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小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題和對策論文
摘要：時(shí)代的發(fā)展，要求教育也要隨之改革，尤其小學(xué)教育的發(fā)展與改革更為重要。小學(xué)生是祖國的未來，是祖國的希望，而小學(xué)教育不僅關(guān)乎到小學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，小學(xué)階段還是塑造品格的重要階段，所以小學(xué)生的品格教育也非常重要。目前，小學(xué)教育還不完善，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中還存在著諸多問題，如何解決這些問題使小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育適應(yīng)時(shí)代的召喚，這是目前需要共同探討的問題，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題提出了相應(yīng)的有效的對策，希望對今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教育有所幫助。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教育 ；問題； 對策
隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的教育事業(yè)向前不斷進(jìn)步。但是，在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，雖然取得了一定的成績，可在一些方面仍然存在著許多問題。教育事業(yè)是一個崇高的事業(yè)，也是全民素質(zhì)整體提高的重要組成部分，特別是小學(xué)教育。小學(xué)是一個人初入社會的初始階段，一個人的性格培養(yǎng)、文化基礎(chǔ)、品格的塑造都將在小學(xué)階段打下基礎(chǔ)，所以，在人的一生中，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，在未來的日子里，小學(xué)教育也是最為深刻的，而小學(xué)教育的實(shí)施也是比較難的，這就使小學(xué)教育問題成為一個更為嚴(yán)肅的問題�？墒�，目前小學(xué)教育中的數(shù)學(xué)教育還有很多問題等待解決，時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步使我們吸取了國外的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，但是，我們要根據(jù)中國的實(shí)際情況，建立起具有本國特色的教育模式，這種小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，要緊跟時(shí)代的步伐，充分融入先進(jìn)的科學(xué)教育方式。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題
1.對小學(xué)生的特質(zhì)認(rèn)識不全面。小學(xué)生是剛剛離開家長的呵護(hù)，走入到社會群體中的一群孩子。從某種意義上講，小學(xué)教育將伴隨著孩子的一生，每一個孩子將從小學(xué)階段邁出人生關(guān)鍵的一步。小學(xué)階段的孩子受到怎樣的教育，他便將反饋給社會，從而影響這未來社會發(fā)生的變化。它啟示我們：小學(xué)教育的工作者要正確認(rèn)識小學(xué)教育的特殊性，知識和技能教育對于小學(xué)生的教育來講是不全面的，要在傳授給小學(xué)生知識和技能的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀。
2.傳統(tǒng)教育模式與素質(zhì)教育有差距。由于傳統(tǒng)教育中，應(yīng)試教育的長期存在，把分?jǐn)?shù)的高低作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。為了使學(xué)生達(dá)到高分，常運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，而學(xué)生的思想品德、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)卻被忽略。社會的進(jìn)步和發(fā)展，要求教育推陳出新，而我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教育在內(nèi)容、方法、創(chuàng)造力上，都較傳統(tǒng)。教學(xué)內(nèi)容不寬泛、少生動、缺新穎，與素質(zhì)教育存在一定差距。
3.課堂教學(xué)模式化、缺乏趣味性。小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，教師常運(yùn)用小組合作法教學(xué)，但是，有些時(shí)候，這種教學(xué)還只是模式化，學(xué)生并沒有真正的“合作”、獨(dú)立思考、相互探討，使教學(xué)結(jié)果不佳。一般教學(xué)中，教師提前把教案備好，在上課時(shí)，按照教案進(jìn)行教學(xué)。這種模式，缺乏趣味性，學(xué)生不易消化理解，而在學(xué)生理解錯誤，或并未完全掌握這個知識點(diǎn)，教師卻教授下一個知識點(diǎn)了，此方法缺少循序漸進(jìn)的過程，使教學(xué)效果大打折扣。模式化教學(xué)，教學(xué)氛圍呆板，教師沒及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生不參與、不思考，所以不理解不吸收，教學(xué)效果不太理想。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育問題的對策
1.注重小學(xué)生的全面教育。現(xiàn)代化教育，教和學(xué)同樣很重要。在教學(xué)過程中，教師要因勢利導(dǎo)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而主動去學(xué)習(xí)，而不只是被動接受。注重小學(xué)生的可塑性，培養(yǎng)榮譽(yù)感。培養(yǎng)小學(xué)生具有美感，吸引小學(xué)生主動認(rèn)識世界和了解世界，從而在心理上產(chǎn)生了對知識的渴望，這種動力一旦形成且具有長久性，小學(xué)生就會愛上學(xué)習(xí)，主動尋找未知。從中培養(yǎng)小學(xué)生具有道德思想中的責(zé)任感，這也是人性道德教育的任務(wù)之一，責(zé)任感的構(gòu)建完成，為其人生奠定了良好的基礎(chǔ)。具備責(zé)任感的孩子不論誰交給他的任務(wù)都能積極主動想盡辦法去完成，這一良好心態(tài)和習(xí)慣的養(yǎng)成，使他能夠成為對家庭、對朋友、對工作、對社會敢于承擔(dān)責(zé)任的人打下堅(jiān)石，從而完成小學(xué)生的素質(zhì)教育目的。
2.縮短與素質(zhì)教育的差距。要縮短與素質(zhì)教育的距離，就要減少小學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)題，減少學(xué)習(xí)壓力，課上鼓勵學(xué)生多動手、多動腦，開發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。提高學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力，重視小學(xué)生的思想教育、道德教育，鼓勵學(xué)生積極發(fā)展個性，加強(qiáng)對小學(xué)生身體健康教育，培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)。
3.加強(qiáng)課堂引導(dǎo)、互動和趣味性。教師提前準(zhǔn)備教案沒有錯，但是教師還要根據(jù)課堂的情況，對教案的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。教師要從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，找出學(xué)生的興趣愛好，再從實(shí)際生活出發(fā)，找到與之交流的方法。比如在教授“平均數(shù)”這個知識點(diǎn)中，教師首先提出引導(dǎo)性的問題，詢問學(xué)生喜歡什么運(yùn)動，可能有些學(xué)生會喜歡足球，有些會喜歡籃球，而有些學(xué)生會喜歡排球�？傊�，學(xué)生大多喜歡的是球類運(yùn)動。這個問題找到了學(xué)生的興趣愛好。教師再根據(jù)教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況，即教室的大小，給學(xué)生解釋為何這些運(yùn)動暫時(shí)不能用到這節(jié)課上，然后選擇適合課堂教學(xué)的運(yùn)動方式，將分組教學(xué)與互動教學(xué)相結(jié)合，提出讓學(xué)生們以座位順序自然地分為兩組進(jìn)行一場球類運(yùn)動比賽，從中讓學(xué)生充分理解“平均數(shù)”這個概念。
假如教室內(nèi)有四排座位，那么教師可以讓學(xué)生以從左到右的順序，每兩排座位的學(xué)生為一組，把全班學(xué)生平均分為兩組。然后再根據(jù)場地的限制告訴學(xué)生，喜歡的運(yùn)動暫時(shí)不能完全進(jìn)行，但可以換一種方式進(jìn)行球類運(yùn)動，即拍球比賽。教師讓學(xué)生找來球類中的任何一種均可，然后讓學(xué)生們推舉出各組的組長，再集思廣益，給各自的小組取個名字。教師提出一個時(shí)間限定，可以讓學(xué)生們指定一名學(xué)生專門記錄時(shí)間。接下來，教師讓學(xué)生們動腦，商量比賽的規(guī)則。之后教師總結(jié)比賽規(guī)則，即在有限時(shí)間內(nèi)，哪個組別拍球較多，哪個組即為勝者。在教師發(fā)出號令后，兩組學(xué)生開始拍球，為了鼓勵學(xué)生，最后教師還要對取勝的一組給予非物質(zhì)獎勵。比如組長給兩組分別起名為藍(lán)隊(duì)和紅隊(duì)，時(shí)間限定為十分鐘內(nèi)。如果藍(lán)隊(duì)拍球?yàn)?0個，紅隊(duì)拍球?yàn)?9個，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出兩個組的拍球個數(shù)比是多少。當(dāng)教師宣布藍(lán)隊(duì)為勝者時(shí)，紅隊(duì)的學(xué)生提出異議說，兩個組拍球的機(jī)會雖然一樣多，可是他們的組里只有六個人拍球了，而藍(lán)隊(duì)卻有十個人拍球，這種比分不公平，要求在人數(shù)相等的情況下，拍球數(shù)量多的才能為勝者。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生好好想一想，在拍球機(jī)會相等，可拍球的人數(shù)不等的情況下，是否能評出哪一組獲勝呢？通過教師的不斷提問，學(xué)生的不斷思考、回答，既開闊了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，主動探討，又活躍了課堂氣氛，增加了數(shù)學(xué)課的趣味性。這種教學(xué)方式可以使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入到深度思考中，自主解決學(xué)習(xí)上遇到的問題，時(shí)間一久，學(xué)生就養(yǎng)成了主動思考的習(xí)慣，對完成數(shù)學(xué)教育起到了促進(jìn)作用。
三、結(jié)語
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著諸多問題，使教學(xué)質(zhì)量和效果受到影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教育要跟上時(shí)代步伐，改變教學(xué)模式，把握教學(xué)策略，使小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和獨(dú)立解決問題的綜合能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。
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