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高校實(shí)驗(yàn)室管理對提高實(shí)驗(yàn)室利用率探究
一直以來，我國的實(shí)驗(yàn)室管理多以封閉式、專業(yè)性、多元化的管理為主，開放式的管理模式很少運(yùn)用到高校的實(shí)驗(yàn)室管理中。對于實(shí)驗(yàn)室管理人員的要求也要相對提高，課前準(zhǔn)備材料，課后打掃實(shí)驗(yàn)室，清理實(shí)驗(yàn)器材，并對這些器材的數(shù)量和使用情況及時(shí)做好記錄，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這是作為實(shí)驗(yàn)室管理員必不可少的責(zé)任和義務(wù)。
摘要：隨著我國教育體制的改革，國家對于教育行業(yè)的投資力度也逐步加大。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室也朝著多元化、規(guī)范化發(fā)展，在一定程度上提升了我國的科研發(fā)展和教學(xué)水平，但隨之而來的實(shí)驗(yàn)室管理模式的缺陷又成為了一個(gè)新的問題。筆者通過對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式存在的問題進(jìn)行分析，探究改革學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理模式對實(shí)驗(yàn)室利用效率的影響，旨在提高對實(shí)驗(yàn)室的利用效率。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室管理;利用率
根據(jù)2009年和2010年高�；A(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)投入數(shù)據(jù)顯示，高�；A(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)占全國基礎(chǔ)研究經(jīng)費(fèi)的55%。國家對高�？蒲袑�(shí)驗(yàn)方面的投入不斷加大，各大高校的科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)水平也日益提升，但教學(xué)實(shí)驗(yàn)室仍以傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式為主，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模較小且功能單一。改革高校實(shí)驗(yàn)室管理模式，提高實(shí)驗(yàn)室利用效率，改善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對落后的現(xiàn)狀已刻不容緩。
1傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式存在的問題
1.1實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)
以分散式和集中式為主的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式，是依附于課程內(nèi)容而產(chǎn)生的，根據(jù)教程理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)要求，將學(xué)生集中在短暫的上課時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，大部分時(shí)間實(shí)驗(yàn)室處于一個(gè)閑置的狀態(tài)，使得實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)室使用超負(fù)荷，而課余時(shí)間實(shí)驗(yàn)室閑置，資源利用不合理，造成實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)，同時(shí)也對提升實(shí)驗(yàn)室規(guī)模有一定的限制影響。
1.2實(shí)驗(yàn)效果較低
在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式下，實(shí)驗(yàn)室功能單一，主要為專門的學(xué)科提供實(shí)驗(yàn)場所和器具，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)過分依賴?yán)蠋煹囊龑?dǎo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果較低。以光電專業(yè)課中關(guān)于“光電探測原理實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)為例，學(xué)生熟悉掌握光生伏特效應(yīng)掌握光照度對光生電流、電壓的影響曲線，并利用它分析光電池的工作原理�，F(xiàn)在的儀器設(shè)備不需要學(xué)生自行安裝，只要用手按一下控制鍵，就可以輕松調(diào)節(jié)，對于儀器本身的構(gòu)造不清楚;再加上課堂時(shí)間有限，學(xué)生匆匆做完實(shí)驗(yàn)便要撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。一堂課下來，學(xué)生對課程的分析和理解沒有深入，積極性和自主學(xué)習(xí)能力并沒有得到顯著的提升，實(shí)驗(yàn)本身帶來的效果不好。
2改革實(shí)驗(yàn)室管理模式對實(shí)驗(yàn)室利用效率的影響
2.1專業(yè)間相互滲透
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式對學(xué)科與學(xué)科之間樹立了一道壁壘，每個(gè)學(xué)科各不相連，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)得尤為突出。物理實(shí)驗(yàn)只針對物理學(xué)方面的知識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也針對化學(xué)方面。這在無形之中造成了學(xué)生對于事物的關(guān)聯(lián)性大大降低，對學(xué)生思維發(fā)散發(fā)面帶來了不利影響。要改革實(shí)驗(yàn)室管理模式應(yīng)先將各學(xué)科關(guān)聯(lián)起來，相互滲透。老師在講解理論知識(shí)及進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以把一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果結(jié)合起來，比如在物理專業(yè)課中講到“光的折射和反射”現(xiàn)象原理時(shí)，可結(jié)合光電專業(yè)課關(guān)于“衍射光強(qiáng)實(shí)驗(yàn)”以及“偏振光實(shí)驗(yàn)”原理來多角度解釋“光”學(xué)這種難度較大的科學(xué)現(xiàn)象，打破學(xué)生認(rèn)知上的局限性，促進(jìn)其發(fā)散性思維的擴(kuò)展，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.2分散式管理模式下的實(shí)驗(yàn)室利用
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式中分散式管理存在著很多缺點(diǎn)，如每個(gè)專業(yè)各設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，造成實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi);實(shí)驗(yàn)器材的利用率低;每個(gè)專業(yè)對于實(shí)驗(yàn)室的資金管理獨(dú)立，資源共享率低等。各學(xué)科根據(jù)自己專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，建立不同的實(shí)驗(yàn)室，購買該專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)室歸自己專業(yè)的人員管理。如計(jì)算機(jī)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)室和光信息教學(xué)使用的多媒體教室，同為計(jì)算機(jī)房，但是卻分開管理和設(shè)立。這就造成了各科實(shí)驗(yàn)室空間規(guī)�？s小，在課程需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)室人員爆棚，很多同學(xué)可能沒有參與實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟。而平時(shí)不需要實(shí)驗(yàn)時(shí)，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室被閑置下來，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。
根據(jù)分散式管理中存在的缺陷，可以對一些相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合，比如計(jì)算機(jī)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)(需使用機(jī)房的)可以設(shè)立一個(gè)共同管理使用的實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)樗鼈兊幕九渲么笸‘�，都需要用到大量的�?jì)算機(jī)。物理專業(yè)和光信息研究專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室也可以部分設(shè)置為共同使用，這兩個(gè)專業(yè)在實(shí)驗(yàn)上有很多相似處。例如光電專業(yè)實(shí)驗(yàn)中關(guān)于“偏振光、衍射光實(shí)驗(yàn)”以及“電光調(diào)制”方面與物理實(shí)驗(yàn)中“分光儀的調(diào)整與棱鏡折射率的測量”、“光電效應(yīng)測量普朗克常數(shù)”在研究對象上有著異曲同工的地方，因此在實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)和基本儀器的購買方面都可以實(shí)現(xiàn)共用。這不僅可以對實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模得到提升，節(jié)省實(shí)驗(yàn)室器材等資源，還可以共同承擔(dān)采購費(fèi)用，減少每個(gè)專業(yè)的支出。
2.3集中式管理模式下的實(shí)驗(yàn)室利用
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式中雖然也包含著集中式管理，但這類集中式管理也存在一些缺點(diǎn)。以2006年廣東商學(xué)院對實(shí)驗(yàn)室管理模式的改革為例，在2006年以前，廣東商學(xué)院實(shí)行的是分散式的實(shí)驗(yàn)室管理模式，校方通過觀察分析發(fā)現(xiàn)，分散式的實(shí)驗(yàn)室管理方法對實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模、資源使用以及實(shí)驗(yàn)室利用率帶來了負(fù)面的影響。針對分散式管理模式下存在的問題，校方領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)室的管理模式進(jìn)行改革，采用集中式的管理模式，對學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行資源整合。該校把信息學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、人文與傳媒學(xué)院的多媒體實(shí)驗(yàn)室、外語系語音室、法學(xué)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)中心等統(tǒng)一合并到教育技術(shù)中心，對各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行統(tǒng)一管理。實(shí)踐結(jié)果發(fā)現(xiàn)，這樣的集中式管理也存在著缺陷。
一方面就教育技術(shù)中心而言，這樣的統(tǒng)一管理使得管理的范圍擴(kuò)大，各個(gè)專業(yè)性質(zhì)的不同，管理也相對更為復(fù)雜，非本專業(yè)人士對其他專業(yè)的管理難度提升，對教育技術(shù)中心的管理造成很大的壓力。另一方面從各院系的角度來看，實(shí)驗(yàn)室可自由支配度降低，器材使用方面的局限性和復(fù)雜性增強(qiáng)，對于實(shí)驗(yàn)材料的消耗各專業(yè)間資金分配不均，對各院系的和諧相處帶來了不利影響。因此，即使是集中式管理模式也需要進(jìn)行改革。如何改革才能使實(shí)驗(yàn)室資源得到合理利用，減少實(shí)驗(yàn)室超負(fù)荷的現(xiàn)象，以及提高實(shí)驗(yàn)室利用率的同時(shí)促進(jìn)各院系間的和睦相處，是一個(gè)值得探索研究的問題。針對該問題的解決方法，筆者在此提出一些自己的看法和建議，以供參考。各專業(yè)都有其獨(dú)特的地方，但一些專業(yè)之間也有著很多的聯(lián)系，有的是設(shè)備使用上的相似性，有的是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的聯(lián)系，有一些是實(shí)驗(yàn)材料上的關(guān)聯(lián)。根據(jù)這些條件，針對關(guān)聯(lián)度相對較高的專業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室合并，資源整合共享，公平分配資金，并對資金流向和材料使用做好相關(guān)記錄。這樣既有利于擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模，提高實(shí)驗(yàn)室利用率，又避免了資源和資金上的浪費(fèi)。
2.4建立開放式管理模式
一直以來，我國的實(shí)驗(yàn)室管理多以封閉式、專業(yè)性、多元化的管理為主，開放式的管理模式很少運(yùn)用到高校的實(shí)驗(yàn)室管理中。這主要是出于對實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)成果的保護(hù)方面考慮。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生思維的擴(kuò)展性也應(yīng)得到加強(qiáng)。建立開放式管理模式，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校網(wǎng)站上進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)的預(yù)約，既可以加深學(xué)生對理論知識(shí)的鞏固，又可以切實(shí)深入體驗(yàn)和理解，同時(shí)也將閑置的實(shí)驗(yàn)室資源合理利用起來，既提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性、自主性和創(chuàng)造性，又提高了實(shí)驗(yàn)室的利用率，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效率。
2.5管理人員要求
要提高實(shí)驗(yàn)室的利用率離不開管理人員的積極工作和記錄協(xié)調(diào)。因此，對于實(shí)驗(yàn)室管理人員的要求也要相對提高，課前準(zhǔn)備材料，課后打掃實(shí)驗(yàn)室，清理實(shí)驗(yàn)器材，并對這些器材的數(shù)量和使用情況及時(shí)做好記錄，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這是作為實(shí)驗(yàn)室管理員必不可少的責(zé)任和義務(wù)。選擇合適的實(shí)驗(yàn)室管理人員對實(shí)驗(yàn)室的安全和器材維護(hù)起到了巨大的作用。
3結(jié)語
總之，單獨(dú)對各專業(yè)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室會(huì)造成資源浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)室利用率降低，但過分集中也會(huì)帶來管理上的缺陷，增加管理難度。要提高實(shí)驗(yàn)室利用率，應(yīng)對實(shí)驗(yàn)室管理模式進(jìn)行更加深入的分析，解決實(shí)驗(yàn)室管理模式中存在的問題，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用，才能避免資源和財(cái)力上的浪費(fèi)。
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