論文：現(xiàn)代教育技術在英語教學中的運用
隨著科學技術的不斷發(fā)，現(xiàn)代技術教育手段在學校里的應用越來越廣泛。它正一步步地代替著那“填鴨式、灌輸式”的傳統(tǒng)教學方式。不少條件成熟的學校都不惜花重金購置電腦等電教設備，教師也不斷為熟練運用多媒體輔助教學而進行學習、進修。我國著名電化教育專家南國農教授認為：“電化教育是培養(yǎng)優(yōu)質人才的快速公路，它對于改革傳統(tǒng)教育，建設現(xiàn)代化教育來說是一條充滿希望之路。”正因為如此，現(xiàn)代技術教育手段在英語教學中的運用越來越顯示它強大的魅力。
魅力之一：利用現(xiàn)代技術教育手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
一個人對他所感興趣的事物，總是表現(xiàn)出注意的傾向。特別是對生性好動，集中注意力不能持久的小學生來說，多媒體課件絢麗的色彩，逼真的畫面，可愛的卡通形象，常常如磁鐵般,引了好動活潑的小學生。
如在教人教版第四冊《Mimi and Polly》一課時，我運用多媒體使Mimi這只淘氣的小貓人性化，提著籃子從森林深處蹦蹦跳跳來到大家面前，落落大方地向大家自我介紹：“My name is Mimi,What’s your name?”Mimi身旁大樹上，一只身著華麗衣裳的鳥兒Polly答腔道：“My name is Polly”，隨后課文的內容便在兩個可愛的卡通人物中展開，這樣的情境很吸引學生，并且第一印象也很深刻。
魅力之二：利用錄音機和多媒體輔助教學，增強教學的示范性、準確性。
在教學中，有了錄音機和多媒體輔助教學，就等于多了一個優(yōu)秀教師。從英語朗讀教學的角度看，使用正規(guī)的嫌音帶，語音純正，語規(guī)范，情感豐富，具有較強的感染力。這就使得學生既能模仿里面的語音調，提高發(fā)音的準確性，同時，教師亦可減輕課堂上講話的負荷，避免因長期講、讀造成的職業(yè)病。
魅力之三：充分利用多媒體輔助教學，可以增大課堂容量,調動學生的學習積極性。
利用多媒體輔助教學，可以在有限的時間里大幅度地增加學生的實踐量，顯著地提高實踐質量，促進學生語言能力的形成和綜合能力和提高。利用投影進行詞匯教學、習題講解、閱讀訓練、聽力訓練等，不僅可以節(jié)省大量的板書時間，而且速度快，學生接受也快，課堂容量也就更大。在英語教學鞏固階段，教師們常用多媒體制作：“What’s the missing?”“Guess Guess Can you guess？”等游戲，來培養(yǎng)學生的觀察力和發(fā)散思維能力，并同時針對學生的回答及時設置反饋。若回答正確，多媒體課件中便有圖顯示并有掌聲祝賀，若做錯了，便會有親切的話語鼓勵學生，從而使學生在一種探求的心態(tài)中學習。
魅力之四：現(xiàn)代教育技術手段的運用，有助于培養(yǎng)良好的道德情感。
在教學中，善于挖掘教材中的蘊含的思想素材，可以對學生時行熱愛祖國及熱愛祖國悠久歷史，燦爛文化的教育。
如楊逸萍老師在教“Where are you from?”一課時，運用多媒體課件播放祖國秀美的山河，并配以動聽的音樂，當畫面打出Hong Kang Maokau時，學生從如畫的風景中，在紫荊花的圖案，澳門的區(qū)旗中辨認出畫中人分別來自香港、澳門、然后再用句型“Where are you from?”“I’m from……”進行對話時，對回歸祖國的香港和澳門就有了一種親切感。認同感，同時，激發(fā)起學生蘊藏在心里的熱愛祖國，熱愛中華民族的情感。
實踐證明，英語課堂上現(xiàn)代教育技術手段的運用，極大地豐富了英語課堂教學內容，英語學習效果也明顯提高，同時，它使學生在學習外國語言的同時，得到了美的熏陶。
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