現(xiàn)代漢語課程中的實(shí)踐性教學(xué)論文
摘要：現(xiàn)代漢語課程作為一門重要的語言基礎(chǔ)性科目，其對(duì)于學(xué)生的漢語言教學(xué)來說具有重要意義。在當(dāng)前情況下，必須按照要求積極的規(guī)劃好相關(guān)的教學(xué)管理，重點(diǎn)做好實(shí)踐性的教學(xué)。本文就從這一問題出發(fā)，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代漢語課程教學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)展開分析和探討。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語課程教學(xué)實(shí)踐性分析
對(duì)于現(xiàn)代漢語課程的教學(xué)來說，它是一門生活性較強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)的重點(diǎn)在于有效的運(yùn)用。但是在當(dāng)前的課程教學(xué)中，很多的教師單純的注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)和講授，偏重的是理論層面的教學(xué)和管理，而忽視了具體的、實(shí)踐性的教學(xué)開發(fā)和管理。所以，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)思維，要在實(shí)踐性的教學(xué)上加強(qiáng)研究和探討，從而掌握相關(guān)的教學(xué)要點(diǎn)，開拓學(xué)生的思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力和素質(zhì)的提高。
一、現(xiàn)代漢語課程實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)代漢語的教學(xué)是一項(xiàng)重在應(yīng)用的學(xué)科，重要的就是學(xué)生能夠運(yùn)用這些知識(shí)在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。這樣一來，對(duì)于課堂的教學(xué)也就有著一系列的要求，如何實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)管理是我們要思考的問題。但是在當(dāng)前的現(xiàn)代漢語的課堂教學(xué)中我們看到，很多教育工作者在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，僅僅是對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解，而對(duì)于學(xué)生實(shí)際把握和應(yīng)用的問題涉及的較少。其中，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的死記硬背，整個(gè)課堂的教學(xué)缺乏一定的互動(dòng)性和探討性。出現(xiàn)這種情況的一個(gè)重要原因就是現(xiàn)代漢語教學(xué)遠(yuǎn)離了生活基礎(chǔ)，進(jìn)而變得枯燥和乏味，這樣一來，無論理論知識(shí)講解的多么細(xì)致，有效的應(yīng)用依然成了問題。
因此，必須大力的加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代漢語課程的改革，需要更加注重對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的管理。這也是理論聯(lián)系實(shí)際重要理念的滲透和貫徹，對(duì)于現(xiàn)代漢語的教學(xué)來說更要如此。在這方面，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要積極的進(jìn)行改變，更加注重課堂知識(shí)和生活的聯(lián)系，與此同時(shí)需要積極參與社會(huì)實(shí)踐、生活實(shí)踐、探究實(shí)踐。對(duì)于漢語課程的教學(xué)來說，一個(gè)重點(diǎn)就是在現(xiàn)代需求的基礎(chǔ)之上進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，進(jìn)而使得所交知識(shí)具有時(shí)效性和實(shí)用性。而在當(dāng)前的一些課堂教學(xué)中，由于對(duì)這些問題的忽視，一些課堂教學(xué)的知識(shí)相對(duì)落后，不能夠滿足當(dāng)前發(fā)展和建設(shè)的需要，尤其是在進(jìn)行操作和應(yīng)用的層面還有所欠缺。這樣一來，也就更加要求我們做好轉(zhuǎn)變，做好相關(guān)的調(diào)查和分析，從實(shí)踐應(yīng)用的角度來組織課堂教學(xué)，或者是進(jìn)行相關(guān)的課程編排。
二、現(xiàn)代漢語開展實(shí)踐性教學(xué)的方法和策略
1、在課堂內(nèi)容編排上做好規(guī)劃和管理，重點(diǎn)就是要精選教學(xué)的內(nèi)容，把適用于生活實(shí)際的語言內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)。通過我們的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的現(xiàn)代漢語課程教學(xué)中，一些教學(xué)的內(nèi)容出現(xiàn)了和其他課程的重復(fù)。
比如語音、語法、詞匯的部分內(nèi)容與語言學(xué)概論重復(fù)。這樣一來，在教學(xué)的過程中也就會(huì)引起學(xué)生而對(duì)學(xué)習(xí)激情。這就要求我們?cè)谡n堂內(nèi)容選取的時(shí)候進(jìn)行相關(guān)的.分析和探討，重點(diǎn)就是要在進(jìn)行管理的過程中加強(qiáng)分析和選擇，把握有效的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，更要注重從實(shí)踐應(yīng)用的角度來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的管理，對(duì)于一些需要教學(xué)的知識(shí)，我們可以和實(shí)際生活中的應(yīng)用問題聯(lián)系起來，進(jìn)而開展互動(dòng)教學(xué)和管理。例如我們對(duì)于詞義的教學(xué)，就可以和生活中的廣告或者是應(yīng)用文寫作聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生去寫作一些廣告語或者是應(yīng)用性的文章，這樣一來也就可以很好的應(yīng)用，巧妙的把教學(xué)知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用問題聯(lián)系起來。 例如，對(duì)于現(xiàn)代漢語課程教學(xué)中語音部分，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中主要目的就是通過語音知識(shí)的學(xué)習(xí)使學(xué)生能掌握漢語聲韻調(diào)的拼讀、音變的規(guī)律等，從而提高他們的語言組織水平，特別是最提高普通話水平。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)需求，我們就可以在相關(guān)的教學(xué)過程中，理論知識(shí)可以只作針對(duì)性地精講，要留給學(xué)生充足的時(shí)間去開口講話。還應(yīng)該結(jié)合小學(xué)拼音教學(xué)增加拼讀與拼寫的實(shí)踐性訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生將來的從教奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。對(duì)于現(xiàn)代漢語課程的實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)來說，主要的包含了兩個(gè)方面的含義，一個(gè)是在課堂中實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用，這就要求我們的教師在教授完相關(guān)的知識(shí)和要點(diǎn)之后，開展有效的鞏固和應(yīng)用，也就是說在這個(gè)過程中我們可以設(shè)定一些情景，或者是設(shè)計(jì)一些語言情景，設(shè)計(jì)形式多樣且有意義的語言交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。另一方面，也就是要求我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中，真正讓學(xué)生在社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)中去實(shí)現(xiàn)良好的應(yīng)用，真正把自己投入到社會(huì)化的這個(gè)大舞臺(tái)中去進(jìn)行應(yīng)用，在這方面我們可以參加一些課外活動(dòng)，例如辯論賽或者是演講比賽，這些都是一個(gè)很好的鍛煉和實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。通過這些靈活多樣的教育教學(xué)方式，我們也能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用，發(fā)揮所學(xué)知識(shí)的作用。
3、做好課堂的組織管理和教學(xué)。對(duì)于漢語課程的教學(xué)來說，重點(diǎn)就是要進(jìn)行有效的、規(guī)范性的課堂教學(xué)，主要的就是應(yīng)該以啟發(fā)式、答疑式、討論式為主，同時(shí)能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和啟發(fā)性。漢語課程的教學(xué)不是單純的傳輸，所以教師不能只是單向的進(jìn)行知識(shí)的講解，而要充分的發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來，只有這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)管理和應(yīng)用。例如在講語言理論時(shí)，教師可提前收集大量的語言運(yùn)用的例子，課上利用幻燈片等多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，而更要鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，進(jìn)行相關(guān)的談?wù)摶蛘呤锹?lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼捏w會(huì)和感悟，這都是一些很好的交流和管理方式。
其次，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)的過程中還要把學(xué)習(xí)空間由課堂擴(kuò)展到課外，進(jìn)而來增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，只有這樣我們才能夠真正體現(xiàn)語言源于生活并服務(wù)于生活。在這方面我們可以鼓勵(lì)學(xué)生開展規(guī)范報(bào)業(yè)語言活動(dòng)，通過科學(xué)有效的指導(dǎo)，來組織舉辦一些漢語沙龍，或者是調(diào)查社會(huì)上現(xiàn)代漢字的使用情況，尤其是對(duì)當(dāng)前漢字應(yīng)用的問題上，我們可以歸納一些比較常見錯(cuò)別字和不規(guī)范字出現(xiàn)的類型和規(guī)律等。通過這些有意義的語言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生既可以在生活中學(xué)習(xí)語言，規(guī)范地運(yùn)用語言，獲得用語言做事的成功感，從而獲得一些切身的體會(huì)，感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而更加有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉顯農(nóng)現(xiàn)代漢語課程教學(xué)管理問題探討[J]教育論壇，2010,8
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