深入分析藥劑學(xué)實驗日常課堂教學(xué)過程中的不足，從而提出相應(yīng)的改進(jìn)對策。具體從強調(diào)上課紀(jì)律、回答問題積極性、避免曠課和逃課著手，旨在培養(yǎng)“強能力、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神”的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才。
【關(guān)鍵詞】藥劑學(xué)實驗教學(xué)；問題；改進(jìn)對策
藥劑學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在高校藥劑學(xué)教學(xué)中，實驗十分重要。藥劑學(xué)實驗?zāi)苁箤W(xué)生更好地掌握藥劑學(xué)的一些概念和反映的一些規(guī)律，掌握藥劑學(xué)的知識和技能，促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，高校藥劑學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，高度重視實驗教學(xué)。但是受應(yīng)試教育的影響，目前有些教師只重視學(xué)生的考試成績，對藥劑學(xué)實驗仍沒有足夠的認(rèn)識和重視，導(dǎo)致實驗教學(xué)普遍存在一些問題和不足。本文分析了當(dāng)下藥劑學(xué)實驗教學(xué)存在的主要問題，并提出了具體的改進(jìn)措施。
一、藥劑學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題及導(dǎo)致的后果
1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠，實驗效果不佳
�。�1）課堂紀(jì)律差。隨著科技的發(fā)展，手機和ipad已成為人們必備的工具。學(xué)生過度迷戀電子產(chǎn)品，致使學(xué)習(xí)自主性下降，成績跌落，面臨著掛科以及畢業(yè)難的問題。目前，本校藥劑學(xué)實驗不單獨計算筆試成績，實驗報告成績以20%的比例計入理論課總評成績。但是，大部分學(xué)生在思想上并不重視實驗課，實驗報告也是潦草應(yīng)付。如果授課教師對學(xué)生平日出勤抓得不緊，學(xué)生逃課、抄襲作業(yè)現(xiàn)象就會時有發(fā)生。若授課教師考勤嚴(yán)格，有些學(xué)生甚至?xí)移渌瑢W(xué)來替自己上課，以獲得滿勤。要想解決這一問題，授課教師應(yīng)該多與班里學(xué)生交流，去了解和關(guān)心每一個學(xué)生，這樣的話學(xué)生的考勤率也會上來。
�。�2）教學(xué)和評價方式單一，忽視學(xué)生的主體性。目前，醫(yī)藥院校在開展藥劑學(xué)實驗教學(xué)時大多采用灌輸式教學(xué)方式，此教學(xué)方式雖然能夠較系統(tǒng)和深入地講解藥劑學(xué)知識，但學(xué)生參與度不高，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性，學(xué)習(xí)效果不理想，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維和發(fā)散思維的培養(yǎng)。在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時往往采用書寫實驗報告和考試的方式，但學(xué)生書寫實驗報告時僅簡單地抄寫課本內(nèi)容，沒有認(rèn)真動腦思考。突擊式的考試也只能讓學(xué)生短時間內(nèi)記住一些圖片，學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力得不到實實在在的有效提高。
�。�3）實驗學(xué)時少，學(xué)生動手機會少。藥劑學(xué)課時較少，然而實驗課更少，有的專業(yè)藥劑學(xué)實驗總學(xué)時不足20%。大部分學(xué)生理論知識不扎實，實驗課上一問三不知，浪費了時間。在實驗前期學(xué)生如果不預(yù)習(xí)，老師實驗前如果缺少講解環(huán)節(jié)，學(xué)生可能花費很長時間也完成不了實驗，這樣導(dǎo)致教師講解過多、過細(xì)，占用了本就不寬裕的動手操作時間，不利于動手能力的培養(yǎng)，出現(xiàn)了重理論輕實踐的現(xiàn)象。再加上學(xué)生消極的實驗態(tài)度，必然導(dǎo)致學(xué)生的動手能力下降。
2.教師要求不嚴(yán)，教學(xué)效果不佳
當(dāng)前，在高校中，老師和學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)，老師和學(xué)生之間的交流也越來越少。有的老師只知道班里學(xué)生的人數(shù)，然而并不知道班里學(xué)生都叫什么，老師每次考勤也只數(shù)人頭，代點名現(xiàn)象時有發(fā)生。若老師在實驗課上只是給學(xué)生講解清楚實驗內(nèi)容后，便忙于其他，對學(xué)生不嚴(yán)格要求，不去在乎學(xué)生在課上是動手做實驗還是在說話聊天，這樣必然導(dǎo)致學(xué)生不良習(xí)氣和習(xí)慣的養(yǎng)成，從而也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。很多學(xué)生不動手做實驗，就連實驗中的標(biāo)準(zhǔn)曲線也是看著其他同學(xué)的數(shù)據(jù)改一下，潦草地畫張圖交給老師，然而老師也基本不仔細(xì)看學(xué)生的實驗報告，給個平均成績就算了，這也是導(dǎo)致學(xué)生上課開小差、逃課的一些直接原因。若老師對學(xué)生要求不嚴(yán)，不僅教學(xué)效果保證不了，還會引起一系列后續(xù)問題。比如，由于缺乏指導(dǎo)和管理，許多學(xué)生對實驗的規(guī)范性也是把握不好，不規(guī)范的操作導(dǎo)致實驗的失敗。比如，大部分學(xué)生對旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀的使用操作是不規(guī)范的，并不知道旋轉(zhuǎn)完畢后需先放氣；在沒放氣時有的學(xué)生直接用手去卸下旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)瓶。每次實驗結(jié)束以后學(xué)生對實驗室內(nèi)的衛(wèi)生也是馬馬虎虎，對玻璃儀器的洗刷也是不到位，大部分學(xué)生只是用自來水沖一下儀器就放實驗臺上了，下一批學(xué)生來做實驗時也不會重新清洗儀器，拿過來就用，這也導(dǎo)致實驗結(jié)果的不準(zhǔn)確。
二、加強藥劑學(xué)實驗的幾點措施
1.運用多元化的教學(xué)方法和評價方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)過程中，教師可以靈活地采用啟發(fā)式教學(xué)法、角色互換教學(xué)法、PBL教學(xué)法、TBL教學(xué)法、CBL教學(xué)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鍛煉學(xué)生提出問題、思考問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和團(tuán)隊合作能力，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。教學(xué)中可以通過模擬臨床病例，設(shè)置問題，以小組為單位，以角色互換形式等進(jìn)行授課，教師在這個過程中及時引導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生在課前通過自學(xué)課本及查閱資料掌握藥劑學(xué)的知識，通過小組講課和討論，解決實驗存在的問題，同時老師適時糾正錯誤，以鞏固所學(xué)知識，提出改進(jìn)意見，有助于學(xué)生較快提升。通過要求學(xué)生書寫反思實驗報告，不僅回顧了實驗過程和內(nèi)容，還反思了實驗中的不足，從而提出改進(jìn)措施，包括希望學(xué)校和教師做出哪些改進(jìn)等，做到理論與實際相結(jié)合，這不但鞏固了理論知識，還提高了操作技能。通過反思能促使學(xué)生在實驗操作中不斷改進(jìn)和自我提高，有效加強教師和學(xué)生的互動，有利于教師的成長和教學(xué)的改進(jìn)。通過設(shè)定教師評價、小組測評以及自我評價的方式建立多元評價系統(tǒng)，讓學(xué)生從“被評價者”積極轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸u價者”，進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念，提高了學(xué)生對藥劑學(xué)實驗課的教學(xué)期待。評價方式不再是傳統(tǒng)的實驗報告成績或者一次考試，而是對整個實驗過程進(jìn)行評價，這極大地調(diào)動了學(xué)生對藥劑學(xué)實驗的重視性和積極性。
2.加強教師隊伍建設(shè)
（1）通過開展科學(xué)研究，提高教師素質(zhì)�？茖W(xué)研究能夠促進(jìn)教師主動關(guān)注學(xué)科的前沿研究領(lǐng)域，主動思考和探索藥劑學(xué)研究的新方法和新內(nèi)容。在此過程中，教師不僅豐富了知識貯備，鍛煉了動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，還可以為學(xué)科發(fā)展注入新的活力。教師通過科學(xué)研究，可以將自己的新發(fā)現(xiàn)和新知識融入課堂中，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和科研思路方法，為醫(yī)藥事業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定良好基礎(chǔ)�，F(xiàn)在高校科研工作與教師職稱和績效掛鉤，教師的積極性得到很大提高，但學(xué)校還應(yīng)該通過加強實驗室的建設(shè)，提供良好的平臺，組織講座培訓(xùn)，與優(yōu)秀科研單位建立合作關(guān)系等方式以提升教師的科研能力。
�。�2）適當(dāng)增加藥劑學(xué)實驗課時，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。適當(dāng)增加藥劑學(xué)實驗課時，在實驗過程中讓學(xué)生多觀察、多思考、多提問、多動手。目前，在藥劑學(xué)實驗課上，學(xué)生只是單純地根據(jù)課本上的步驟進(jìn)行實驗，實驗過程中不注重實驗現(xiàn)象的變化，對實驗的結(jié)果也不過多地去思考。教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的實驗，及時解決學(xué)生實驗過程中遇到的一些問題，同時對學(xué)生的不正當(dāng)操作做出指正�？梢越㈤_放性實驗室，定期開放實驗室，供有需要和有興趣的學(xué)生開展藥劑學(xué)實驗。在老師的講解和幫助下，學(xué)生自己動手做和設(shè)計實驗，這樣可以彌補藥劑學(xué)實驗課時少、學(xué)生動手機會少的不足，還可以幫助學(xué)生熟練掌握多種儀器設(shè)備的使用和維護(hù)。通過親自實踐動手，提高了學(xué)生對藥劑學(xué)實驗的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時還可以吸納有興趣、有意愿參加科學(xué)研究的學(xué)生成為教師的實驗助手，利用課余時間豐富實驗知識和技能。
（3）加強上課紀(jì)律和考勤。針對學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象，第一次實驗課教師就應(yīng)該強調(diào)上課紀(jì)律和考勤。若上實驗課時遲到和曠課，相應(yīng)對學(xué)生實驗成績進(jìn)行扣分。若一學(xué)期實驗課曠課超過半數(shù)，則實驗成績記為零分并取消該生參加期末理論課考試的機會。第一次實驗，教師就應(yīng)該制定相應(yīng)的座次表，并要求學(xué)生按表上的順序就座，這樣教師每次上課一看位置，便知哪位缺席，也可以按照點名冊很快熟悉每位學(xué)生的基本情況進(jìn)而了解和認(rèn)識，也防止了學(xué)生找其他學(xué)生上課的情況。若學(xué)生有事需請假，可以課前先與任課教師進(jìn)行溝通，可以在其他時間補上相應(yīng)的實驗課。通過以上這兩種方式，不僅嚴(yán)格要求了學(xué)生，而且還人性化地理解學(xué)生，使學(xué)生從思想上重視實驗課，避免逃課。
�。�4）改革考核模式，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的考核要多元化，具體實施如下：平日考勤、實驗報告及期末考試成績組成，各占總成績的10%、45%、45%。期末考試包含重點實驗的操作和筆試部分，兩部分各占50%。實驗步驟包含10個扣分點，有相應(yīng)的老師進(jìn)行批閱。期末考試的實驗部分有相應(yīng)的時間控制，實驗步驟的準(zhǔn)確度和操作的熟練度結(jié)合進(jìn)行打分。筆試部分避免了只有實驗報告作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時也使學(xué)生對藥劑學(xué)實驗產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生對實驗課的積極性和熱情。
三、結(jié)語
在具體的藥劑學(xué)實驗教學(xué)過程中，增加實驗課時、提高教師素質(zhì)、靈活采用多種教學(xué)和評價方法、合理應(yīng)用教學(xué)輔助設(shè)施設(shè)備、開放實驗室、增加學(xué)生動手實踐時間，以期提高學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析問題和解決問題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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