機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及教改措施
導(dǎo)語：為了做好教學(xué)工作,教師們需要讓學(xué)生真正明白與掌握知識點(diǎn),使其能夠靈活地運(yùn)用這些知識。因此,機(jī)械加工實(shí)踐的環(huán)節(jié)應(yīng)該要與課本的理論相結(jié)合,才能夠使其實(shí)際效果更佳。
機(jī)械加工課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程,這門課程的特點(diǎn)就是實(shí)踐性較強(qiáng),這極大地增加此課程的教學(xué)難度。為了提升機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)水平,教師們應(yīng)該不斷創(chuàng)新、銳意進(jìn)取,對機(jī)械加工專業(yè)進(jìn)行理論化與實(shí)踐化的結(jié)合,探索一套適合目前教學(xué)實(shí)際情況的教學(xué)方案。
1現(xiàn)階段機(jī)械加工專業(yè)存在的問題
目前,學(xué)校教學(xué)中有文化課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課課程、生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程,這些課程設(shè)置與教學(xué)方法存在著大量的問題。在實(shí)際的教學(xué)過程中,各門課程都是根據(jù)自身固定的學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的,沒有按照課程中的內(nèi)容與專業(yè)實(shí)習(xí)操作順序進(jìn)行。這種形式的教學(xué)方式使各個學(xué)科相互孤立,相互隔離開來。尤其是理論課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程教學(xué)都是通過集中方式進(jìn)行講授的,在講解理論知識時學(xué)生們沒有任何的感性認(rèn)識,特別是對機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)與機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行原理。學(xué)生們在聽教師講解這些理論課程時,就像在聽天書,這使教學(xué)效果較差。學(xué)生們學(xué)完理論課程之后,學(xué)到許多不知所然的知識,并且間隔較長的時間后,這些理論知識會慢慢地忘記,極大地降低了教學(xué)的效果,使學(xué)習(xí)與應(yīng)用嚴(yán)重的脫節(jié)。
為了更好地解決這些問題,相關(guān)部門應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系,建立以突出崗位能力為基礎(chǔ)的新的教育體系,探索理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)校中設(shè)置文化基礎(chǔ)課程較多,課程的設(shè)置僅僅是圍繞著專業(yè)要求來培養(yǎng)相關(guān)的崗位人員,因此,應(yīng)該注重基礎(chǔ)課程的實(shí)用與夠用原則。目前,學(xué)校中現(xiàn)有的文化課程內(nèi)容較多,并且都是嚴(yán)格的按照大綱進(jìn)行安排的,這導(dǎo)致了理論課時占據(jù)課程的大部分,使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時存在著嚴(yán)重的不平衡。由于學(xué)校不重視理論與實(shí)踐課時的分配問題,就會導(dǎo)致學(xué)生們形成重理論輕實(shí)踐的錯誤觀念,與此同時,也使學(xué)生們的技能訓(xùn)練得不到時間上的保證,最后導(dǎo)致學(xué)生們理論學(xué)不精、操作技能不過硬的結(jié)果。每一個學(xué)生的接受能力都是不同的,再加上學(xué)校不合理的課程安排,繁雜的專業(yè)課程就會使學(xué)生力不從心,從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
2機(jī)械加工課程教學(xué)的改革措施
2.1善于引導(dǎo)細(xì)心點(diǎn)撥,結(jié)合實(shí)踐激發(fā)興趣
根據(jù)大量的資料表明,興趣是一個人力求認(rèn)識、掌握知識,并經(jīng)常參與各種活動的心理傾向。當(dāng)一個人有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)就不會變成一種負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識也是如此,只有讓學(xué)生在愉快的心境中進(jìn)行學(xué)習(xí),才能夠避免他們產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。讓學(xué)生們置身在充滿趣味性、刺激性的活動中,才是學(xué)生們獲得知識的最好方式。因此,教師應(yīng)該充分的分析學(xué)生的心理活動、心理過程與心理狀態(tài)特點(diǎn),充分了解學(xué)生們的所思、所感與所想,真正走進(jìn)學(xué)生的心里,與學(xué)生們進(jìn)行感情交流,使學(xué)生對理論知識與實(shí)踐知識產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。
在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該不斷的鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,在實(shí)踐操作的過程中要對遇到的問題敢于疑問、大膽動手、不怕出丑,讓學(xué)生們勇于發(fā)現(xiàn),鼓勵學(xué)生們探索科學(xué)技術(shù),這樣才能較好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提高其動手能力。在機(jī)械加工的每一個工序中,總是需要對工藝系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整工作,由于調(diào)整不可能達(dá)到完全準(zhǔn)確,因此會產(chǎn)生誤差。在工藝系統(tǒng)之中,機(jī)械設(shè)備上的器件運(yùn)行都是通過調(diào)整機(jī)床的工件來實(shí)現(xiàn)的。因此,教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)該鼓勵學(xué)生們進(jìn)行大量的實(shí)踐工作,讓學(xué)生在實(shí)踐中明白機(jī)械設(shè)備的工作原理與整體結(jié)構(gòu)構(gòu)造,從而幫助學(xué)生在以后的實(shí)際操作中更加的得心應(yīng)手,操作機(jī)械設(shè)備更加的熟練。
2.2注重實(shí)際應(yīng)用能力,強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育原則
實(shí)踐性教學(xué)改革的關(guān)鍵是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改善與優(yōu)化。在教學(xué)改革中需要注重理論知識與實(shí)際操作的結(jié)合,不僅要讓學(xué)生們打好理論基礎(chǔ)知識,還應(yīng)該增加學(xué)生們的實(shí)際動手能力。機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)應(yīng)該堅持基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能相結(jié)合,提高專業(yè)能力與綜合能力,這樣才能夠最大限度地提升學(xué)生們的就業(yè)優(yōu)勢。
2.2.1加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)
為了不斷地加強(qiáng)學(xué)生們的基礎(chǔ)理論知識,在實(shí)際的教學(xué)課程中應(yīng)該增加實(shí)驗課時。為了提升學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識的積極性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的效果,機(jī)械加工專業(yè)的理論課程都應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗。通過參觀認(rèn)識實(shí)踐、演示、動手等方式,達(dá)到鞏固學(xué)生們的理論基礎(chǔ)知識的目的。此外,增加學(xué)生們的實(shí)驗課程時間,能夠更好地使學(xué)生掌握基本的操作方法,培養(yǎng)學(xué)生接受新事物的應(yīng)變能力與創(chuàng)新意識,提升學(xué)生們的基本專業(yè)技能。學(xué)生們在實(shí)驗過程中會遇到各種各樣的問題,只有通過自身思考解決問題,才能夠更好地突破傳統(tǒng)的方式,總結(jié)出適合實(shí)際需求的解決措施。
2.2.2基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能相結(jié)合
在實(shí)際的教學(xué)課程中,基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能相結(jié)合是十分必要的。這種結(jié)合主要通過實(shí)訓(xùn)來完成。實(shí)踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)除了應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生未來工作崗位需求的專業(yè)知識與實(shí)踐技能之外,還應(yīng)該培養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)能力相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識與實(shí)踐技能。
2.2.3突出專業(yè)核心能力與綜合能力專業(yè)核心能力的培養(yǎng)需要理論實(shí)踐相結(jié)合。機(jī)械加工專業(yè)的核心能力是機(jī)械制圖技術(shù)。在課程的設(shè)計、綜合能力訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等課程模塊中,應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾幼栽O(shè)性教學(xué)內(nèi)容,針對實(shí)際問題運(yùn)用理論知識、設(shè)計總體方案,來突出專業(yè)核心能力與綜合能力。
2.3重視實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué),把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)技巧
在實(shí)際的教學(xué)過程中除了用良好的師德與人格的力量來影響學(xué)生外,教師還應(yīng)該要注意把握好實(shí)踐課程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)與授課技巧,這樣才能夠使理論知識真正的為實(shí)踐服務(wù)。為了做好教學(xué)工作,教師們需要讓學(xué)生真正明白與掌握知識點(diǎn),使其能夠靈活地運(yùn)用這些知識。因此,機(jī)械加工實(shí)踐的環(huán)節(jié)應(yīng)該要與課本的理論相結(jié)合,才能夠使其實(shí)際效果更佳。
2.3.1實(shí)訓(xùn)課題的選擇
機(jī)械實(shí)訓(xùn)課題的選擇需要緊密圍繞理論與實(shí)踐結(jié)合原則,將課本知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能,讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對理論的理解。例如:對學(xué)生機(jī)械加工過程的工序安排、尺寸精度要求、形位公差與表面粗糙要求,都應(yīng)該滿足課本的相應(yīng)規(guī)范與內(nèi)容。在進(jìn)行實(shí)驗時,方法應(yīng)該從易到難,循序漸進(jìn)。
2.3.2實(shí)踐練習(xí)的設(shè)計
為了更好地吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生的知識性、技能性與趣味性,在設(shè)計練習(xí)課題時應(yīng)該根據(jù)課本的內(nèi)容設(shè)計一個合理的、科學(xué)的實(shí)踐練習(xí)題,并且課題設(shè)計不能難度過大。雖然學(xué)生在做課題的過程中需要花費(fèi)大量的精力,但能保證他們在規(guī)定的實(shí)踐內(nèi)完成任務(wù),這樣才能夠較大程度地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.3.3實(shí)訓(xùn)課程的考核
為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程考核,這樣才能夠讓學(xué)生在實(shí)踐時更加的認(rèn)真,學(xué)習(xí)知識時速度更快、效益更高,能積極地解決實(shí)踐中遇到的問題。3結(jié)語進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與時代的需求,各個高校需要培養(yǎng)綜合型、技術(shù)型、實(shí)用型、創(chuàng)造型人才,我國教育部門的工作會議也明確地提出了加強(qiáng)學(xué)生的能力素質(zhì)教育。在實(shí)踐性很強(qiáng)的機(jī)械加工實(shí)習(xí)課程上,老師指導(dǎo)學(xué)生將理論基礎(chǔ)知識與生產(chǎn)實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起,這種教學(xué)方法非常適合運(yùn)用到學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)工作中。
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